黃明豪（1）
作為寄宿制學校，學生每天清早7：00上早讀，6:40要全部進班，開始讀書。學校每天清早進行紀律檢查，遲到的學生必須要站到教室走廊外以示懲罰，並且要扣除該班的量化積分。下午2：00上課，學生中午1:00就必須全部按時進入教室，開始做老師佈置的作業，遲到的和在教室打鬧的學生同樣也要受到懲罰。下午6：00放學，7:30上晚自習，學生7:00就要按時進班。晚上9:30下夜自習，10:00就要關燈睡覺。因此，學生每天只有中午一個小時和下午放學后一個小時的自由活動時間，其它時間都在學習。作為學生，這樣的生活是單調的乏味的，甚至是受苦的。學生長期在這樣的環境下學習，必定會產生逆反心理，做出違反紀律的事情來。作為新老師，蔣書輪理解學生學習的不易，可是他必須狠下心，嚴格要求他們。班級的量化分數低，受懲罰的同學多，學校就會通報，老師的臉上也無光。“他們會理解的，”蔣書輪總是想，“這都是為他們好，讓他們養成良好的生活習慣，讓他們儘可能多地學習知識，增強本領。”
可是，學生又怎能理解學校的制度？怎能理解老師的良苦用心？蔣書輪剛接手四班的前兩個星期，四班的這一個月的量化分數便被扣完了，早讀遲到的學生越來越多，中午自習時間打鬧的學生也越來越多。
“蔣老師，你要好好管管你的班！”年級長對蔣書輪說，“學校領導都在看你的表現！你如果把班弄成這樣，校長會對你有想法的！”
年級長是個胖胖的傢伙，他的腦袋出奇的大，兩腮的肉耷拉着，一副兇狠的樣子。他總是板著臉，臉上從來沒有笑容。他那一雙犀利的眼睛，眼神穿過厚厚的鏡片，向你直射過來，你頓時會縮小一半。這也許是他當了多年的老師練就的。他特別愛踱步，總是從一班踱到十班，再從十班踱到一班。他有獵犬般的感知力，能從窗外察覺到哪位學生沒有好好學習，一旦發現哪個學生搗亂，他便砰地踹開門，壓低聲音說道：“你過來。”那學生渾身發抖，走到門口不敢靠近他。他便緩緩地走到他跟前，猛地踹他一腳。那學生便從前門滾到後門。然後爬起來，低着頭，一聲不吭。他便又說道：“把凳子搬到辦公室，今天站一天。”那學生便乖乖地遵照執行。學生見到他就如同老鼠見到貓，看到他就躲。學生不敢正面頂撞他，就跑到廁所，在牆上寫他的壞話。
蔣書輪必須要好好管學生了。他每天早上、中午、晚上都早早地進入教室，監督學生學習。他對學生說道：“你們不能比我晚到教室，進入教室要立馬學習，不準說話！”
第一天，學生表現得很好，沒有一個人遲到，並且進入教室都能安靜地學習。到了第二天，情況便不一樣了，一連四個學生遲到。學生進入教室總是嘰嘰喳喳，不能保持安靜。到了第三天，情況更嚴重。學生們似乎並沒有把他這個班主任放在眼裏，反正遲到、說話，老師又不懲罰。
蔣書輪該殺一儆百，採取懲罰措施了。這天中午，黃明豪遲到了。
“站住！”蔣書輪嚴肅地說道，“為什麼又遲到？”
“我吃飯吃得慢，洗碗也洗得慢，所以遲到。”黃明豪辯解道。
“吃飯、洗碗再慢，一個小時也不夠用？你一個男生，難道吃飯還要細嚼慢咽，洗碗還要婆婆媽媽嗎？”
“我就是細嚼慢咽，婆婆媽媽。”黃明豪偏着頭，一隻手甩着飯缸，不服地說道。
蔣書輪的怒氣騰地上來，他指着黃明豪，大聲說道：“你還敢頂嘴！你在家就是跟你爸媽這樣說話的嗎？”
“我就是跟我爸媽這樣說話的！”黃明豪語氣依然強硬，他的眼睛直盯着蔣書輪的眼睛，一副倔強的神態。
同學們停下筆，恐懼地看着老師和黃明豪。教室里鴉雀無聲，等待着老師的反應。
