第18章 形象大賽

米拉揚帶領學生，參加“青春中國”形象大賽，系裏沒有太當回事。

後來中文系與藝術系角逐參賽資格，王向東和祖耀明去看了一下，才知道米拉揚的能力有多大。中文系參賽隊的表演，讓他們感到驚艷。

往常，任何一個系，都不敢與藝術系挑戰。中文系偏偏不信邪。米拉揚就揚言，勢在必得。真是令人刮目相看。所以，兩個系參賽隊的選拔表演，引來不少人觀看，包括平日裏十分矜持的校領導們。

比賽有四個環節，分為：形象、口才、知識、特長。

“口才”與“知識”兩部分，中文系最擅長，他們毫無懸念地勝出了。

接下來，是“形象”與“特長”比賽。

這本是藝術系參賽隊的長項，結果，中文系的表演水平，再一次超過藝術系，博得台下一陣又一陣掌聲。

最後，由專家組成的評委經過投票，一致同意，推薦中文系參賽隊，代表太湖大學，去參加本年度“青春中國”形象大賽。

之前，王向東和祖耀明對這次活動並不看好。他們知道中文系贏不了，所以對外表現得很恭謙，很低調。見到藝術系的領導，就說，中文系參加活動，是本着向藝術系學習的目的。我們中文系沒有這個能力，只是為了把藝術系的經驗帶回去，推動中文系開展課外活動，提升學生的精神面貌。

中文系獲勝以後，兩位系領導着實有些尷尬。

此後，米拉揚帶領中文系參賽隊，又陸續參加了市級、省級的選拔賽。

王向東和祖耀明聊天的時候，就會問：“米老師她們有消息嗎？”

祖耀明說：“你都不知道，何況我呢？”

這件事情，也成了書記校長們經常談論的話題。

有一天，王向東在食堂吃飯，項善峰端着飯菜，來到他身邊坐下。

項善峰說：“王主任，你知道嗎，現在學校很關心你們中文系，尤其是，經常打聽‘青春中國’形象大賽的結果。”

王向東說：“我們這次比賽，也是重在參與。”

項善峰笑說：“你可不能那麼說。我還指望米老師凱旋而歸呢！”

王向東說：“全國有這麼多參賽隊伍，競爭一定很激烈。”

項善峰說：“激烈歸激烈，但校領導還是看好本校隊伍。”

王向東笑說：“謝謝領導的信任。”

項善峰說：“你別以為我講客氣話。你知道嗎，校領導對米拉揚老師，評價很高。她自告奮勇，犧牲個人時間，帶着隊伍訓練，取得這麼好的成績，這是什麼？這就是一種境界。現在的讀書人，又有幾人願意這麼做？”

王向東說：“說來慚愧，過去我們對米老師了解不多。我們也沒有想到，她會有這麼強的組織能力。”

項善峰說：“你想一想，一個不顯山，不露水，不張揚的女教師，一下子讓儒雅纖弱的中文系學生，煥發出青春活力，這容易嗎？真的不容易。”

項善峰的話，讓王向東想起學校選拔賽的情景。舞台上中文系的女孩子們，穿着修長飄逸的旗袍，邁着輕盈婀娜的舞姿，擺動着窈窕身段，回眸一笑，恰似楊柳春風，體現出富於詩意的江南風情。王向東當時就注意到，觀摩的專家和領導，都看得如痴如醉。表演還沒結束，他們就紛紛點頭稱讚。

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兩個月後，項善峰期待的結果，終於出來了。

BJ傳來喜訊——太湖大學的參賽隊，

獲得“青春中國”形象大賽亞軍！

學校的廣播，視頻，校報，官網，連續報道這件盛事，還報道了不少活動花絮。老師們在省市電視台的節目裏，看到這次大賽的資訊，紛紛說：“這下好了，太湖大學的影響，一夜間傳遍大江南北！”

王向東憑直覺感到，這次大賽獲獎，給校領導留下了很深的印象。

學校開會，只要他去參加，都會被人問起這次大賽的一些事情。

有一次，會議中間休息，校長對王向東說：“你們中文系不簡單啊，不鳴則已，一鳴驚人。”

王向東說：“這是學校支持的結果。”

校長擺擺手說：“學校的支持，很有限。你們系那個米拉揚老師，才是最大的功臣。”

王向東忙說：“是的。沒有她帶領學生訓練，也不會取得這樣好的成績。”

校長說：“我一直想問問你，米拉揚也就是一名普普通通的女教師，怎麼會有這麼大的膽量，這麼大的能量，敢於帶着中文系的參賽隊伍，一路走來，披荊斬棘，殺出一條條血路，奪得‘青春中國’形象大賽的全國亞軍？”

