第六百一十二章 積極的李維娟

蘇洋在紙上寫了不少內容，流程寫得雖然不夠詳細，但更多的流程方法還是存在於他的腦海之中，並不用付諸於筆尖。

他的腦海中不由得就想起來自己前世的時候錄課時候的場景。

並且在錄課之前看那些國內大牛們的錄課視頻。

他可以總結出來一點，那就是老師的氣勢非常重要。

並且也要有一定的個人風格。

當然，最關鍵的還是知識的講授要通俗易懂，不要把簡單的問題複雜化。

只按照書上的內容照本宣科是肯定不行的。

例如他之前了解到很多老師會有念課本的習慣，也就是直接把課本上的內容給學生們複述一遍。

這樣的做法肯定是不行的，如果只要課本就好了，那還要老師幹嘛？

老師的作用就是將課本上的知識進行一些簡略化處理，教學生們如何理解，並且加上自己對於這些知識的理解。

當然，這樣說太籠統，蘇洋實踐下來，腦海中浮現出不少有趣的例子。

比如講到立體幾何，可以穿插一些平面幾何的理解。

這是因為平面幾何要比立體幾何要更先學，如果學到立體幾何的話，那麼腦海中肯定對平面幾何也會有一定的知識儲備。

如果能夠按照平面幾何的一些特性概括解釋，拿到立體幾何之中，那麼學生就會立刻產生一定的熟悉感，同時理解的速度大大加快。

並且也可以在講平面幾何的時候說一些關於立體幾何的內容。

當然，這只是數學之中的冰山一角，整個數學部分會有很多互相有聯繫的內容，所以將這些內容穿插着給學生們理解，更容易讓學生產生一個整體的認知，對他們的綜合性思維大有益處。

這其實還有點像英語，一個英語單詞可以聯想出很多用法，還有它的固定搭配以及過去式過去分詞之類的。

將這些知識在學生一開始學的時候就教授，這樣越到學習的後期，就會越覺得自己輕鬆。

課本上的單詞表只提供單詞，最多再加個翻譯和音標，除此之外，也不會提供什麼固定搭配，以及這個單詞的特性。

英語老師在講一個單元的內容的時候，往往會先把單詞表裏面的單詞講一遍。

高中階段的學科學習就是這樣的，因為內容多且雜，所以聯想型記憶是必不可少的。

而讓學生儘快地掌握聯想型的記憶方法，這也是老師的責任。

蘇洋在整理好錄課的全部內容之後，已經是早自習快結束了。

這個時候，他把班上幾個數學比較好的學生叫了出去。

打頭的當然是班長陳國強，而緊隨其後的則是呂建輝。

這次月考，陳國強的成績應該能夠再升回來。

看着他現在的狀態還不錯，蘇洋也是放下心來。

如果這次陳國強的成績再度下降，那他就要好好思考一下問題所在了，甚至還得跟他家長溝通一下。

陳國強算是班裏面比較有希望衝擊省狀元的學生。

蘇洋已經連着帶出來了兩屆省狀元，但是，省狀元這種東西他又不嫌多，自然是多多益善。

蘇洋要做的，就是創造出一番奇迹，既然都重生了，畏首畏尾的也沒有什麼意思。

他就差完全把考題泄露出去了，當然，他也不可能這樣做的，畢竟這樣做容易遭天譴。

泄露天機，改變了太多人的命運，這樣其實也是對很多人的一種不公平。

蘇洋良心上還是過不去。

“叫你們出來呢，主要是想要跟你們說一下咱們錄課的事情。

是這樣的，因為咱們錄課會有人站起來回答問題，這個就比較關鍵，所以你們誰站起來回答問題，我都會提前跟你們商量好，到時候你們直接就站起來回答問題就好了。”

學生們都點點頭，雖然他們大多都是第一次錄課，但是心裏清楚，既然是錄像，就像是拍電影那樣，肯定是要把最好的狀態呈現出來。

而讓他們提前排練好問題，也是十分正常的。

等到了錄課的時候，他們就像是演電影一樣，把整個步驟演下來就好了。

蘇洋看着學生們，隨後開始照着自己剛才在紙上打得草稿開始分配任務。

花了十多分鐘，蘇洋差不多分配完成了。

“當然，我知道你們還沒有聽過這個課，所以具體的答案也給不出來，但是別著急，等到明天上課的時候，我會在咱們班嘗試着講一遍，到時候每個問題輪到誰了，你們在下面看着點，我到時候會把那個題講一遍，你們記好之後，錄課的時候複述就好了。”

蘇洋說完話，卻聽到角落裏的呂建輝輕聲嘟囔着：“這不就是弄虛作假嗎？”

蘇洋的臉色頓時掛不住了。

其實呂建輝說話的聲音並不大，之所以蘇洋會聽到，是因為他剛好說完那句話，周邊也沒有什麼噪音。

更重要的是，蘇洋現在還很年輕，聽力肯定也好得很，聽到呂建輝的聲音並不難。

“呂建輝留下，其他人都回去吧。”蘇洋黑着臉說道。

其餘的學生都聽到了剛才呂建輝的話，他們都格外佩服呂建輝，居然敢當著班主任的面說這種話，這不是作死嗎？

呂建輝顯然是說話沒有經過大腦，當他意識到自己的話被蘇洋聽到之後，頓時也慌了，神色有些僵硬。

“呂建輝，這次考試怎麼樣？”蘇洋沒有直接興師問罪，而是換了個話題。

“呃，還行吧。”呂建輝頓了一下。

他在班裏面唯一可以吹噓的就是數學成績了，大大小小的考試那麼多次，呂建輝的數學成績一般都會排在班裏面前三名之內，而且大多數時候都是第一、第二，唯一可以和他爭一爭的是陳國強。m.