蔣書輪的臉紅的發燙，全身細胞都燃燒起來。作為一名老師，學生在公共場合同他頂嘴，挑戰他的權威，是多麼丟臉面的一件事。這表明，學生根本沒有把你放在眼裏，你好欺負！
蔣書輪這時看到講桌上有一個棍子，這是別的老師上課時留下的。他們上課看到學生搗亂，就抄起棍子朝他們身上使勁敲，直叫那些學生疼得嗷嗷叫。今天的怒氣沖昏了他的頭腦，他拿起棍子，雖然感覺它有千鈞重，但是一個箭步走到他跟前，啪啪地朝他的屁股上狠敲兩下。
黃明豪“啊”地一聲叫了起來，他捂住屁股，迅速躲到了一邊。
“還敢不敢了？”蔣書輪猛地把棍子扔到地上，大聲說道。
“不敢了，我以後不遲到了。”黃明豪說道，一副可憐的樣子。
“今天給我站一天，上課前寫一個反思，交到辦公室，好好反思你犯的錯誤！”
黃明豪一聲不吭，默默地站到他的座位前，拿起筆寫起反思來。
“你們都給我聽着，別以為我脾氣好就覺得我好惹！下次誰如果再遲到，再敢頂撞老師，就跟黃明豪一樣的下場！”蔣書輪嘴唇發抖，聲音越來越高，音量足以讓隔壁的隔壁班的同學聽到。
“都給我拿起筆寫作業！別讓我看到誰在說話！否則，我絕不客氣！”蔣書輪氣咻咻地走出教室，“砰”地一聲把門關上。
他繃著臉走進辦公室，他的右手顫抖着。他又體罰學生了！距離上一次體罰周新傑他們三個人還不到一周。可他實在是忍不住啊！他自詡自己會用愛來感化學生，可是到現實中，這些通通不管用，都沒有體罰學生來得立竿見影。難道再過些時日，他也會和其他老師一樣，打學生成家常便飯？可，可是，誰能告訴他，除了打學生還有別的什麼辦法？他彷彿陷入深深的泥沼里，越掙扎陷得越深，他要和這潭污泥融為一體了。
黃明豪確實是難管的學生。他的問題越來越嚴重，許多任課老師都向蔣書輪反映他的問題。
“你們班那個個子低低的，戴着小眼鏡，穿着畫有明星圖案的藍色衣服，神態活像個猴子似的學生，叫什麼名字？”政治老師上完政治課，走進辦公室，劈面向蔣書輪問道。
“是坐在第三排靠過道的那個男生？”
“就他，叫什麼名字？平時表現怎麼樣？”
“他叫黃明豪，平時愛遲到，上課愛做小動作。”
“豈止愛做小動作！他上課從不安生，一會兒挪挪板凳，一會兒把手放在抽屜里玩，一會兒朝後看，一會兒做鬼臉。今天他趁我在黑板上寫字，竟然離開座位，跑到後面去和崔一航打鬧！我猛地轉過身，逮他個正着。我氣憤至極，拿起書向他扔去，書本砸到了他的腦袋上。”政治老師氣咻咻地說，“你該好好管管他，再這樣下去，他非把這個班攪得天翻地覆不可。不行就叫他家長過來，讓他家人領他回家去反思！我已經警告過他，如果下次再發現他上課搗亂，他就別再上我的課！”
“我一定好好管教！”蔣書輪說道。
隔了一日，黃明豪的同桌劉曉靜開始向蔣書輪訴苦。劉曉靜是一個勤奮的女孩，雖然她的成績只有上中等，但她學習很努力。也因為如此，蔣書輪讓她當了學習委員。
“老師，我不想再和黃明豪做同桌了。”劉曉靜怯怯地說。
“為什麼？黃明豪影響你學習了？”
“他上課不學習，總是打擾我。他把橡皮切成一塊一塊的，上自習課總是朝我扔，扔得我滿頭髮都是。我不理他，他就撕我的作業本。他特別愛做小動作，一會兒拿我的筆，一會兒向我借書，還抄我的作業。他上課還總是讓我給崔一航遞紙條，我不答應，他就不讓我學習。我感覺我的學習退步了，做練習總是出錯，都是他影響我的。老師，別讓我們坐一塊兒了，我真的受不了了！”曉靜眼中閃現出了淚花，她彷彿要哭出來。
