第二章 北影藝考
和表演系的藝考一樣，編導同樣要考四個科目。
兩個方向的藝考，都是需要是一輪一輪的晉級。
編導四試，筆試有六成的文化課知識和四成的影視藝術修養。
複試自我介紹，考察的是個人的社交表現能力。
這兩關是用來大浪淘沙的，只有過了這兩關，才會成為導演系招生的目標。
而接下來的三試和四試才是決定能不能進北影的重點。
很多應屆生雖然學習能力很強，但三試和四試考的卻是學生在編導方向的綜合能力。
這也是近幾年應屆生很難考進北影的原因。
今年是大學擴招的第一年，學校擴招了，報名的考生也遠超同期，足足有兩千多。
可複試成績一出來，一下子就刷掉了一大半，無數考生在北影門口的公告欄前直接就崩潰了。
不過這些對於袁梁來說都是小場面，前世本就是專職導演出身，雖然學校不入流，但經驗卻不是騙人的。
再加上來燕京培訓了兩個假期，要是連這兩關都過不了，就是丟重生者的臉了。
隨着複試的成績出爐，三試也接踵而至。
三試主要考作品分析和現場命題構思，這是編導方向藝考的硬性規定。
作品分析包括攝影作品和音樂作品，礙於現在的條件，還不是後世常用的音影短片分析。
而現場命題構思，則是考察學生的想像力和創造力。老師會現場給一個素材或者一個命題、幾個關鍵詞，然後讓考生口述出來。
北影編導方向的招生，所有專業都不是學生能夠自主選擇的。學校會根據學生在考試時的表現，將錄取的學生分配到文學、導演、攝影、配音等各個系當中。
這也是為什麼大名鼎鼎寧昊會被分到攝影系的原因。
不過這當中也有一些技巧，導演需要的是綜合型人才。
考場外，袁梁跟着同組的考生站在走廊外等待着，每從前方的教室里走出一個人，排着隊等待的考生心裏就緊張一分。
而那些走出來的考生中，多是灰頭土臉，有的甚至還沒離開走廊就綳不住哭了出來，這對還沒走進考場的考生無疑是種煎熬。
去培訓過，有一定的閱片量，作品分析方面差異不會太大。要命的卻是命題構思，這很考驗臨場發揮。
時間臨近中午，當排在袁梁前面的考生只進去了幾分鐘，就唉聲嘆氣的從教室里走了出來。
袁梁沒時間傷春悲秋，聽到考官叫號立馬推開了教室門。
走進教室，袁梁來到教室中央的位置，抬頭看向主席台後的四個考官。
四個考官，三男一女，其中除了一個五十上下的中年之外，剩下的三人都在三十上下。
袁梁發現自己竟然見過其中的兩人。
五十上下的那位，是導演系的副院長，兼任青影廠廠長的侯克名導演。一生致力於電影藝術的研究，代表作不多，一部《集結號》足矣。
而四人當中的女性叫薛曉露，同樣很出名，《海洋天堂》的導演兼編劇。
這就是來自影視名校的底蘊。
袁梁深深吸了口氣，隨後自信的看向四人。盛名之下無虛士，這一刻他進北影的意願更加的強烈。
而當四位考官看到袁梁那稚嫩的面容，和那與外貌不相符的自信時，也都不由自主的愣了一下。
“你多大？”開口的是候克明。
“十八歲，應屆生。”
候克明詫異的點了點頭，這還是他們這個考場遇到的第一個應屆生。
“開始吧！”
投影儀旁邊的考官點了點頭，隨後打開投影儀，考官身後的幕牆上頓時出現幾張來回切換的幻燈片。
“說說你對這幾張電影圖片的理解。”
在幻燈片出來的那一瞬間，袁梁便認真看向幕牆上的圖片。
只一眼，袁梁就看出這三張圖片是《開羅紫玫瑰》電影院裏的畫面。
但這堂課考的不是對電影有多了解，而是考驗考生的美術功底和對電影構圖的理解。
三張圖片分別對應了電影構圖中的主體構圖、框架構圖和三角構圖。
解題的方向就是從一個專業攝影師的角度去解析這三張圖片。
《開羅紫玫瑰》雖然是荷里活大導演伍迪艾倫的得意之作，但幕牆上的幻燈片剪切出來的圖片卻並非經典畫面。