王向東笑說：“我也不是很清楚。”

校長感嘆：“人才啊。”

散會後，項善峰副校長走近王向東，叮囑他：“多關心米拉揚。你也能看出來，校領導很關心。”

王向東點點頭：“我明白。”

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日子過得很快。

一轉眼，又到了評職稱的日子。

一年一次，老師們稱之為鬼門關。

學校的人事部門，剛剛開展職稱評審的前期工作，項善峰就把王向東喊去，跟他說：“向你透露一下，米拉揚寫了一封自薦信，給校長。她希望這次評職稱，能評上教授。你看看這封信，說說你的看法。”

王向東接過信：“學校什麼意見？”

項善峰說：“學校暫時不拿意見。”

王向東說：“我先看看信，先想一想。目前只是擔心，米老師的科研成果，夠不夠評教授的條件？”

項善峰說：“成果嘛，應該是有的。”

王向東說：“您是指‘青春中國’形象大賽？”

項善峰說：“那可是國家級獎勵，你說算不算成果？”

王向東笑了笑：“校領導怎麼看？”

項善峰說：“校領導沒有看法。先聽聽你的想法。”

王向東說：“系裏的意見，很重要？”

項善峰說：“很重要。”

王向東說：“我明白了。”

離開前，項善峰說：“王主任，你是哈佛回來的，我相信你的理念和思維，要比我們活躍，也比我們更加開放，更加靈活。”

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王向東回系裏，一說此事，祖耀明也是一臉愁容。

祖耀明說：“難就難在，學校不表態，不拿意見，沒有立場。這樣一來，我們中文系也沒法表態。”

王向東說：“的確是這樣。評職稱，系裏沒有權力。讓中文系拿意見，我看只是一種姿態。”

祖耀明說：“雖說是姿態，如果系裏真把意見報上去，學校會不會採納，我看這才是重點。”

王向東說：“是的，所以我有顧慮。”

祖耀明說：“會出現兩種可能。我們支持米老師的訴求，如果把這個意見報上去，或符合領導意圖，或被認為系裏沒有原則。”

王向東說：“不管怎麼說，米拉揚是中文系的人，我們還是希望每位老師都能評上職稱。”

祖耀明說：“這也是我的立場。”

王向東說：“既然我們立場一致，是不是考慮一個方案，爭取讓米老師滿足心愿？畢竟，她這次為中文系，也為學校，立了功。”

祖耀明說：“我琢磨，學校也應該是這個意思。”

王向東說：“既然這樣，那我就按照我們商定的結果，向學校彙報系裏的態度。你看行不行？”

祖耀明說：“可以。”

系裏的意見，能不能讓人口服心服，王向東下了不少工夫。

王向東知道，米拉揚能不能評上教授，不是中文系簡單拿一個意見出來，就能解決問題。關鍵在於，中文系的意見，能不能體現專業水平，以此說明米拉揚確實符合教授條件。否則，就是把米拉揚吹上天，也無濟於事。

那麼，米拉揚的條件，到底夠不夠評上教授？

王向東覺得，完全夠。

關鍵是語境，把她放在什麼背景下，來評這個職稱。

米拉揚要是藝術系老師，評教授沒有問題。她帶領學生獲得的“青春中國”形象大賽，是一項藝術類的國家級獎勵，相當於中文系老師獲批了國家社科基金。每一個獲得國家社科基金的老師，幾乎都能評上教授。米拉揚要是藝術系老師，評上教授也不成問題。

關鍵在於，米拉揚不是藝術系老師。

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晚上回到家，王向東為這個問題，愁得不思茶飯。

榮慧琳問：“向東，又遇到難題了？”

王向東把米拉揚評職稱的事情，簡單說了一下。

榮慧琳說：“這還不好辦啊？把思路打開，或許就成了。”

王向東說：“怎麼打開？”

榮慧琳說：“正面無法解決，就從側面去想思路，不就行了？”

王向東說：“你說的輕巧，側面有路嗎？”

榮慧琳說：“很簡單，她是什麼專業？”

王向東說：“文學專業啊。”

榮慧琳說：“我是說，她上什麼課？”

王向東說：“文化傳播。”

榮慧琳說：“那不就成了？”

王向東不解：“什麼就成了？”

榮慧琳說：“你想一想，文化傳播，能不能和藝術扯上關係？”

王向東說：“藝術是藝術，文化是文化。”

榮慧琳說：“你難道會認為，文化裏面，不包含藝術？”

王向東說：“包含啊。”

榮慧琳說：“這不就行了？”

王向東想了想，一拍腦門：“對呀，這也是一種思路。”

榮慧琳笑起來：“瞧你傻樣！一會兒聰明，一會兒成了笨瓜。”