蔣書輪理解曉靜的心情，可是他又能把黃明豪調到哪裏去呢？讓他坐後面，那就離周新傑、崔一航、李夢坤更近了，那還不鬧騰死？他坐到哪裏，都會把周圍同學攪得不得安生，更嚴重的是，他還會帶壞了周圍的同學。和劉曉靜坐一塊兒，是最不壞的選擇。
“曉靜，聽老師說，”蔣書輪看着劉曉靜的眼睛說道，“老師知道你的委屈，黃明豪是不安分的學生，影響你的學習，老師都知道。可是，調座位是件不容易的事，你們座位一動，全班同學的座位也要跟着動。你想在一個不受打擾的環境中努力學習，老師知道，但是，老師更希望你能適應環境，即使在相對較差的環境裏，也能做到不受干擾，一心一意學習。這正是考驗你的時候啊！況且你是學習委員，讓全班所有同學都能以你為楷模，像你一樣用功學習，也是你的職責所在。老師相信，你能帶動他學習的。”
“老師，我理解你。”曉靜小聲說道。
蔣書輪看着劉曉靜離開辦公室的背影，心裏一陣酸楚。自己沒能教育好黃明豪，卻要讓一個學生去帶動他。他現在才明白為什麼老師都喜歡好學生，他們聽話，理解老師，不給老師添亂，懂得忍辱負重。
“要是全班同學都像曉靜這般努力該多好啊！”蔣書輪感嘆道。
是該好好管管黃明豪了。在自習課上，蔣書輪把黃明豪叫到了辦公室。
“知道為什麼把你叫到辦公室嗎？”蔣書輪眼睛看着課本，等他走到跟前，嚴肅地說道。
“不知道。”
“你再說一遍！”蔣書輪有些惱怒，他放下課本，眼睛直盯着黃明豪。
黃明豪看到蔣書輪生氣的樣子，一聲不敢吭。
“老師、學生都向我反映你的問題，上課不認真聽課，做小動作，下課和周新傑、崔一航、李夢坤他們打鬧，自習課上隨便說話，影響到學生學習。這些你都不知道？”
“我沒有！”
“你還敢說沒有！”蔣書輪騰地站起來，怒火又燃燒起來，“我對你說過，我最恨的就是死不承認還頂嘴的學生。你可以學習不好，但你不能品行不端，不能不尊重老師！你這態度是在和老師說話嗎？”
黃明豪兩手叉在背後，低着腦袋，依然一聲不吭。
“給我站直了，手放下來，頭給我抬起來！”蔣書輪命令他道。
他迅速放下了手，眼睛看着前方。
“我告訴你黃明豪，你的一舉一動，我都清楚着呢！別把老師當傻子！我再給你最後一次機會，如果下次還讓我聽到別的老師和同學反映你的問題，立即通知你家長，搬板凳回家，從這個學校滾蛋！別挑戰我的底線！你聽見了沒有？”蔣書輪的每個字都從牙縫裏蹦出來，他的手緊握着筆，彷彿要把那筆捏碎！
“聽到了。”過了好大一會兒，黃明豪才從口中蹦出了三個字。
在接下來的幾天，黃明豪確實規矩多了。他上課不再做小動作了，不過總是耷拉着腦袋，兩眼無神地看着桌子。他也不和周新傑、崔一航他們來往了，總是一個人獨來獨往。上自習課，他也不說話，只是可着勁地翻書，可着勁地轉筆，看着數不清的文字和數字發獃。他的學習沒有絲毫地起色，反而更加地下滑。
“明豪，起來背背《桃花源記》。”蔣書輪上課提問他道。
他依然耷拉着頭，小聲地背了起來：“晉太元中，武陵人以捕魚為業——”
“大點聲！”蔣書輪生氣地說道。
“緣溪行，忘路之遠近。”他略微提高了聲音，“忘路之遠近，忘路之遠近，忘路之遠近——”
“下一句是什麼？”
“我忘了。”
“幾個早讀了？”蔣書輪盯着他說道，“傻子也該會了啊！你這段時間都在想什麼，黃明豪！你怎麼還不努力學習！”
蔣書輪批評黃明豪的次數越來越多，他整天地督促黃明豪學習。黃明豪開始厭煩蔣書輪，覺得老師像只蚊子，在他耳朵旁嗡嗡直叫，趕也趕不走。
