一-二 雪蓮再現篇-不尋常的差生

如果某一天你發現你自己擁有超能力，這個超能力可以助你實現各種夢想，滿足你的各種願望，甚至整個世界無人能與你為敵，你會怎麼做？做一個行俠仗義、熱血助人的好青年？或者征服全世界，締造一個以你為王的帝國？還是隱沒塵世，像一個普通人一樣平平淡淡地過完一生？

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光球降臨星球后的第十七年......

“岳希！起來回來這道問題！”教室內，講台上的王老師咆哮地吼道，隨手把手上用得只剩一點的粉筆頭丟了出去，只見粉筆頭在空中劃過一道優美的曲線，精準地擊中教室最後排一個正趴在桌子上睡覺的男生，接觸到一瞬間就彈開射向別處。

對於常以粉筆頭作為武器“點播”壞學生的老師來說，擊中目標簡直是一件手熟到像喝一杯涼白開水一樣再簡單不過的事情。

只見全班三四十道眼光，既有幸災樂禍的，又有略帶不滿的，齊齊看向這個名叫“岳希”的男生。

不知是被粉筆頭丟到的緣故還是老師咆哮的聲音，終究是吵醒了這個男生，慢慢抬起了頭，右手掩嘴打了個大哈欠，揉了揉睡眼惺忪的雙眼，晃晃悠悠地起身，朝着講台走去，全然沒察覺他的左臉頰上遺留趴着睡覺產生的紅印子，輕車熟路的在粉筆盒中拿起一根粉筆，在黑板上作答起來。

片刻后，岳希走了下來，邊走邊用右手捋了捋有點雜亂的頭髮，回到座位。

講台上的老師看着黑板上岳希寫的答案，很明顯，岳希壓根沒有聽到老師具體的提問內容，否則就不會自顧自地把黑板上沒作答的問題全給寫了。最令老師生氣的還是答案無一錯誤，連找茬都沒地方找，只好把剛拿在手裏的粉筆捏成兩截以作泄憤。

底下之前那些持着幸災樂禍目光的學生都強忍着避免笑出聲來，而另外帶有不滿目光的學生則對岳希的厭惡感多加幾分。

顯然，這樣的場景已經不是第一次出現，每次的結果基本都以老師吃癟收場。渴望老師多傳授一些知識的好學生對岳希這種破壞課堂紀律、浪費老師上課時間的刺兒頭很是反感；喜歡看熱鬧的學生則對這一幕屢看不厭，他們之中有的並不是想看老師吃癟，而是想看到有一天岳希終於被人難住，飽嘗一番難堪的滋味。

老師心裏泛着嘀咕：明明很有能力，咋就不能跟那些好學生一樣做個老師們心目中的模範三好生呢，弄得比差生還刺兒頭，唉......數學老師只能繼續被打斷了一半的教學課程。

對於岳希，原本對教過他的老師來說，他就是個無論大考還是小考，考什麼科目，回回考試成績都是下游的差生，沒引起過老師們的多大關注。

這些老師最少都是三年教齡，差生算是見過不少了，不想在他們身上浪費太多時間，不是說他們不願意教好他們，只是有太多的事情要忙，沒有太多的精力。

首先，他們本身都是身兼多個班級的科任老師，甚至個別還是某個班級的班主任，日常備課上課，寫教案，改作業，準備考試考題，開會等等諸多工作要做，他們跟其他人一樣一天只有二十四小時，未曾多一分一秒，而繁雜任務甚至會佔用他們個人私生活的時間。

其次，這種事情不是一個巴掌就能拍得響的，如果這些差生想學，老師自當願意盡心儘力多花點精力來教導他們，他們也不想隨意放棄一個學生，這樣辜負了他們當初選擇這份工作的初心。

但是，這些差生不主動學習請教，自我放棄的話，那老師就沒什麼辦法，總不可能要像填鴨一般挨個進行教育灌輸吧。當然還有極少數不是讀書這塊料的，這種另當別論。

岳希引起老師們的注意是在一次課堂提問，那一次代課老師想試試本班學生的知識掌握情況，隨機出了幾道中等偏難的題，因為對學生都還不熟悉，只好盲點幾個同學去做，岳希很不辛地被點中，就在大家抱着“差生肯定答不上來這種”習以為常的念頭時，岳希答上來了，而且答得很完美，沒有一絲錯漏。