而且這還是一部八十年代中期的電影，電影技術總是隨着時代在進步。
有了解題的思路，袁梁便結合目前自己學生的身份開始回答。
攝影機旁邊的考官沒想到袁梁這麼快就開始答題，連忙打開了錄音設備。
“在光暗對比上，圖片中的電影人物用黑白畫面呈現，很好的將電影與現實分割，形象的將電影與現實區分開來……”
電影人物跨越熒幕來到現實里，《開羅紫玫瑰》本就是一部很大膽的喜劇片，就算到了後世都不落俗套。
不到兩分鐘時間，袁梁回答完畢。
考試繼續，圖片分析之後還有配音賞析。
受家庭的影響，相對於美術，袁梁在音樂上更有天分。
前世他就寫過一些曲子，多數用來做自己作品的配音。
重生回來后更是抄了一些適合用來配音的曲子，就是為了攢着自己用。
這一關對袁梁來說也沒有任何難度。
“需要休息一下嗎？”
連續聽袁梁滔滔不絕的說了幾分鐘，主席台上準備出題的薛曉露不由開口詢問。
“謝謝，暫時不用！”袁梁抿了抿嘴。
“換一個吧！”
旁邊的候克名突然出言打斷準備按照常規出題的薛曉露，看向袁梁。
他沉思了片刻，再次開口。
“以校園，歌曲，榮譽為題，給我們講一個故事吧。”
聽到候克名的出題，袁梁頓時明白這是候克名在有意照顧自己的年齡了。
校園、歌曲和榮譽，這些關鍵詞幾乎貫穿了每一個人的學生時代。
然而在聽到題目的同時，袁梁卻瞬間想到了另一個引人深思的故事。
但袁梁也有些擔心，害怕故事講出來就離導演系越來越遠了。
娛樂圈裏，導演和編劇的地位雲泥殊途，這也是袁梁有些抗拒文學系的原因。
儘管這個故事只要拿出來進北影十拿九穩，但他的首選還是導演系。
袁梁沒有急着回答，而是從書桌上拿出一張白紙，在紙上寫寫畫畫。
這是他思考問題時的習慣。
幾分鐘后，他才站起身來。
“校園空曠的走廊里，漸漸傳來《讓我們盪起雙槳》聲音。
小紅從辦公室里走出來，循着聲音的方向跑去。
當來到一間大教室門口，小紅停下腳步，透過敞開的門縫看向大教室里正在高聲合唱的學生們，目光中滿是羨慕和期待……”
袁梁講故事的方式很跳躍，儘管《校園合唱團的秘密》是89屆奧斯卡最佳真人短片。
但袁梁卻沒有想要把這個故事講完整的意思，只是把其中的幾個畫面用精簡的語言描述了出來。
第一幕，小女孩加入學校的合唱團。
第二幕，第一次合唱練習之後老師的不滿，被老師要求假唱。
第三幕，單純的學生們發現了好幾個假唱的同學，開始不滿老師的安排。
直到最後一幕那場啞劇一般的合唱。
“老師再次揚手指揮着，臉色陰沉如水，可站得整整齊齊的學生們卻只是張開嘴假唱着，舞台上只有配樂的聲音，張着嘴的學生們就好像一群啞巴。
舞台下的觀眾紛紛投來好奇的目光。
老師崩潰了，揚起來的手已經指揮不了這群學生，氣急敗壞的離開舞台。
然而老師剛剛走開，學生們就相互看着彼此，紛紛點頭。
隨後學生們踩着背景音樂精確的節奏，舞台上立刻響起一陣嘹亮的歌聲。
讓我們盪起雙槳……”
四個畫面，隨着袁梁的講述一一呈現到四名考官的腦海中。
當袁梁唱完一句之後停下，四個畫面就像突然被整合了一般，變得立體，變得完整，變得發人深省。
薛曉露三人你看我，我看你，眼裏的驚訝根本藏不住。
直到三人齊齊看向可以做主的候克名，卻發現候克名兩眼放光的看着教室中央站着的學生。
“表現很不錯，回去等成績吧！”
“謝謝老師。”袁梁道了聲謝便離開了教室。
而他身後的考場裏，卻沒有那麼平靜。
“沒想到應屆生也能這麼厲害，編導專業好久都沒有應屆生了。”薛曉露不禁感慨。
候克名罕見的點了點頭，“都錄下來了吧，你們按照自己的想法打分就好，這份錄音到時候招生辦那邊也會再聽一遍。
小楊，整理一下考生用過的稿子，叫下一個考生進來。”