“老師，你別再說我了，我不想學了！”他那天在辦公室向老師嚷道。
“為什麼不想學習，別人都想學，你為什麼不想學！”
“我就是不想學！”他說完，便發瘋地跑出辦公室。
周一的升旗儀式上，他又違反了校紀。
國歌響起，國旗冉冉升起的時候，任何學生都要面向國旗，口中唱國歌，除此之外，不能做任何動作。黃明豪卻低着頭，既不看國旗也不唱國歌，他拿着一個小刀，在手中把玩着。
“四班的那個同學，出來！”副校長站在二樓，向四班的學生大喊道。
黃明豪猛地一顫，把小刀趕緊藏在口袋裏，裝作什麼事情也沒有發生。不過，副校長並沒有因此罷休。
“穿藍衣服的那個學生，給我出來！”副校長依然大叫道。
黃明豪依然站着不動。
副校長臉上掛不住了，覺得自己失掉了權威。他沖蔣書輪大喊道：“讓那個學生出來！”
“黃明豪，出來！站到國旗台前！”蔣書輪向黃明豪喊道。
黃明豪耷拉着頭，慢慢地走到旗台前。
“看看，這就是我們的學生，同學們都看看，”副校長聲嘶力竭地喊道，“這個學生，不尊重國旗，不愛自己的祖國！升旗是多麼神聖的一刻啊！這一刻里，全中國千千萬萬的學生，都在升華自己的情感，都在期盼祖國的繁榮富強！可是在這千千萬萬的學生里，在這神聖的一刻里，卻出現這麼一個學生，在國旗底下玩小刀，這簡直是對祖國的侮辱。同學們，我們應該向他學習嗎？”
“不應該！”上千名學生大喊道。
“希望班主任老師下去對他懲罰！”副校長眼神沖向蔣書輪，更大聲地叫道。
蔣書輪的心裏五味雜陳，學生在升旗儀式上貪玩固然不對，可也不能把這種行為上升到國家高度，他們是孩子，都熱愛祖國，難道因為玩小刀就不愛國了？讓一個學生在國旗台前當著上千名學生的面受到責備，是多麼丟臉的一件事啊！學生會記一輩子啊！
蔣書輪無法走入黃明豪的內心，實際上他也根本不了解任何學生的心理。成人的世界和孩子的世界是多麼的不同，老師和學生又怎能彼此融合，相互理解？每個孩子都出生於不同的家庭，每個家庭的教育方式也都不一樣，所以孩子們千差萬別，家庭教育給每個孩子打下了不同的底色。他想，要了解每個孩子，就要走入每個孩子的家庭。他於是便打算家訪。
他第一個想去的，當然是黃明豪的家。他從別的學生口中獲得了黃明豪家的詳細地址。這個星期五的晚上，蔣書輪騎上電動車，朝明豪的家奔去。
一路上蔣書輪都在猶豫着，去他家準備說什麼呢？難道要告訴明豪的父母，明豪在學校表現十分不好，星期一還被副校長當著全校學生的面責罵嗎？這樣多傷他的自尊！說不定他父母一怒之下會打他，他會恨透我這個老師的。“我只是了解一下他家的狀況、黃明豪在家的表現以及探討如何教育孩子。至於黃明豪在學校的種種表現，我不會多說，只點到為止。”蔣書輪想着。
這應該就是黃明豪家了。泛紅的洋瓦、白色的瓷磚，藍漆的大門，在夕陽的餘暉中閃着光亮。蔣書輪把車停在門前，扣響了門環，明豪的母親開了門。
“請問這是黃明豪的家嗎？”蔣書輪向她問道。
“是，”她答道，她的臉上寫滿了疑惑，問道，“你是？”
“我是黃明豪的班主任。”
“哦，小豪的班主任啊！”她的表情由疑惑瞬間變為驚訝，臉上堆滿了微笑。她急忙伸手請蔣書輪進去，並朝屋內喊道，“小豪，快出來！你老師來了！快來請老師進屋！”
黃明豪聽到“老師來了”四個字，吃了一驚，急忙從屋內跑出來。
“老師，你……你……怎麼來了？你……你……怎麼知道我家？”黃明豪結結巴巴地問。
