第五章 無中生有

(“▔□▔)/：蟲子你的香蕉巴拉的，這娘的是個人？？？

“老師，好了嗎？？有變化嗎？”

“沈良，可以了，起來吧。腦域開發值你自己看。”

沈良摘下頭盔，做起來轉頭看去，醒目的7.8%：“我凸(艹皿艹)？這是我的數據？？沈良..00008888888是我啊。老師，這個檢測儀是不是壞了啊？？我昨天才1.8%啊”

沈良也是一臉的懵，

唐柔：“我需要和校長彙報下你的情況。原先腦域開發度最高的是1班的天才少女歐可，她的入學成績是5.3%。”

“沈良，你的情況需要由校長決定，但調到重點班是肯定的。”

啥？重點培養？？重點班？：“老師，重點班和我們普通班有什麼不同嗎？”

“當然不一樣，普通班是到時間就下課沒有課業和實踐的機會，但是重點班對於一定資源是有傾斜的，每個重點班每月只會休息3天，其他時間都是在學習。所有重點班的老師都是異能者。”

“沈良，可以說去了重點班級才有機會考上異能學校，就算考不上異能學院，重點班考上其他重點大學的機會也很大。”唐柔耐心的解說這，讓沈良了解重點班級的重要性。

“放心，你轉到重點班級是肯定的事情，走吧。”

學校共有7樓，

1樓是1年級的教室，2樓是2年級的教室。

3樓是圖書管理室和腦域開發值檢測室、槍械室。

學校的圖書管理室主要管理電子書籍，實體書籍非常稀少。

腦域開發值檢測室每次可檢測7人。但需要由老師帶領。

槍械室里保管着槍械，用以高二高三的學生學習。

4樓是3年級教室，5樓是教師辦公室，6樓是校長室和會議室，7樓是鐘樓。

此外還有地下避難所。

走到校長室，唐柔敲門：咚咚。

屋內傳來年老的聲音：“請進。”

唐柔、沈良走入後行禮：“校長您好，打擾您了，我是這屆高一九班的生物老師唐柔，這是我們班級的學生，叫沈良。”

校長是一位乾瘦白須的老爺爺：“唐老師啊，是有什麼事情嗎？”

唐柔上前將情況說明了下后：“您看應該怎麼處理？”

“什麼？”校長身上突然湧現雷電，包裹住身體，雙目中有白芒閃爍，原先微笑着的臉也變得嚴肅的看向了沈良。

雷電沒有傷害到唐柔和沈良，但是校長的精神鎖定了沈良，像是有一把刀架在頭上，讓沈良如墜冰窖，無法動彈。

不到1秒，回過神的校長，收起因為震驚沒有控制好的精神力。

但就是這1秒，沈良的後背已經冷汗連連：這就是異能者嗎？太恐怖了。

雖然收起了異能和精神力，但表情依然嚴肅的校長看向唐柔：“失態了，唐老師，沈良同學，請問這個事情有多少人知道？”

唐柔只是覺得沈良的腦域開發度足夠高，應該為沈良換到重點班級再爭取些，但是校長的表情和震驚程度說明，這件事情沒那麼簡單，超過了唐柔的想像。

“校長，測試完我就立刻帶沈良同學來找您了。”

“好的，唐老師，你先回去吧，記住，這件事情誰都不能說，稍後會有人去找你的，沈良同學留一下。”

過了片刻，唐柔離開后。

“沈良同學，來，坐下聊。”

沈良心理嘀咕：不知道是不是錯覺，校長怎麼感覺突然變得客氣了。

“可能唐柔老師不知道，15歲的7.8%腦域開發值代表什麼，所以把你當成了一般天才來對待，下面說的你知道就好，請保密。”

“我們的大腦成長開始說起的話，人的一生可以分成5個階段。”

第一個階段，胎期：這個階段收到的影響最大的是基因，直接受基因影響，基因控制大腦的成長，在我們吸入第一口空氣之前，大腦就已經誕生8個多月了，母胎4周內開始發育。這時，三層胚胎細胞中的一層發生捲曲，形成神經管。一周后，神經管的一端發生彎曲，發育成前腦、中腦、後腦的基本架構。

第二個階段：幼年期，這時我們大腦的神經和神經連結在驚人的速度成長和打破陳規。

第三個階段：少年期，也就是15歲左右，這時我們的大腦已經完成蛻變了，但是神經連結非常敏感，不只是打基礎的好年紀，也可以說是明辨善惡的年齡。

“15歲，非常特殊的年紀，人只有到了15歲左右的時間段大腦才會發育完全，所以全國只有在15歲才會進行大腦開發值的測驗和開始培養。”

“後面的兩個階段你暫時不用知道。以後會知道的。”

“只要我去教育局彙報，你的腦域開發度，完全可以去華都的重點高中上重點班級，甚至異能大學都是輕而易舉的事情。”

？？？

重點高中重點班級？異能大學？這怕不是在在做夢吧？

沈良從小也有異能者的夢，看小說前也有過成為異能者保護人類的想法，自從看過小說后，保護人類的英雄多了去了，哪有小說有意思。

沈良短路了一會，回過神來：這...等等，我們19中的重點班級都沒什麼時間...那這個重點高中的重點班級？？？豈不是...瞎搞，瞎搞啊。

沈良的思維沒有普通少年那麼的幼稚，讀過N遍三國的都知道：“校長，不好意思，我想問問，華都的重點班級是不是比我們學校的重點班級還要......《刻苦》？”

“那是當然，他們是全封閉式的，除了學習就是在研究，每個老師只帶5個學生，老師最少2級以上，師資非常的雄厚。”

神經病：我要腦子正常點都不會放棄小說，孫尚香不香還是女兒國美女少了？每位2級異能者只有5個學生，別說摸魚，小差都沒法開。

沈良的思維迅速帶入賢者狀態，換成諸葛亮，這時候該如何應對。

大腦開始瘋狂運轉，第八計無中生有（友），《誑也，非誑也，實其所誑也》：“校長，我是東春人，這裏生我養我，我喜歡這裏的朋友，有一位朋友說過：拔苗助長不利於未來的成長。我想在這裏學習、成長直至高考。”

校長欣慰的同時：“我也希望你可以留下來，作為19中的校長。但我先是華夏聯盟的人，每一位天才都是我們的未來。我更希望你能有更好的成長。”

我心理有句m賣p，：“校長，我知道您是為了我好，但我並不覺得華都適合我，請您成全。”

“哎，我只是建議，不會勉強你，但你還是回家和父母商量下，明天給我回復就可以，不管怎麼樣，我尊重你們的決定。”

時間一晃而過，沈良回到家中，將腦域開發值和校長的建議和父母講述完。

身為普通人，他們反倒對7.8%沒那麼的震驚，驚訝肯定是有的，

沈母：“小英成了異能者就夠危險的，還好她是輔助系，媽更希望你們都能健健康康。”

沈父：“爸也不知道該怎麼說，你從小就有主見，你不管怎麼決定，爸爸都會支持你的。”

“老爸，媽，我決定就在19中，普通班就可以了，我本來就是普通人，至於異能者等高考的時候再說吧。”

回家前，沈良在路上想了一路：爸媽本身不是異能者，我也沒有那麼高的天賦，為什麼會有7.8%的腦域開發值？

天才？放屁，我自己都不信，我除了看小說也和別人沒什麼不同的啊。小說...對，就是小說，和其他的最大的不通電，就是我有小說。看來需要測試一下了。