但隨着陳國強不知為何不在狀態之後，呂建輝的成績就一直維持在第一名了。

不過這僅僅是數學，在其他科目方面，呂建輝的成績就不盡人意了。

很多次都考了班裏面的倒數，要不是數學讓他的成績稍微往上提了提，他恐怕早都被調到下面的班級了。

“這次你要是總成績還是沒什麼起色，那我就要號召另外幾科的老師針對你的這個情況，進行一套訓練方案，你做好準備吧，放心，我們老師管不了太多的人，但是就管住你一個還是沒有問題的。”蘇洋拍了拍呂建輝的肩膀，沉聲說道。

隨後蘇洋就轉身離開了，留下呂建輝一個人在風中凌亂。

其實呂建輝並不笨，他只是對於學習這件事情總提不起來什麼興趣。

其實有點小聰明的人往往不容易學習好，其原因主要是看着什麼內容都感覺會一點，認為自己就算不學習也可以掌握，久而久之，基礎就會變的很差，並且會很自信，這樣對於學習而言是十分不利的。

但是此時的呂建輝並不夠了解自己，也完全不會將自己學習不好歸咎於自己那對待學習有些自負的性格，所以他想要真正提升，是有難度的。

蘇洋意識到了這一點，但是他也沒有什麼好的辦法。

這個年齡段的孩子已經有了自我意識，就算蘇洋跟他好好說，估計也收效甚微。

但唯一的方法就是通過一些刻骨銘心的時間讓他記住。

但這樣也是得尋找一件事情為基點，不然也很難奏效。

剛才聽到呂建輝說起來‘弄虛作假’的時候，蘇洋當時第一感覺是想要承認：“對啊，就是弄虛作假。”

但是他又不能這麼說，那樣說的話，他老師的威嚴就收到了嚴重的打擊。

所以他才會選擇以剛才那種方式進行敲打。

總的來說，蘇洋剛才並不是對呂建輝的那句話進行批評，而是對他偷偷說小話的行為展開批評。

無規矩不成方圓，蘇洋一直都是這樣認為的。

既然當老師，就要有當老師的樣子，肯定不能和學生嘻嘻哈哈，而是必須要對他們嚴厲一點。

也不知道這次呂建輝的成績如何，而和英語老師許雯之間的合作，也就是他現在班裏面的幫扶計劃到底有什麼樣的成果。

現在這一切都是一個未知數，還需要等待驗證。

蘇洋回到辦公室，看到自己座位旁邊的謝依依和韓有田都不在。

這倆人也真是的，在那種尷尬的境地之下還要當鄰桌，其實也蠻好笑的。

接下來就看兩個人後面會怎麼樣吧，蘇洋還是挺好奇的。

難道兩個人真的會在一起嗎？

蘇洋摸不準，這次他並沒有像上次一樣提出否定態度。

現在的謝依依對韓有田的態度還真說不準。

就在蘇洋剛坐下的時候，辦公室的門突然被敲響了。

隨後班裏面的李維娟走了進來。

蘇洋看到李維娟也是一愣，隨後問道：“你怎麼來了？有什麼事情嗎？”

李維娟走了過來，解釋道：“蘇老師，我這次過來是想問問你，那個錄課答題的事情，其實我也是可以的，雖然我數學成績沒有那麼好，但是我很積極。”

蘇洋見狀一笑：“你這麼積極，我還是聽開心的。”

隨後他話鋒一轉。

“不過我那幾個問題我都已經找到人回答了，你要是想要回答問題的話，就找個人換一下，有人答應就行。”

李維娟聞言一愣，隨後接着問道：“蘇老師，不能多加一個問題嗎？”

“我現在已經設置了5個問題，再多課堂時間就不夠了，所以沒辦法。”蘇洋說道。

“那好吧。”李維娟點點頭，隨後她好像想到了什麼似的，突然說道，“蘇老師，咱們班的呂建輝是不會也得回答問題。”

“對，怎麼了？”

“那他肯定會跟我換，蘇老師，到時候我跟他換好了就讓我回答他的問題吧，好嗎？”李維娟說道。

“這個，呂建輝不行，你換個人吧，他畢竟是班裏的數學第一，這最後一個問題我就想要考考他。”蘇洋沉吟片刻，隨後拒絕道。

“啊，好吧。”李維娟有些垂頭喪氣地走出了辦公室。

李維娟是班裏面有名的積極分子，對於大大小小的活動很是熱情，但是成績卻比較一般，在班裏面是中下等水平。