“你這孩子，”明豪的母親神色嚴厲，向明豪嚷道，“怎麼跟老師說話！作業寫完了沒有，快拿出作業讓老師檢查！”
明豪耷拉着腦袋，沮喪地走進了屋裏。
蔣書輪坐在了沙發上，黃明豪倒了杯熱水，放在了蔣書輪的面前。之後，明豪便走進了卧室，不出來了。他或許覺得，老師來他家，是專門告狀來的。因為，天下烏鴉一般黑。所有的老師都一樣，自己管不住學生，就告家長！
蔣書輪環顧四周，屋內的傢具陳設映入眼帘。嶄新的實木傢具在燈光下泛着紅色的光澤，笨重的皮質沙發烘托出莊重與肅穆來。沙發前放着一個茶几，琉璃的檯面，檯面下印着花鳥的圖案。大大的水晶吊燈懸挂在天花板上，就如一個個蠟燭在空中漂浮。對着屋門的牆壁上掛着一大幅的名人墨跡，蔣書輪仔細辨認，竟是劉禹錫的《陋室銘》。這屋子的風格是亦中亦西的，一切都在彰顯着明豪富足的家境。
“老師，你告訴我，明豪最近是不是在學校表現得不好？”她緊盯着蔣書輪，眼睛裏流露出悲傷。
“明豪在學校表現得挺好的！他是個懂事乖巧的孩子，我今天來是想看看他在家裏的表現。”
“懂事？乖巧？”她彷彿不相信他的話，她嘆了口氣，眼睛無神地盯着地板，說道，“我剛剛打了他一頓！你不知道啊，他竟然在日記本里罵我，罵他的母親啊！”
“還有這樣的事？”蔣書輪緊繃著臉上的肌肉。
她沉重地低着頭，眼睛裏似乎沁出淚水來，她嗚嗚咽咽地說著：“我就他一個孩子，一家人都是圍着他轉。從小他是不缺吃不缺穿，把他包裹得嚴嚴實實的，生怕他出什麼問題，他就是我們一家人的希望啊！他的命就是我的命啊！誰想到，他現在竟然變成這樣！”
蔣書輪聽了此番話，他問道：“那你是怎麼把他包裹的嚴嚴實實的呢？你怎麼會看到小豪寫得日記呢？”
“怎麼！”她吃了一驚，滿臉狐疑地問道，“我這個當媽的就不能看他寫的日記嗎？”
“按理說日記是不能給別人看的，青春期的孩子，有點小秘密了什麼的很正常，我們有時應該尊重他們的私隱。”蔣書輪弱弱地說了這幾句話，因為他知道，中國的家長一般是沒有尊重孩子私隱這種觀念的。
“我不懂得你說的這些，老師，”她抬了抬頭看着蔣書輪說道，“在我眼裏，孩子就是我的，我要按照我的想法來教育他。”
“你是如何教育他的呢？”蔣書輪問道。
“他這孩子，”她抬起眼睛，看了看明豪卧室的那扇門，然後又把目光低垂下來，“小學的時候還是挺聽話的，我讓他幹啥他幹啥。我和他爸吃夠了沒文化的苦，終日給人家掏力打工，才換回這些個家底。我不想再讓他沒文化，不想再讓他成年後跟我們一樣辛苦啊！他上小學，我限制他和別的同學玩耍，下午放學、周六日，我都把他關在家裏，看着他寫作業。他以前喜歡打乒乓球，那天周末哭着鬧着要去和別的同學打球，我一巴掌把他扇了回去，罵他不體諒母親的苦心，光顧着玩耍，他哭得更厲害了！可是，可是，我都是為了他啊！”她愈發地激動，以至於哽咽，然而語氣又忽然間低落下來。
“可是，到了初中，他似乎不聽我的話了，也不情願和我交流了。小學的時候，他有時候還跑到我的身邊，跟我談論一些學校里的事情，雜七雜八地說一大堆。現在他和我之間的交流越來越少，每次問他，他總是說，‘跟你有什麼好說的！’我被氣得半死，鳥兒大了，就想飛出籠子嗎？不可能！每周末回家，我依然把他關在房子裏，盯着他寫作業。初中的知識，我也不會了，老師佈置的作業，我也不清楚。但是我知道，只要把他關在房子裏盯着他，他就一定在學習！我在他身上傾注了心血，找好的家庭教師每周末來我家給他補課。