四月二十一日

4月21日，天氣晴。今天早上也很順利的沒有遲到，我覺得自己已經漸入佳境了。

今天又有一節公開課，是學前的課程，在前樓。我本不想去聽，但張老師讓我去，我也只好去了。張老師應該也是想讓我多看看公開課，免得我不幸被抽到實習結束要上的公開課時無所適從。不過我發現我的同學倒是都很積極的去看公開課，連小迪也是，我倒是始料未及。只有老木沒有去，因為老木選擇的是體育課，跟着兩個體育老師在辦公室里，並不看在班級里上的文化課。這時候我倒是很羨慕他了。

今天上這節公開課風老師也是我們學校畢業的一個男研究生，叫啥我忘記了，那個讀音也不太好記。他曾經在袁老師的課上與我們一起聽過幾節，我還記得。後來與老師們聊天的時候知道，這個人的母親是特教中心的老師，他本科是學美術的，後來又不知道是怎麼回事學了特教的研，讀完之後就來到這裏任教。估計是他的母親都安排好的路吧，倒是令人羨慕了。其實在現在這個容錯率非常低的社會裏，被安排又何嘗不是一種幸福呢？畢竟年輕人已經不能輕易去試錯，因為這個號稱包容的社會，對犯錯的人何等的殘酷，以致於我們不敢有什麼追求。

這位老師今天的公開課似乎是美術，可似乎又不太像。他的上課流程大概是先創設一個情景，就是班裏的小朋友們一起坐火車出遊，從車窗看到了春天的景色，然後老師給學生分發了有圖案的白紙，讓學生在家長的輔導下，把紙上的樹塗綠，這就是這節課的所有內容了。相比之下，倒是沙老師的個訓課上的很好，這位老師並沒有沙老師那種腔調的語言表達，所以我開始懷疑要不要必須像沙老師那樣上課。不過這位老師的上課方式也沒有什麼特殊教育的特點。因為學前一直由家長陪同，所以學生的課堂學習都是由家長來指導。我看的另一節學前的公開課，那位女老師對學生的指導要多些。相比之下這位老師今天的個別指導很少，流程倒是順暢，只是與普校的課一模一樣，就不那麼值得聽了。

回到班級，李老師迎上來問我和許：“你們去聽學前的課了吧，感覺怎麼樣？”

我說：“我覺得學前的課挺好上的，因為孩子都有家長帶，上課的時候也不需要老師管，家長給代勞了，我覺得還挺輕鬆的。”許不同意的搖搖頭，說：“我感覺學前的小孩兒他們什麼都不懂，能力現在還太差了，教起來費勁。”

李老師點點頭，說：“其實學前的課不好上，你說有家長管着孩子，老師輕鬆。其實當著家長的面，老師壓力更大。因為你上課一定得好好準備，講出東西來。要不然這些聽課的家長也不幹呀，他們要是覺得你講的不好，馬上就會跟學校反應，到時候更麻煩。而且像小許說的，孩子小，能力差，教的都是基礎的東西，你就得好好準備，你都不知道他們學前的老師每節課前都要寫教案，想上課的這些流程。不像咱們職業班這些孩子都大了，懂得也多，所以課拿過來就能上。”

聽完李老師說的，我覺得很有道理，畢竟當老師第一難對付的就是家長，不管是普校還是特校都是這樣。畢竟一個能讓家長萬全滿意的老師，是根本不存在的，正如世界上沒有任何一個他人能令你完全認同和滿意。李老師和許還說起了上公開課的不容易，要考慮很多東西。可我在想的是當演員確實不容易，何況還是考驗演技的演員。

李老師還說起面點老師想讓我們兩個自己動手做東西，

練習一下上課的內容，我沒有說話，想躲過去。李老師大概也看出了我的小心思，沒有接着這個話題進行下去。

中午吃過了飯，便可以離校。回去的路上，小迪說起一個了他班老師提起的案例，有個孩子的家長認為自己孩子的“病”是可以用藥治好的，所以就帶着孩子四處求醫，大概是正規不正規的都有吧，然後給他吃了很多葯，中藥、西藥各種葯，還有針灸之類的外部治療，總之是能想到的醫學方法大概都會試一試吧，就這麼折騰了一兩年吧，結果特教中心的老師們都覺得孩子的程度更重了，但家長卻說自己家孩子好了，不知道是真的這麼認為，還是死鴨子嘴硬。

實際上這樣的家長不在少數，當自己孩子出現了特殊性以後，人之常情便是先去醫院看病。不過像自閉症，智力障礙這種特殊情況，目前的醫療治癒可能性極低極低，基本上是不可能的。而所謂的特殊教育，便是在醫學束手無策之後，給予家長的兜底選擇，或者說是最後的安慰吧。我們可以通過教育的努力，儘可能的降低這些特殊孩子在日常生活中的障礙程度，儘可能的提供幫助吧。教育從來不治病，病治不好了只能依靠教育，這就是殘酷的現實。

我聽完小迪的話，隨後吐槽了一句：“不錯了，至少家長沒帶着孩子去看跳大神。他們至少還算是相信科學。”

一般據我的經驗，科學的盡頭總是神學，那種帶着孩子去求神告巫的人還是有不少的，至少在我的親戚裏邊就有。只是這樣的事，我想不管在以前，還是在以後，應該都不會少吧。畢竟對身在困境中的人來說，無論那些號稱有幫助的行為，做過後結果的真假如何，至少在去做的開始，它們有一個共同的稱謂，叫做“希望”。