老 師
高中時期上學很忙，每天放學后我都堅持見我的老師一面，我的老師是一個在某個領域頗有名氣的人，機緣巧合我成為了他的學生，但我常常因為自己學識短淺能力不足而難以說出我老師的名字。
時至今日我都很疑惑，究竟是我的那一個特點，讓他收下我，為他的學生。
回看李天一的成長，其實老師決定了很大因素，父母是孩子的第一任老師，因為感情他已經缺失了第一任老師，如果當時學校的老師在執着一點不讓他退學，也許、有可能他也不會成為現在的樣子，可一切都是如果。
老師，百度給老師的解釋：老師有兩個方面的含義：
一是指傳授學生知識的人，是大眾對教育從業者的稱呼，在不同的時代、地方和文化，對要擔任老師的學歷要求和分類亦隨之不同。
二是泛指在某方面值得學習和能夠給大家帶來一定正確知識和指導的有能力的人。
在這個九年義務教育的社會裏，就算有漏網之魚肯定也接觸過老師，提起老師這個話題有些人很感謝自己的老師，有些人提起他的老師他張嘴就罵“那個老師怎麼怎麼對不起他……”
我很幸運的客觀來說，我成長經歷時遇見的大部分老師都是真正意義上的好老師，也遇到了某些“好”老師。
師者傳道、授業、解惑，能夠擔任學校老師職務的肯定是經過專業培訓國家認可的，知識是固定的而傳授的方式可以靈活靈現。
今天我將客觀講述“好”老師與好老師的故事，人與人之間都會有感情，老師與學生也一樣，有些老師帶了一批又一批學生，但因為老師嚴厲或溫和畢業生反應都驚人雷同，但回頭再看不管是溫和還是嚴厲心裏一定有着評分。
老師是一個很受尊敬的職業，那時我親眼看見了某位老師收受錢物后的一系列活動，她就像一個小丑一樣演繹着自己，她以為孩子小不懂事，父母給她送錢孩子們都不知道，可她忽略了孩子們純真的友誼。
孩子之間早就知道了，老師“特殊”照顧着那位學生。
作為一個學生無法接受整天冠冕堂皇的老師，竟然處處偏向那位給她送錢家長的孩子。見證了黑暗的學生多想退出“金錢改變態度”學校里的這場遊戲，不想在讀書不想繼續看這個小丑每天演來演去，可惜學生沒有選擇……
同樣的一件事兩個同學一起做，老師卻區別對待光明正大的偏護。所有人都感覺不公平可是大家都在拜師學習，對於很多人而言讀書才是唯一的出路沒人敢站出來反對。
我特別希望那位“好”老師能看到這篇文章，我就想問你傳的什麼道？解的什麼惑？
雖然老師收受東西大家可能說是常態了，送點東西好，孩子在學校也放心，你給我給大家都給，有些孩子家長沒有給，那麼老師對待學生肯定多多少少有一定影響。
雖然這種老師是極少數但是給“教師”這個職業在抹黑，這一個大的範圍里有多少人在默默付出，因為你收受一點蠅頭小利被侮辱？
有些學生他可能只是有些淘氣，本質上與壞從不沾邊，老師因為孩子家境普通區別對待着，就連平時說話的語氣都能比出差距。
如果幾個同學因為打籃球上課遲到沒有提前進入教室，家境好的一些可以回到座位上，那些平時不怎麼受待見的就留在了原地罰站。
對於一個學生而言，他們不應該因為他們的父母被老師另眼看待，
我是又恨又感謝，我恨她丟失了師德，因為我是一個剛正不阿的人，我也為不公平、公正的其他人感到不忿。
時至今日，我可以說我釋懷了這件事，但我永遠都不會放下。因為在我的學生時代就有人給我上了一節“功利之課”。
當然還是有很多老師經兢兢業業很負責的在崗位上，那一年畢業以後，老師主動聯繫學生問候關心，並不是畢業以後什麼都沒有了。
還有些老師和學生成了終身好友，還有一些老師課上傳授知識，課下面對的叛逆期的學生耐心管理勸導；還有很多很多老師幫助家裏困難的學生……
