第19章 職稱
校長辦公室打來電話，要王向東去列席校長辦公會。說有一項議題涉及中文系，要討論米拉揚老師的職稱問題。
王向東有些忐忑，找祖耀明商量，看怎樣彙報才好。
祖耀明說：“你就大膽彙報，米拉揚畢竟有貢獻。中文系解決問題的思路也對，一切都沒問題。”
王向東這才安心來到學校會議室。
在會上，校長先說了一段開場白：“每年評職稱，我們對各系的系主任都有要求，不允許來找校領導，為你們的老師說情。這是一條鐵的紀律。目前來看，執行得還不錯。但今年的職稱評審，遇到一個小小的難題，我們破一次例，讓中文系主任王向東同志列席這次會議。為什麼？就是為了他們系的一位老師，米拉揚老師，職稱評審的問題。米拉揚老師，七年前已經評為副教授，上課反映良好，為人低調，埋頭做事。學校的‘青春中國’形象大賽，年年都在國家獎上落榜。她知道后，主動站出來，肩負重任，帶領中文系的參賽隊伍，經過刻苦培訓，終於在今年，一舉奪得全國亞軍，為我們太湖大學，贏得了榮譽，也擴大了本校影響。尤其是電視播出后，省教委領導都很高興，對我們學校‘外樹形象’的做法，給予了充分肯定。”
大家一聽，紛紛露出笑容，交頭接耳起來。
校長又說：“對米拉揚老師來說，獲獎是好事，但也有遺憾。什麼遺憾？這個獎，屬於藝術類的國家級獎勵，而她是中文系老師。如果藝術系的老師，獲得了這個國家級獎，評上教授，完全沒有問題。但米拉揚老師不行啊，她的專業，並不是藝術類專業，評正高就有違政策。她的貢獻，大家有目共睹。她本人呢，今年也申報了職稱。按理，應當評上教授，本校也有評審教授資格的自主權。關鍵是，評上了，要有個說法，不能違反職稱評審條例，要讓每一位老師都服氣。否則，勉勉強強把米拉揚老師拉上去，會造成一定的負面影響。我們不想在這個地方，留下遺憾。所以，今天請大家來議一議，看看這個問題，怎麼解決才好。”
校長說完，左右掃了一眼，期待有人踴躍發言。
結果，整個會場鴉雀無聲。
王向東知道，校長拋出了一個難題。他的傾向，人人都清楚，大家也有共識，認為有貢獻的人，應當得到認可和回報。
難就難在，跨專業評職稱，的確沒有先例。就像中文系的寫作課老師，既使出版了多部長篇小說，能不能評上教授，也難說。理由很簡單，你沒有課題，沒有論文，說明你沒有學術水平。
這種事情，當然有些黑色幽默。
可各行種業，許多硬性規定，都是鐵板一塊，誰也搬不動。你說怎麼辦？
大家都知道，這是一道難題。
校長也知道，這似乎是一道無解之題。
所以，在開會前，校長事先找到項善峰副校長，請他出出主意，因為他負責文科這一塊。
校長說：“老項啊，你說米老師這事，怎麼解決？”
項善峰想都沒想，就說：“這種事情，讓中文系來拿意見。”
校長一聽，果然是個好主意。便讓項善峰把米拉揚的信，拿給王向東看看，讓他拿個解決問題的方案出來。
校長的意圖，十分明顯。如果中文系竭盡全力，給出一個令人信服的方案，不僅解決了米拉揚的職稱問題，也能了結校領導的心愿。更重要的是，不會留下任何話柄。
會場上，依然沒人發言。
項善峰就對校長說：“既然大家都沒有考慮成熟，是不是先讓中文系的王向東主任，來彙報一下中文系的看法？”
校長說：“是啊，王主任，你先說說中文系的想法。你們是專家，這方面的事情，應該比我們考慮得更成熟。”
