chapter.15
那個年輕人的臉瞬間漲紅，神眼似乎有一瞬間的慌亂躲閃。只不過，還是很快沉下心來，悄悄遞過來一個東西。
冰冷的金屬接觸到了他的皮膚，他有些不理解眼前這個人的行為，卻仍然接了下來。
雖然他從來沒有見到過這張臉，但他感覺到莫名的熟悉與安心。
“你剛剛說什麼？”
“老師快來了。”
“帶上名字，說完整了。”林宥看着教室里學生們安靜學習的場景，有些恍如隔世的感覺。自己有多久沒在這種地方待過了，這種場景在自己人生中佔比太小了。
所以，我是誰來着他不會去追溯人生的意義，但這卻成為當下亟待解決的問題，他一切基本認知以及潛意識和邏輯習慣都沒有消失，甚至都算不上完全失憶，他只是記憶不起自己是誰，為什麼會出現在這裏。
“蘇逸。老師快來了。”看起來對面的人是真的有些委屈。
雖然這個名字熟悉，但絕對不是他的名字。看來自己應該處在某種特殊狀態，需要暫時成為這個身份，眼前這個人大概率是他的同伴。
老師在這個狀態下會是怎樣的角色呢？這個教室肯定不會是表面的溫馨和諧，而現在必定是危機四伏，危險暗藏在表面的寧靜之下，暗流洶湧。
他沒有現在着急看手機，也許有無數雙暗中的眼睛盯着他，他現在肯定不能違背高中生的人設。對面的人沒有着急，在他手心寫下四個字，認真描了很多遍，但動作很細微，這些學生表面上並沒有關注他們。
這應該是他們的名字，在這種被賦予身份剝奪記憶的地方，自己的名字尤為重要。處於生存考慮你需要與人物契合，但不能被同化，這種平衡是很難維繫，這也是這種情況的危險所在。
林宥幾乎是瞬間分辨出那個名字是屬於自己的，這是個好兆頭，他們進入的時間應該不長。但也有可能是某種循環的疊加，卻也大概率處於前期。
所以，現在的情況不算特別糟糕。
雖然有可能被誤導，但現在能感到自己對江遠的信任。如果到了自己的認知也會被誤導的程度，那他掙扎的必要也不太大了。
所以現在他需要做的就是順其自然，收集足夠的信息，來規劃下一步行為。
林宥慢吞吞在書包里翻找着，裝作不經意撇到其他人桌上的書，可他很快就發現這是多餘的，所有書在他看來都是空白的。
要麼哪一本都是正確的，要麼就極限選一碰運氣，根本不需要緊張。江遠似乎看出來了他的疑慮，幫他抽出一本翻開放在桌上，遞過來一根白色的筆狀物。
太奇妙了，在這裏所有物質的觸感都是一樣的，構成這個複雜世界的竟然是單一物質，但實際上正常的世界也是這樣的，由物質組成。從本質上來說，這兩個世界沒什麼不同。
這一刻，他才有了完全到達另一個世界的實感。看來情況比他想像中複雜。
他拿着筆在空白的書上隨意圖畫，又為筆與紙相觸碰的感覺而讚歎。
他沒有放縱自己去享受這種感覺，在這裏越是享受越是危險，他必須暫時放棄追求刺激，去保持冷靜。
一個面相有些刻薄的中年人，慢慢悠悠踱向林宥所在的位置。
“即使對我有怨言，也不該浪費自己的時間啊，你瞧你什麼也沒做，這是對不起自己的未來啊。你要明白，我們都是為了你好。你看看，翻着一頁講過的題，一翻就是***，你怎麼給自己交代？”
什麼？林宥有點懷疑自己的聽力。剛剛為什麼會有幾個奇怪的音節？他應該是要描述時間，時間這個詞並沒有問題，所以這裏的時間流逝方式一定是特殊且對外來者有一定危險性的。
看來給自己製造了相當有趣的難題啊。林宥沒有反駁，認真點頭迎合著。現在這個世界的很多怪異之處都沒有被發掘出來，他行事也需要謹慎些。
老師出奇的沒有選擇繼續刁難他，只是搖搖頭走開了，繼續悠悠地尋找下一個對象。
一直保持這個狀態大概率是不會出錯的，但同時也會被困死在這裏，完全失去主動權，甚至被同化。即使要尋求突破也不能太操之過急，這附近或是整個教室，一定是有突破口的。
突破口會是什麼呢？或許他可以先尋找一下違和之處，他未必能找到與常識相悖的地方，因為自己的認知有可能被更改，但有些抽象的事物和諧與否收到的影響可能會少一點。
時間流逝？相對於突破口來說，更像是某種危險。老師和學生？暫時沒有發現異常之處，而且不定因素過多。而如果是教室本身，在這種狀態下他根本沒有辦法仔細觀察，最終達成相互矛盾的死局。如果這不是真正意義上的僵局，這個突破點應該是觸手可及的，如果現在接觸不到，或許是因為沒有到正確的時機。
林宥下意識去看自己身邊的江遠，剛剛似乎沒有把這個人划入思考範疇，自己真的會對一個人如此深信不疑嗎？雖然能夠意識到問題，但思維慣性很難改變，只能提醒自己保持謹慎。
手機似乎還沒有查看過，不過這個世界手機的信息真的可信嗎？不過，總得大致查一下的，先收集信息再做判斷。
打開手機，輸入記憶中的數字，只有一個聊天界面，上一條信息還是在三分鐘之前。他不太記得對面究竟是誰，只看到自己的輸入框裏留着三個字：等鈴聲
鈴聲？腦海中突然有什麼畫面一閃而過，雖然自己仍然沒有想起來更詳細的信息，但至少可以確認鈴聲確實重要，如果找不到其他的東西，或許可以作為突破口。
但坐以待斃也的確不是他的風格，等到鈴聲然後呢，他難道就能指望着不知道是否有用的三個字來保命嗎？
世界上總是有很多巧合，老師轉身離開了教室，至少現在看來他能更安全的思考了。