11、小丑與警察

“誒誒，媽！你看那兒有戲耍子看！”小孩牽着母親的手，另一隻小手指着不遠處的戲園子，他的兩眼放着充滿希望與期待的光。

那小孩是我。

母親並沒有說什麼，笑盈盈地帶我去我所指向的戲園子。因為今天是周末，是我們放鬆休閑的日子。

我所成長的地方，民俗傳統遠重於一切，包括所謂的學業與仕途。

我所在的家庭，媽不會瞎操心那些有的沒的事；爸雖然工作忙，是頂樑柱——但是在家中對我來說是如同摯友般的存在。

爸媽對待彼此也是恩愛，且相敬如賓，沒有所謂的雜碎爭執，甚至沒有幾次吵架拌嘴——同學往往投以羨慕的眼光，不過也有質疑這美得不真實的成長環境——這真的存在嗎？

是真的，我不就在這個環境裏長大的嗎？為什麼會問這種奇怪的問題？

世界不就是美好的嘛。

不過很多同學告訴我：當周末我拉着媽的手看戲耍子時，他們被拽去上和學校所教內容差不多的補習班，又或是做着那些連老師寫都要抓耳撓腮的習題——我不敢相信，這些同學不都是成績一塌糊塗的差生，還有中等偏上，甚至好生；他們對我的周末也是大改三觀，一臉的不可置信：“你一直在玩？”

戲園子上新節目了，還是木偶戲，叫《警察與小丑》，對我來說可是個新鮮玩意，不過從未來回頭一看，內容也就那樣。

大致就是木偶人滑稽的動作和豐富的現場音樂相配合，給觀眾一步步演繹出機敏的警察是如何將醜陋邪惡的小丑抓拿歸案，繩之以法的故事。

我看完后很激動，也很高興。幼稚的分享欲催使我想活靈活現地與同學老師們重述一遍，再或是寫進這周的周記里。

於是在新一周的周一早晨，教室里的同學們再一次向我投來羨慕嫉妒恨的眼神，但在上課之前還是七嘴八舌地在我課桌周圍熱烈地討論着，時不時問問我關於木偶戲中的細節。

直到上課，胖胖的語文老師站上講台，介紹着我的作文里那部精彩的《小丑與警察》木偶戲，並在聲情並茂地朗讀完畢后，把我請上了講台。

我紅着小臉從座位上站起，從座位到講台，激動的心成了一片森林，鹿兒在裏頭快活地奔跑。

“你寫完這篇周記後有什麼感想啊？”老師蹲下身，親切地問，並把麥克風遞到我的面前。

“我寫完后，覺得警察將會成為我的夢想！我的志向！”

我興奮地把一隻手臂舉起，伸出的手指像是指着無垠的銀河，“我會保護大家，就像……就像木偶戲裏邊的警察把壞蛋小丑抓住，拯救需要保護的人們！”

教室里短暫地安靜了一會兒，然後有人小聲討論着什麼——這和我所想的熱烈鼓掌不一樣，隨着時間的流逝，我自信的笑容也愈發不自然起來……

“可是……小丑拿起剪刀把線剪斷那一幕，真的很帥啊……”有第一排的同學提出，他周圍的同學也在應合他。

“嗯，XXX同學說得不錯。”連老師也贊同道。

什麼？

小丑幹了什麼？

把什麼線剪斷？

我有點腦袋轉不過來，或許是我把木偶戲裏邊的一些片段忘了？

可是，真的有這個片段嗎？

我會把看了一遍、寫到作文裏邊、和同學們說的內容給忘了？

再到周末，我纏着媽求她再帶我看一遍《小丑與警察》：

“小丑做了壞事”

“警察局派出一名警察去處理案件，

但線索只有一條法棍”

“警察拿着法棍找到麵包店老闆，這個老闆給了一個氣球”

“他拿着氣球找到一個小孩，小孩給了一支筆”

“他拿着筆找到一名圖書管理員，管理員給了一團像毛球一樣的東西”

“他拿着這個東西來到寵物店，寵物店員工說：

‘這不是我們店的東西，這也不是毛球。’”

“於是他拿着這個東西走進理髮店，理髮師很是高興，十分感謝這名警察幫他找回他丟失的東西”

“理髮師邀請警察坐在理髮椅上，他要親自為警察免費理個髮”

“然後他拿起那把大剪刀，剪斷了操控警察木偶的那幾根牽引線”

“警察木偶重重地摔在了表演台上”

“理髮師摘下他的偽裝，露出了小丑的模樣，陰森的笑容轉過來直面觀眾席”

我不記得木偶戲有這個片段，但是覺得那個警察木偶給我帶來的感覺，很熟悉。

然後我看到了讓我感到恐懼，它在那個瞬間籠罩住我，我甚至想大聲喊叫來掩蓋它對於當時的我來說恐怖的場面——

“小丑一腳踩在了斷了線無法動彈的警察木偶脖子上，把它踩斷了”

“它的頭滾啊滾，從表演台上掉了下來，掉到光找不到的地方去了”

“醫生？！他現在的情況是怎麼？”楚天星攔住剛從手術室出來的醫生。

他旁邊背靠醫院白牆的顏宸也沒有閑着乾等，對着對講機說著什麼。

醫生停下來，看着楚添星：“病人血液中含有氰，不過救回來了，別擔心。”

“氰中毒？”

“還有其他成分，目前還沒查清。”