當時令得全班同學吃驚，其中有不少認為他是瞎貓碰上死耗子，碰巧的答對的。而那個代課老師則誤以為岳希的成績在班級里起碼屬於中上階級。

之後的考試卻讓那個老師大跌眼鏡，岳希考出的成績很是一般，屬於班級尾巴那種，那個老師很是不解，在與其他老師聊天的時候，主動提起岳希這麼個情況，其他老師紛紛表示詫異。

這樣不能怪老師們，一開始接觸學生的時候，大多都是通過課堂提問和作業完成情況這兩種方式了解每個班級里學生的水平如何，然後就是考試成績，一旦大致摸清學生的情況以後，老師課堂提問就變得不再那麼隨機，更多傾向於那些成績優秀的學生。

之所以不再提問差生，是因為明知對方答不上來，強行命其回答只會使其在同學面前難堪出醜，這不大符合為人師表的要求，雖說有時的羞辱可以使人知恥而後勇，但這個度不好把握，每個學生的承受力各不相同，一不小心過線出了什麼意外，那就不好交代。

提問差生多數時候變成一種變相的警示，因為相對來說，差生更容易破壞課堂秩序，老師可以通過提問來警告他們。老師們可以接受他們的不好，但不允許他們影響別的學生學習的氛圍。

岳希在早期的熟悉過程中躲過了老師的提問，他那糟糕的作業情況，給老師留下了不好的印象，再加上考試的結果進一步印證，所以岳希就被老師歸類在差生範圍。然而岳希除了成績差以外，其他時候都表現不錯，上課認真聽講，不開小差，不惹事等等，讓老師對其並沒有太多關注，也就避過了老師的提問。

經過那一次聊天，其他老師對這個平日甚少在意的學生多了一些關注，在半信半疑的嘗試下，發現岳希真的如那個代課老師說的一樣，提問他的所有問題他都能很好解答。那問題就來了，既然如此，為啥考試成績和作業完成情況那麼不堪入目？

想不出答案，老師們找來正主，想要知道是什麼原因。奈何老師們軟磨硬泡，岳希沒有說出原因。老師們想找他的家長，看看能不能知道是什麼原因，再不濟也讓他父母開導他一下。這才發現他是個孤兒，沒有任何親屬。

不過那之後，老師們會對他多加照顧，甚至有試過讓學校的心理老師進行心理疏導，看看是否有什麼心理上的問題，但岳希這方面猶如鐵桶，心理老師根本打不開他的心扉。

不過好在他只是成績“不好”，其他方面相對來說都很乖。只不過對老師來說會鬧心一點，他要真就只是個差生的話，那老師們的要求肯定只是要求他們別搗亂就行，但岳希不是啊，看着這麼一個好苗子糟蹋了，想不鬧心都不行。

但近兩三年，不知道他去哪學到不好的，居然時常在課堂上睡覺，開始引起了老師們的不滿，也就有了頻頻出現的提問警示場景，只不過沒取得什麼好的效果。

老師們不大可能專門跟個學生慪氣，出什麼太過高難度的題目去羞辱岳希，只能提高對岳希的容忍度，以及抹掉了在這之前對他的好印象。

回到座位坐下的岳希，伸了個懶腰，再度打了個哈欠，無視偶爾看向自己的眼光，雙手撐着下巴，強撐着不讓自己睡着。他知道上課睡覺不好，不尊重老師，但自從那事以後，精神力一直不夠，無論怎麼休息，休息多久，還是很容易就犯困。

不知不覺下課了，同學們三三兩兩湊在一起各自聊天，唯獨岳希一個人冷冷清清。岳希對此見怪不怪，老師一說下課岳希就馬上補覺。

轉眼間到了下一堂課，岳希強撐着精神，再撐過這一堂課就可以回家了。