無論是那一級的老師都對學生有些很深的影響，並不像某些老師說的“我上完我的課我任務就完成了，我心情好就多講點，心情不好就不講……”我覺得這種人不配當老師。
當然不得不承認當前教師福利待遇確實需要提高，但這不是你收受錢物，不好好給學生上課的理由。
你可以不作為但不可以胡作為，你可以教學水平低但不能人格低下。
一位朋友要去某學校當老師了，聚會結束后我說：“你一定知道學生在想什麼，沒有壞學生只有笨老師……”說完我們兩個都笑了。
我們中國5千年的文化，大家通過各種方法記錄知識，再由大腦學習，自古有孔子、老子、孟子等等，老師越來越在影響着時代發展，人不分高低貴賤，我只是希望下一代或者以後的每一代都可以公平競爭，公平受到教育、公平去拼博去奮鬥，都有一樣的機會有實力創造美好的未來。
也許一個人不會直接影響你什麼，但會在你的潛意識裏慢慢發芽，說著無心聽者有心，我見到了很多人因為不幹凈影響了大好仕途，雖然是少數，但在學校那個純潔的地方讓有些孩子從小就在家長的操作中失去了自尊。
而對我影響較深的是一位校外的老師，他是我的老師，也有這諸多身份。
我的老師教會了我很多，也嘗試着從我在單純的學生時代去仰望社會上的冷暖。
一晃很多年過去了我似乎沒有一點改變，因為我並沒有按照他的意願去做一些我不喜歡的事。老師第一次見面就問我你的夢想是什麼，我覺得賺很多錢很俗，名揚萬里又不實際。
幾經思考說：“我很喜歡李宗盛的《山丘》這首歌，我希望不管困難後邊有什麼成功或者還是連續困難，我都要勇敢越過，那怕山丘後邊還是山丘”。
老師笑了笑提筆就給我起了一個筆名為“千秋”，希望我能夠流傳千古、千秋不獨行、千秋萬代、各有千秋、一字千秋，唯有千秋不獨行才能成大業。
也許因為成功的人都有一種言必行的風格吧，我執意違反老師意願而行，我們冷戰了很久，很多時候我覺的我就像一個“棄子”也許因為不能成為只向前不想后的棋子“卒”吧。
過去那段時間我有任何事情都會找老師商量，我們不僅是師生，他還是我的人生導師，很多束手無策的事情他總能讓我處理的很漂亮，以至於我現在提筆都達不到他的寫作思路，更做不到他的為人處世的思路清晰與理事果斷。
有一次，班上的一個同學被人欺負了，我怒氣上頭，一口氣打了10幾個電話放學約架幫報仇，老師打來電話邀請我晚上吃飯。
老師打電話過來聽說這件事後，語氣很淡定的說：“你的朋友被欺負了，你要幫忙是嗎？請問你做好最壞的打算了嗎？”
那一瞬間我無從回答，感覺整個人就冷靜下來了，這個朋友真的跟我關係很好嗎？
雖然很多次大小型爭鬥大家都喜歡叫上我，因為有我場面不會失控，換一種說法就是，如果有我不會出人命，事情不會到不可迴轉的餘地。
簡單的幾句話便取消了那場由我發起的群體打架鬥毆。並不是因為不跟同學關係不好，而是不值得的賭上後半生去出一口氣。
最後那件事找了一個學校里的共同朋友我們四個人一起吃了頓飯，各有對錯誰也沒有道歉握手言和成為了朋友。
接近成年的每一次爭吵動手都不在會是簡單的一拳一腳，也許在衝動的怒火之下生命會變得微弱閃爍，衝動的結果對幾個家庭的影響和親人的人生軌跡都有可能大改變。
也許就是簡單的幾句話改變了我對一件事的處理方式，沒有講大道理更沒有阻止，卻讓我瞬間冷靜了下來。
很多時候老師比我的父母都了解我，對於我不能堅持的事情總能想到方法應對，最讓我敬佩的就是任何事情我可以隨時反駁，隨便讓我查閱資料去核對，任何領域、時間，我沒有一次贏過我的老師。
唯獨的一次的勝利可能就是現在吧，沒有按照他的規劃和意願前進，在隨波逐流中做真實的自己。