我雖然操了這麼多心，可是從初中以來，他的學習成績卻一直往下滑，初一下學期那會兒，竟然滑到了班級里的中等！更可氣的是，他竟然毫不理解我的苦心，他學會了和我頂嘴。我常給他講道理，我說‘小豪啊！爸媽這麼管你，都是為了你好，你要完成爸媽的心愿，好好學習，其他的事情不用你操心！你想吃什麼，媽給你做什麼；你想穿什麼，媽給你買什麼。媽是你的避風港，替你把所有的事情都扛起來，你只要一心一意地學習，考上好的高中，好的大學。’可是每次說到這裏，他就捂住耳朵，直搖頭，大聲叫道‘煩死了！煩死了！你讓我清凈會吧！’他叫着跑進卧室，重重地摔門。我想知道我的兒子怎麼了，他為什麼會變了。我有時趁他不在進入他的房間，翻他的床鋪、他的抽屜、他的本子，想從中了解他的狀況。我撕掉了他牆上的明星畫報，沒收了他的乒乓球和籃球這些與學習無關的東西，我只想讓他學習！”她呼呼啦啦地說了這一堆的話，又猛然抬起頭盯住蔣書輪，激動地說道，“老師，你知道嗎？這些天他寫的日記我都看了，他竟然想離家出走！他竟然說家裏是地獄！他竟然說我是魔鬼！他……他……他，我的兒子，竟然變成這樣！”
她的眼淚吧嗒吧嗒地流了下來，滴在了沙發前的桌子上。蔣書輪看着這淚滴，彷彿從中看到了一位母親對孩子的良苦用心。然而這淚滴是苦澀的。
“作為一名母親，您愛孩子，就像我作為一名老師，愛自己的學生一樣。我理解這份沉甸甸的愛。可是……可是，這份愛卻太沉重了啊！”蔣書輪不緊不慢地說著，他似乎說上一句的時候，腦子裏在想着下一句，“作為青春期的孩子，正是叛逆的時候，我們需要引導他，也需要管教他，但凡事過猶不及，切不可以愛的名義來剝奪孩子最基本的自由，比如翻明豪的日記，這是不對的——”
“難道我這當媽的還不能看看我兒子寫的東西？”她睜大眼睛看着蔣書輪。
“及時了解孩子的心理狀況是我們應該做的，但是要以恰當的方式來了解。”
“他是我的兒子，我把他拉扯這麼大，他就應該把所有的事情告訴我，而不是背地裏罵我罵這個家！我太傷心了，我白養這麼大的兒子！”說著，明豪的母親又從眼睛裏擠出淚水來。
蔣書輪尷尬了起來，他走也不是，不走也不是，便只好喊明豪出來。黃明豪悻悻地走出卧室，兩手背在身後，站在蔣書輪的身旁。
“明豪，快安慰你媽，快向你媽承認錯誤。”
“我沒有錯！”明豪仰着頭說。
“都是我把你給慣壞了！”明豪的母親突然發了瘋，指着明豪罵道，“我白養你這麼多年，白替你操了這麼多年的心！你這個白眼狼，你給我滾！”
明豪憤憤地走進卧室，砰地一聲關住了門。
蔣書輪沒想到這次家訪竟然引起了一場如此大的家庭衝突，而這衝突實在不是他這個20多歲的年輕人所能化解的。他只能勉強安慰住了明豪的母親，然後便離開了她的家。
村裏的晚上是那樣的寧靜，只有明豪的家，為這寧靜增添了一絲的不平。月亮如一把鐵鏡，掛在天上，它傾瀉着寒冷的月光。蔣書輪穿的薄，不由得打了一個寒噤。他迷茫着，又清醒着。他無法弄明白，老師、家長、學生，這三者到底應該是一種什麼樣的關係。在老師和家長的眼裏，孩子也許就應該是被修剪的樹木，它們必須按照我們的意志來成長，它們被修剪的一模一樣，毫無特色，以此滿足我們的心理需求。它們不停地冒出樹杈，我們就應該不停地拿着剪刀修剪。可是，可是，這樣的教育就一定是最好的嗎？然而反之，如果我們對孩子放任自流，任由它橫生枝蔓，那到最後又會結出好果實嗎？蔣書輪這樣思考着，他的腦子越來越糊塗，終至一團漿糊……