第343章 效率

第343章 效率

帶領孩子轉學的家長,聽聞河灣村知行學院的最新消息,猛然一怔,學費提高了?

想想以後,再也沒有少量束脩上一年的便宜可占,竟有種丟失了銀錢的失落和不安。

但他們互相開解,安慰自己,他們的孩子將來是要科舉的,自然要選擇更有實力的夫子!

知行學院就是把學費提到天上去,也沒用!只會越來越沒人去!

而聽了風言風語,心思動搖的家長們,不免猶豫。若是從知行學院退出來,以後,可再沒有這樣的實惠了!

在知行學院,一年的束脩比別的學堂少一半還多,數年加起來,可是省了一大筆銀子!他們是稍微有點家底,但能省一大筆銀子啊!

而且,知行學院教的還不錯。反正孩子還是啟蒙階段,不如先等一年,看自己孩子和轉學走的學生是不是有差距,差距大不大?

如果真的比不上其他夫子教出來的學生,就給孩子轉學。

浮動的人心暫時穩了下來。

張梓若和諸位夫子們心中卻無法平靜,他們卯足了勁讀書學習,甚至有人建議,課間休息的時候也聚在一起學習,把所有能利用的時間都利用起來!

張梓若不同意。

“大家的心情我都理解,因為我跟你們一樣,想讓每一個人都知道,咱們學院的夫子都是有真才實學的,是有着不輸於他人的教學能力的。

但是,咱們不能因此把所有的時間放在學習上,不讓自己放鬆一點。”

“為什麼不能?”大家不解,“我們利用每一點時間來學習,不就能學到更多的知識了嗎?”

“別急。”張梓若沉穩道,“表面上看起來,學的時間越長,學到的東西越多。那你們有沒有考慮過學習效率——”

想到他們可能不理解“效率”這個詞,張梓若換了一種說法。

“就是你們有沒有考慮到,一個人一個時辰內,究竟學到了、理解了多少東西?

“我打個比方:宋文樂,從白天到黑夜一直都在連續的學習。晚上還頭懸樑錐刺股的學習。

而我,學習半個時辰,休息一刻鐘,學習半個時辰又休息一刻鐘,甚至兩刻鐘。晚上如常睡覺,絕不熬夜。

你們覺得誰學到的東西更多?記住的內容更多。”

“自然是宋文樂!”眾人毫不猶豫的、一致的給出了答案。

張梓若點點頭,對這種答案毫無意外。

她只苦惱有太多現代科學理念和詞語,無法直接說出來,說出來也不容易被理解,只好努力轉化為大家能聽懂的語言。

“是,從表面上來看,任何一個人都會覺得宋文樂學到的東西更多。

但你們也許忽略了一個東西,那就是專註狀態。

人在精力集中,極度專註的時候,學東西很快。而人注意力分散的時候,看着在學習,實則根本就沒記住內容。

就像一個人看着書,腦子裏卻在想着其他事情,或者時不時被窗外的動靜吸引注意力,他即使在書房坐了一天,有別人認認真真學了一上午,學到的東西多嗎?”

眾人遲疑,“這、不好比較。”

“就是!這多多少少的,哪裏說得來呢?書房學一天,再分神,也要比耗時少的人,學到的東西要多!”

張梓若真想直接告訴他們:在短時間內,投入100%的精力,比長時間投入70%的精力要好。

但這麼一句話,肯定無法說服眾人。

她轉變思路,詢問大家:“既然長時間學習最好,為什麼每一個學堂給孩子上完一節課後,還要讓孩子休息一下?”

“自然是因為孩子們坐不住!”

“你不讓孩子們休息一下,那些皮猴兒屁股下面就跟長了刺兒一樣,來回亂動,或者說小話,下一堂課也別想上好。”

“得給他們時間去茅廁,不然拉在褲子裏,整個學堂臭烘烘的,學子們又笑又鬧,成何體統?”

諸位夫子紛紛發言,答案大同小異。

張梓若笑道:“除了去茅廁之外,主要是因為孩子們坐不住,孩子坐不住是因為他們能夠保持專註的時間有限。

認認真真學上一段時間,他們的腦子就疲憊了,累了,需要休息。”

“我們大人也是一樣的。人的精力,就好比一桶水,我們在學習的時候就一直在消耗。

桶里的水會越來越少,越來越少。我們也就從精力旺盛的狀態,慢慢的變得疲憊。

而我們常說的頭懸樑、錐刺股,就是在很疲憊的狀態下,靠着毅力,勉強使自己打起精神,繼續看書。”

“諸位,我不知道大家有沒有經過這種情況?

在特別困的狀態下,昏昏欲睡,猛然驚醒,囫圇看幾個字。眼皮又不自覺的打架,強撐着眼睛睜開條縫,把自己定的目標,那一兩頁勉勉強強給看完了。

但腦子裏跟漿糊一樣!你過會兒再想,我究竟看了點啥?沒印象,不知道!”

諸位夫子都笑。

“有的,是有這種情況。”

“有時候困極了,是會如此。”

張梓若也笑:“對嘛,你說這種情況,是我們不夠努力嗎?我們多努力啊!覺都不睡,就是要讀書!

可讀了個什麼,記了個什麼,自己也不知道!你說我們圖啥?圖別人表揚我們一句刻苦努力嗎?

我們要的是這個嗎?我們要的是實實在在的進展,是實實在在的學到東西!”

“困成那樣子,不如去好好睡一覺,早上起來神清氣爽,你別說看兩頁,就是看十頁也綽綽有餘!”

“可你要是熬熬熬,熬到雞鳴,看起來辛辛苦苦,結果記了一腦子的漿糊。

第二日還沒有精力,該學習的時候,你控制不住的犯困,該睡覺的時候,又強行學習,這不本末倒置嗎?”

眾人紛紛點頭,“是這個理兒沒錯!”

張梓若笑盈盈道:“晚上該睡不睡,強行學習,白日犯困,是本末倒置。

那白天腦子累了,該休息不休息,勉強學習,何嘗不是一個道理?”

這回,眾人紛紛垂目凝思。

張梓若舉例:“孩子們下課了,去玩一會兒,他們的腦子就得到了休息,那個已經沒水了的桶就會再次裝上水,就可以再一次從頭消耗。”

“你看他們出去玩兒玩兒,開始上下一節課,是不是又精力滿滿了?”

諸位夫子沒有不點頭應是的。

“你要是不讓孩子休息,給他連續講上一兩個時辰,你看看,那保准跟霜打了的小野菜似的!他也聽不進去!因為他早已經無法保持專註了!”

“精力,就好比那一桶水,已經消耗完了,沒有了!你說,我有毅力,我從木頭縫兒里找水,我擠也要擠出精力來!擠出那一滴夠幹啥?!擠完以後呢,硬耗嗎?

你有那個把自己變得越來越痛苦,自我消耗的時間,早就能休息好,把那一桶水重新給恢復滿了!

你有大好的精力,可以再次進入極度專註的狀態,學到的東西只會比你勉強煎熬時,學到的東西要多!”

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穿成惡毒養母:把反派暴君養歪了

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