王向東說：“謝謝校領導，為了中文系老師評職稱，今天專門設了這個議題。米拉揚老師取得的成績，我們中文系領導班子，一直充分肯定，也支持她在職稱上更上一層樓。但解決問題的關鍵，不在我們中文系基層，所以，我們也是心有餘而力不足。現在評職稱，對米拉揚老師是個機會，她對學校所做的貢獻，應該給予鼓勵，在職稱上體現出來。領導讓我們先拿一個意見出來，我們的想法可能不成熟，說出來請大家批評指正。我們覺得，解決米拉揚老師的職稱問題，要立足學校的宏觀層面。中文系研究的意見是，職稱評審，最好打破專業壁壘，各系老師可以跨系、跨界評職稱。不設專業壁壘，就會調動老師們的積極性。比如，中文系老師，可以參照藝術類條件評職稱，藝術系老師，也可以參照中文系條件評職稱。每一位老師，無論你在哪方面取得成績，都能獲得認可，這也體現了‘不拘一格降人才’的精神。”
校長說：“那你說說，米拉揚老師跨專業評職稱，有沒有可以參照的條件？”
王向東說：“也有。米拉揚老師開設的課，是《文化傳播》，文化包含着藝術，藝術就是文化的一部分。既然涉及藝術，那麼她評職稱，就可以參照藝術類學科的條件來評。她獲得的‘青春中國’形象大賽亞軍，就屬於藝術類的國家級獎項，符合藝術類教授的職稱評審條件。”
聽王向東這麼一說，校長點了點頭，臉上開始露出笑容。
校長說：“王主任，你這個想法，很超前啊，為老師們的職稱評審問題，打開了一條思路，也為我校今後的職稱改革，提供了一個的參考坐標。是啊，古人尚且‘不拘一格降人才’，我們又何必固步自封。大家說，是不是這個理？”
校長這樣一說，會場便熱鬧起來。
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本年度的職稱評審結果出來了，米拉揚評上了教授。
一時，中文系老師嘩然。
大家很好奇，上網去搜米拉揚的學術信息。結果很失望，既沒有發現她發表論文，也沒有發現她的課題項目。
兩手空空，卻評上了教授，這是怎麼回事啊！
系裏開會，王向東對大家的議論，這樣解釋：“這次職稱評審，學校作了改革，教師職稱的評審條件，不再拘泥於本專業的條條框框，允許跨專業申報職稱。也就是說，你無論在哪個專業取得成果，都可以依據那個專業的條件，來申報職稱。項目，論文，創作、演藝，立項了，發表了，獲獎了，均可算學術成果。”
有的老師問：“米老師靠近哪個專業？”
王向東說：“她獲得的獎勵，是藝術類國家級獎項，所以她評職稱，是按藝術系的評審條件來評的。”
老師們都是聰明人，聽到此話，不再吭聲。
個別年輕教師，嘟囔了一句：“這下好了，不用再啃書本了。”
一位老教師說：“你不服氣呀？你也可以像米老師那樣，帶領學生去奪得一個國家級大獎！”
大家哄堂大笑。
王向東看看米拉揚，發現她一直在看手機，旁若無人。手機之外的世界，彷彿不存在。就想，這個米拉揚，心可真大。
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散會後，貝左明來找王向東。
貝左明說：“我跟你說，我還真搜到了米拉揚當模特的信息。”
說著，打開了手機：“我發一個連結，你看看啊，這是十幾年前，米拉揚讀碩士的時候，她參加的國際名模大賽，居然得了第二名！再看這個，又一次國家級的模特大賽，她又拿到了名次。還有很多……”
王向東說：“難怪她在演藝界，這麼熟門熟路，認識名導大腕，原來有這麼輝煌的歷史。”
貝左明說：“是不是？我就說嘛，她不是一個尋常女性。”
王向東說：“這下好了，能追求一個這樣優秀的女友，你賺大了。”
貝左明說：“你別拿我尋開心！我還在想，還要不要繼續和她……？”
王向東說：“怎麼不要？她越是優秀，你越要奮起直追。你貝左明，虛位以待三十多歲，不就是為了找一個卓而不凡的愛人，度過此生嗎？”
貝左明說：“話是這麼說，可人家實在是太優秀，我怕，我托不起啊！”
王向東直視貝左明：“想當懦夫，是不是？”
貝左明說：“不是不是……”
王向東說：“既然不是，那就上。我和榮慧琳都看好你，別讓我們失望。”
貝左明嘆口氣：“……好吧。”