第8章：解決
“我們寢室發生了一些矛盾，我解決不了，也忍受不了，所以想跟老師彙報一下。”陳明想了一下，說道。
“什麼矛盾？”班主任見狀坐正身體問道。
然後陳明就將自己昨天晚上自己和胡鴻升的對話內容跟胡鴻升說了一下。
班主任聽完起眉頭，說道：“我昨天晚上也聽見物理老師跟我吐槽過他。”
班主任想了想，說：“你們室友什麼反應？”
“他們跟我說的確實是想搬走，或者胡鴻升搬出去，至於心裏怎麼想的我不知道。反正我是受不了，把我放在一個人的寢室里都行，就是不想跟他一個寢室，我怕我控制不住脾氣和他打起來。”陳明將準備好的話脫口而出。
班主任用手指輕輕敲了敲桌子，說道：“你先回去吧，這件事晚上之前我儘力解決好。”
早讀時，班主任將陳明寢室的除了胡鴻升之外的人輪流叫出去。
付錦一回來就問陳明：“你是不是找過班主任了？”
陳明看了付錦一眼，說：“對啊！”
“行吧，那你怎麼不喊着我們一起啊？”付錦問道。
“那樣顯得好像我們欺負胡鴻升似的，班主任也是人，對相比弱勢的一方也會有同情心，最後的結果大概率會不了了之，而不了了之，也就是我們會和胡鴻升越來越矛盾直至爆發，那我們中的一個必然也要受牽連。但是現在應該同情心會少一些，因為我們沒有給班主任我們是很強勢的一方這樣先入為主的心理預期，這樣班主任處理起來應該會公平一些。”陳明認真的和付錦講。
付錦思考了一下看着陳明一臉震驚，說：“明明，我是真沒想到你的心竟然這麼黑。”
“對付和我不講理的人，於我而言就是讓他們見識一下道理運用起來有多強大。對他們同情和寬宏傷害的是我，反而他們過得更舒服，活得更肆無忌憚，我能這麼傻嗎？”陳明笑了笑，低頭背書。
付錦一臉佩服。
陳明心裏毫無波瀾，因為他知道自己這只是最小的應用，真正的道是“大勢”，大勢所趨，所以陳明覺得開啟一個大勢所趨的時代的人們，他們才是最厲害的，因為他們是“開道者”。那麼個人或某些團體對大勢的抵抗是螳臂當車。而且他還沒做到用胡鴻升不認的道理“人情世故”來揍他，也就是尊重是相互的，自由必然是在規則之內的自由，規則之外的自由會讓他頭破血流。
下課鈴響了，胡鴻升正準備來問問陳明早上為什麼又沒叫他，突然就被班主任叫走了，班主任問他：“準備幹嘛去？有急事嗎？”
“沒有，就是想找陳明讓他明天起床的時候叫一下我。”
班主任說：“你把你家長叫來吧。”
“啊？為什麼？”胡鴻升很懵逼。
“鑒於你的行為和現在的三觀，我覺得有必要和你家長聊一下。好了，去打電話吧，不用和我爭論。”班主任很淡定的說。
胡鴻升吭哧吭哧的去打電話了。
另外一個老師問道：“不聊聊嗎？”
“我覺得陳明說的已經很清楚了，他沒當回事，我說的話學生會更叛逆，那就更沒用了，我跟學生許下承諾盡量今天晚上之前處理好，倒不如直接叫家長，比較省事。”班主任看得很清。
在上午第三節的時候，胡鴻勝的家長來了，是他媽媽，一個和藹的中年婦女。
“老師，真的很抱歉，給您添麻煩了，
這是，嗯，怎麼了？”胡鴻勝媽媽看着班主任。
班主任見家長這麼通情達理，摸了摸額頭，有些頭疼，因為她見過的這樣類型的家庭，孩子都是慣出來的，至少這個媽媽管不住孩子，甚至一會着急了可能為了孩子給老師跪下，但是她解決不了問題。班主任寧願是“不是一家人，不進一家門”的類型。
