第一章 進京
乾德二年（964年）十一月，趙匡胤命王全斌為西川行營都部署，劉光義、崔彥進為副都部署，王仁贍、曹彬為都監，率六萬大軍分道攻蜀。
六十六日平蜀，后蜀帝孟昶降。
不久，孟昶與花蕊夫人等前皇室成員，以及部分后蜀高級官員，奉命北遷宋都汴梁（開封）。
臨出發之日，蜀中亂象已起。
在王全斌等的縱容下，北路軍開始在蜀地劫掠財貨、婦女，連投降的蜀兵也受到諸般剋扣。
形勢再次變得岌岌可危，北路軍統帥王全斌、崔彥進和王仁贍等三人卻通宵達旦酗酒作樂，全然沒有當回事。
孟昶等行至綿州（綿陽）附近，就得到發生騷亂的消息。
騷亂的源頭是蜀中投降的士卒，在移防的途中，因不滿各種剋扣，發生了嘩變。
軍隊造反，可不同於三年不成的秀才，也非倉促發難的暴民可比，哪怕是降卒，也未可小視。
押送北遷君臣的是東路軍一個營指揮使，叫劉寶，帶着二百多人，真與亂兵發生衝突，根本不夠看。
東路軍由劉光義、曹彬統帥，在都監曹彬的約束下，尚能恪守軍紀。
被押送者中，有一個很特殊的人，還是個十多歲的孩子，叫做趙崇簡。
只有他自己知道，他已是兩世為人。
剛剛還在利用現代科技手段考古，后一瞬間，就來到了一千多年前，從蜀中解送到汴京的行列中。
根據還殘留在這具身體中的模糊記憶提示，他開始不動聲色地沿途打聽，彙集確認身份的信息。
最後基本明確，宿主作為後蜀已故顧命大臣趙廷隱的遺腹子，享受老爹恩蔭，從小被收入后蜀宮中撫養，稍長，即被任命為待詔。
作為未成年近臣，很多時候就是陪皇子讀讀書，閑暇之餘再陪着孟昶夫婦解解悶。
總之就是幹些弄臣勾當。
在宋滅蜀之戰中，趙家三兄弟中趙崇韜、趙崇溥都是武將，在戰場上被俘，老大趙崇祚是個文人，無法直接上戰場，卻在兵荒馬亂中不知所蹤。
蜀都城破之時，整個趙府也被宋兵劫掠一空。
幸好都監曹彬大人早早派東路軍護住了皇宮，保住了皇室和滯留皇宮的部分朝中重臣。
趙崇簡照例在皇宮中，僥倖躲過了一劫，正好成了北遷汴梁的一員。
途中顛簸，一貫生龍活虎的趙崇簡竟意外生病，直到後來躺在馬車上，發燒囈語。
要不是花蕊夫人惻隱，不忍拋下一直陪侍在身邊的小待詔，可能早就棄置路旁了。
好在沒過多久，小崇簡居然不藥而癒。
只是此趙非彼趙，早已李代桃僵。
國破家亡，一旦歸為臣虜，穿越者趙崇簡也是暗自神傷，對燒殺搶掠的亂兵湧起一股股恨意，想着怎麼報仇雪恨，血債血償。
他為自己代入之快暗自驚訝。
想來除了零星記憶，還有一些情感殘餘。
隨着臨近綿州城，逃難的人群越來越多，孟昶君臣都慌了神。
孟昶着人請來指揮使劉寶商量。
“劉將軍，可否暫緩前行，或者換一條路？”
通往汴梁的路不止一條，既然此路不通，換一個方嚮應該問題不大。
不料劉寶卻不答應。
“聖上宣召你等即刻進京，可不敢再走回頭路，平白耽擱了日程。”
一旁的花蕊夫人也慌了神，一疊聲道：“那可怎麼辦？難不成眼睜睜上前送死嗎？”
一時之間花枝亂顫，真是我見猶憐。
劉寶眼中閃過一縷異樣的光彩，想了想，又道：“也不是沒有辦法避開這場禍事。”
一聽這話，孟昶和花蕊夫人同聲追問：“什麼辦法，請劉將軍賜教。”
“綿州城外，原有小路，如果貴人不怕顛簸，自是可以避開亂兵。”
劉寶這話有趣，原本蜀國的一干君臣不熟悉路徑，倒是他這個外來戶，竟然知道綿州城外小路。
“不能停下來等一下嗎？”孟昶夫婦的身旁有人插話。
插話的人是個少年，神態舉止倒是一副老成持重的樣子。
劉寶不耐煩地“哼”了一聲，不去看插話人，而是看向孟昶夫婦，像是在問這還有沒有禮貌了。
“這是小兒輩的伴讀，常年在宮裏行走，也就沒有用尋常君臣禮儀來約束他。”孟昶自然知道劉寶的意思，解釋道。
插話人自然是趙崇簡。
他原本與幾個落難皇室晚輩在一起，隨侍在孟昶夫婦近前。
劉寶這才斜眼掃了一把趙崇簡，不耐煩地道：“適才不是說了，皇命緊迫，不能耽擱日程？”
跟劉寶一起過來的軍士更是不客氣，斥道：“黃口小兒，毛都沒長全呢，亂插什麼話？”
說罷，幾個軍士怪聲怪氣笑作一團，在一干後宮婦孺面前，顯得極不雅觀。
蜀國君臣人等一起變色。
這一下，包括趙崇簡在內，再沒有人敢出頭質疑。
於是眾人在宋軍的挾持下，離開了平坦的官道，向著旁邊的淺丘山林迤邐而去。
行路變得艱難，有資格坐在馬車裏的孟昶夫婦等也被顛簸得鬼哭狼嚎。
那個少年趙崇簡倒是絲毫不見慌亂，只是靜靜地跟隨着車馬步行，目光始終綴着前面騎在高頭大馬上的宋軍指揮使劉寶。
直到看見劉寶突然加速，衝出了隊伍，消失在前面的山林間，才開始了自己的行動。
他也神不知鬼不覺地脫離了隊伍，鑽進了旁邊的山林，然後陡然加速，身形閃爍間，向前趕去。
趕了一陣后，他時不時地停下來觀察一下，看看日影，碰碰樹枝，甚至趴在地上側耳傾聽一番，然後再上路。
在後世，做考古特招生之前，他本是一名邊防特警，常年與各種兇險犯罪行為打交道，尤其擅長野外追蹤。
正是因為在野外活動多，經常深入到一些奇怪的遺迹中去，才讓他對考古感了興趣，通過特殊渠道，加入了某大學著名考古學教授的科考隊伍。
作為特招生，教授需要他的特殊能力保駕護航、探幽發微，而他需要系統的考古學知識學習和野外考察技能培養，雙方一拍即合。