第二十一章 秦宮小課堂
趙正為今天的爆發謀劃了幾天，成功需要一個好的開始，成功的一半是不夠的。
如果他像普通穿越者一樣又忍又苟，那就得遵守這時空的大堆規矩。
認祖歸宗一路跪過去消耗精力不說，此後三年還得裝好孩子討好這個那個，即位之後還得聽趙姬呂不韋的苟上七年。
都說贏政殘暴是因為小時候被霸凌，後來又精神過於壓抑。
轉換身份，格局自然就打開了。
穿越到古代社會，宗教思路是一定要有的。
而且抱緊天帝大粗腿，這事也只有他才能幹，別人就算想，也沒辦法像他這樣隨時變出物資。
“門生？”
“就是弟子之意，我就是...”
趙正指了指自己，面容沉靜，抬首看天，似乎與某種神秘側隔空對話：“天帝有意於政一統此間天下，但又憐惜百姓，不要殺傷太過。”
“一統..天下？”數十雙眼睛牢牢盯着趙正。
“沒錯，你們可知這天下有多大嗎？”
趙正手抱了個圈，“天帝帶我神遊到天上往下看，原來這天之下是個大球，稱作地球，地球上有陸地有海洋，我們大秦國土，只佔了這天下的萬分之一！”
他還沒有在貨輪上找到合適的說明物，暫時只能用語言表達。
但印象當中，在這時代，中華大地上的人口也不過三千萬吧，想想到後世，這只是一個特大型城市的人口數量。
“天之下是個大球？”
“沒錯！”
趙正仰天哈哈，也不管自己的話別人聽不聽得懂：
“你們不信對不對，既然是球，為何人不會落下去？因為這球着實是大，周徑十多萬里，浮在虛空之中轉動。因為大，所以重，所以能吸住物體。”
他手裏又多出個球，往上一拋，又落回手中：“我既然往上拋了，為何還會落下，就是因為地球有吸引之力，喚作重力，因重而有力，這力是指向球心。”
趙正手指地下：“這裏往下萬里，即是地球之心。”
半晌之後，呂不韋輕聲問道：“......那為何雲不落下？”
“問得好！”
趙正比了個手勢給呂相國點贊，這種時候敢發言，果然是個投機分子，像子楚和華陽太后還有夏太后就比較沉默。
“因為力是有方向的，另有一種浮力托着雲，當雲比空氣重，它就會下降。好了，這些我會再問天帝，這些都是天道，都是知道，都應該為眾人所知的基本道理。”
“兄長，天帝為何不收成蟜為門生？”成蟜突然大聲問道。
這小皮孩子，那就用你來配戲吧！
趙正微微一笑，抬頭看天，然後點點頭，伸手一指成蟜：“那我送你...去！”
神識一動，成蟜消失，舉座皆驚。
趙正按了下手：“他去上小學了。”
眾人恍然，眼神中又開始羨慕。
周朝的時候是有學校的，但是有資格、有條件上學的人先得是貴族階層才行，也就是說當時學習、解讀知識的權力主要掌握在貴族手裏。
按照周朝的制度，全國的學校主要分為鄉學和國學兩種。
鄉學主要是地方所辦，由當地德高望重的老者擔任老師負責教導當地的學生，國學由諸侯或者周天子所辦，也分太學和小學兩種，他們教授的對象主要包括諸侯、士卿這些貴族後裔和地方選拔上來的人才。
凡是年齡達到8歲以上的士族子弟，就要經歷從小學到太學，再到成均深造的過程，太學類似於今天的中學、成均就類似於今天的大學。
《禮記·文王世子》：“三而一有焉，乃進其等，以其序，謂之郊人，遠之，於成均，以及取爵於上尊也。”鄭玄註：“董仲舒曰：五帝名大學曰成均。”
周天子為了讓諸侯們都能領會朝廷的旨意，他規定貴族子弟必須接受禮、樂、射、御、書、數教育，其中書包括象形、會意、指事、轉注、假借、諧聲六科，這就是周天子針對貴族進行的識字教育。
周天子要求貴族子弟除了會講官方語言“雅言”外，還要會書寫官方文字“大篆”，這也是春秋戰國時期，為何各國都有自己的文字、發音時，各國的使者、讀書人之間還能正常溝通的原因。
所以即便眼前有小孩子失聯，大家也能理解，這是去天帝學堂上學開蒙。
過了一會，空中滾落個小孩子，正是成蟜，昏頭暈腦地從地上坐起。
“學會了嗎？”趙正溫和客氣。
“...”
“看來是不會啊！”
趙正哈哈大笑，“天帝告訴我，凡人慾學神通，先學語言，大家皆可學，書同文，文要簡，語同音，音應美。”
周朝的時候，當時隨着中國的版圖不斷擴大，周天子在管理諸侯的時候便發現各個地區都在使用自家方言，朝廷的政令傳達相當不方便，於是乎周天子便一邊命官吏翻譯四方的語言，一邊要求貴族們以洛陽一帶的話為官方語言，以此來消除各地的溝通隔閡。
於是周天子就專門讓人在學校開設了翻譯這門課，還要求搞外交工作的官員每隔七年就去進行一下文化培訓。
《周禮·春官·大行人》記載：“七歲屬象胥、諭言語、協辭命。”
翻譯一詞，其中的“譯”字最早就是指的翻譯北方方言的翻譯官。
《禮記·王制》記載，翻譯東方方言的翻譯官叫“寄”，翻譯南方方言的叫“象”，翻譯西方語言叫“狄鞮”。
“五方之民，言語不通，嗜欲不同。達其志，通其欲，東方曰寄，南方曰象，西方曰狄鞮，北方曰譯。”
孔穎達疏：“鞮，知也，謂通傳夷狄之語，與中國相知。”
先秦時期諸侯之間能夠正常交流，除了要歸功於周天子開辦的學校外，最應該致謝的人應該就是孔夫子了。
春秋戰國時期，孔子掀起了開私學的潮流，他把原本被貴族壟斷的知識傳播給民眾，讓普通人也有機會通過讀書來改變命運。
當孔子帶火了私人教學之後，文化傳播的途徑就變得更加豐富起來，以前是只有有一定社會的人有資格進學校，現在是只要想學，那就有機會找到老師教。
假設原來官辦的學校同時只能教300個人的話，那麼有了眾多民間的老師后，文化的輻射人群可能就擴大到了幾千人、上萬人的規模。
私學的興起，在諸侯們之間搭建起了一張自下而上的文化交流網絡，各個諸侯國的文人們通過同一種文化緊密地聯繫在了一起。
這種無形的精神紐帶，也為後來秦漢兩朝建立統一的多民族國家打下了堅實的基礎。
子楚拱着手小心問兒子：“何為大家？”
“大家即天下為一家，所有人，還有動物...鳥獸也算。”
趙正很累，往往一個詞都得解釋加註。
“鳥獸亦可人言？”
“可馴之，天帝眼裏無貴賤，萬事萬物皆含至理，這天地之間，別有玄妙，我會時時與天帝討教，再告訴你們。”
“現在，請坐！讓我們來聽一段音樂！”