於是班主任讓家長坐到椅子上，用盡量溫和的聲音說：“你家孩子跟其他同學相處的不是太好，你知道你家孩子的習慣嗎？”
“就是衣來張口，飯來伸手的個性，但是別人請他幫忙，他躲得很遠。”見胡媽媽不說話，班主任覺得她是沒聽懂，就補充道。
“在家裏是我跟他做飯，這不是上高三了嗎？他學業重，所以他能不幹活，我就不讓他干。”胡媽媽想了一下說。
班主任見胡媽媽抓不住重點，也沒那個精力多說什麼了，就直白地說：“你家孩子跟人家鬧矛盾了，他們寢室的人都想讓他走，你覺得該怎麼辦？”
“啊？我家孩子學習成績那麼好，還很文靜，很老實，怎麼會跟別人鬧矛盾啊？”胡媽媽眼神里泛出着急的神色，然後繼續道：“會不會是他的室友見他學習好嫉妒他？或者看他文靜好欺負？”然後越說越激動。
班主任及時制止，說：“和他鬧矛盾的是階段第一，而且我覺得人家比他更懂禮貌，至少更負責。”
胡媽媽的話語戛然而止，像被人捏了喉嚨，然後坐在那裏不知所措，過了一會兒，慢慢哭了出來，邊哭邊說：“我自己一個人在家裏帶孩子，他爸爸不在家，我也不懂得怎麼教孩子，我就覺得在他學習的時候更注重學業，將來能在三清宮留個名，我”，說著就準備和老師跪下來。
班主任眼疾手快，連忙拉住，嚇了一身冷汗，這要是別人拍個視頻發在互聯網上，她可找誰說理去，班主任有些生氣還不能生氣。於是盡量壓住脾氣，說道：“我讓孩子叫您來是跟您商量解決方案的，不是你一哭二鬧三上吊讓我解決的，咱說白一點，那是你孩子，你交了錢，別人也交了錢，其他同學憑什麼要為你孩子的不守規則買單？我知道你可能覺得不公平，但是人家更想說不公平。”
班主任說出來之後覺得心情好些了，讓胡媽媽先坐下，說道：“說解決方案，我給你有兩個建議，其一是你的孩子自己住一間寢室，其二是我給你的孩子辦走讀證，讓他晚上回家，這樣你能看得更緊一些，照顧的也更周到，如果家裏離得太遠，那就讓他住在一人寢室，如果你有其他方案，也可以跟我說一下。”
“那給我兒子辦走讀吧！”胡媽媽的態度變得有些冷漠，班主任見怪不怪，心裏想：還真是不是一家人，不進一家門。
開好條，將章蓋上，說：“麻煩你先在這裏等一會兒，我先去找主任蓋一下章。”然後班主任就出去了。
胡媽媽看着這間辦公室的環境，然後看了看房間裏唯一正在工作的一位老師，問道：“這位班主任一直都這麼凶嗎？”
這位老師有些無語，說：“我覺得她挺好說話的。”
胡媽媽不再說什麼。
過了一會兒，班主任拿着一張走讀證進來了，說：“這是胡鴻升的走讀證，您一會回去的時候順便把他的被褥和用品帶回去就行了。”
然後胡媽媽站在走廊里看著兒子所在的班級等下課鈴響。
課間，班主任進班級，見陳明正在思考着什麼，就將付錦叫了出去，說：“去幫幫胡鴻升拿東西。”
又悄悄在付錦耳邊說：“看好你們的東西哈。”
付錦心領神會的同時有些震驚，這是班主任說的話嗎？但是來不及多想，就跟着胡鴻升回了寢室，幫他收拾被子，家長不讓進寢室，所以就胡鴻升往下送東西，付錦幫胡鴻升收拾東西，也防止胡鴻升偷偷藏東西。
收拾完，寢室管理員鎖好門就走了，付錦就也回了教室。剩下胡鴻升和媽媽在聊，到現在胡鴻升都不明白髮生了什麼。聽完之後臉色刷地白了，說：“那我豈不是要起來得更早？”