第六章 春去秋來寒暑過往

文廟今日註定能平靜，隨着文聖顯聖。一些久老傳聞也浮水面，光荏苒，歲月如梭，村民換了一茬一茬又一茬，一些口口相授也遺失間長河。縱然一些文廟故老典籍猶存，也三存七空，七七八八已經隨着的塵埃，湮滅長河。

唯一則傳聞，千真萬確，文聖曾留偈語：當山河變，則帝星，韓氏再興。

據說當年，文聖隨首任皇征戰，定鼎原，曾破例為子孫後代祈福批字，留偈語，追隨文聖身側學生的如實記錄，現存於文廟西側案幾。

后地感念皇、文聖，衛守疆土，教化功，平定動蕩，賜本命姓：韓，至於本名已無從考究。

今日文聖畫像突然顯聖，一切已經言而喻。

駝背老嫗飛速臨近，抓起少年的手，喜笑顏開。

駝背老嫗文廟廟祝。

韓家祠村作為文聖後期開辦學堂，日常生活之地。后隨着文聖飛升地，後學生此定居，日益完善豐滿，才形成了如今村子規模。

村子除了韓姓為文聖直系後裔之外，其餘姓氏皆為文聖弟子學生之後裔。

后感召文聖之德，特湊錢找名家畫工以文聖形貌畫得文聖畫像，落於此處，遂成如今之文廟氣象。后韓家后，文聖弟子學生等皆葬於此處，常伴先祖師尊左右。

駝背老嫗已文廟第十八任廟祝，此老死之，雲遊之，離開之，知所蹤之。

現今廟祝苦守文廟已四百年光景，青燈枯卷相伴，日復一日，年復一年。

隨着廟祝的言語，越越多村民匯聚而至。一些依稀聽一些傳說，一探究竟；一些純粹雲亦云，跟風使然。

間流逝，半村子聚集而。七嘴八舌，議論紛紛。

“就此子得文聖顯聖？”

“親眼得見之多，廟祝老奶奶直言如此。”

“年紀，如此普通竟能的文聖老爺顯聖？”遲疑的說。

莫文聖老爺犯了糊塗，弄錯了吧？

還持懷疑態度。

能說名字裏青字，恰好文聖老爺畫像金光閃閃，就斷定此子就偈語所指之吧？畢竟都第十任皇了。文聖老爺已經飛升界九千年了。

目冷靜的能只韓青了。少年跪拜之後施施然起身，東瞅瞅西看看，駝背老嫗因激動抓緊的手，也隨着流的增多，鬆開往院內為村民普及偈語了。

少年離開流走向擺放畫像的案幾，一米長短左右的畫軸，平鋪牆面，面兩角用細線栓起，掛正的鐵釘。

一身儒衫儒帽打扮的儒雅年男子，目光柔的目之所及。觀其相貌一溫潤如玉的男，手拿摺扇，面題寫一行字：善若水，厚德載物。

案幾擺放了一些牌位，李家先祖，韓門弟子學生：雷群，靳家亞聖：靳光，白家先：白群，張家聖賢：張一水。一而足，足足擺放了幾十枚之多。

少年一塊塊看，願漏一點痕迹。以後長居村子，還多了解一些村子紀實，以免今後錯惹笑柄。

正廳擺設簡單單一，除了畫像几案牌位以外，只三蒲團，供跪拜。

屋子西側擺放了一些文聖的著作及其弟子編撰的一些書籍文章。

少年粗略的翻看了一遍，知覺已經落日西移。東側為廟祝的住所，少年還沒翻看別住所的習慣，所以緩緩的退了屋子。

“廟祝奶奶，說韓青為文聖偈語應驗之。否於誇其詞，僅僅通些許跡象，定論否為早？況且將文聖一脈所希望，寄存於少年一身，會否於倉促。”

雖說自從第三任皇開始，文聖一脈，每況愈，但如今九洲朝廷之內還少文聖一脈，身居職。

德文章取決於“作”，怎僅憑一些典籍記載，欽定於。

說此話者靳家一脈，如今朝內執牛耳者就靳家一脈當世老祖：靳文虎，位居戶部尚書，位高權重，權傾朝野。誰知誰曉。

少年抬腿從屋內走向院子，關於家議論的東西，韓青並意。從未把些東西放心，跪拜文聖，僅僅限於認祖歸宗，沒其東西。

對於村民對此事的熱情，超乎了少年的想像。畢竟落日西斜，眼看傍晚已至，翻看典籍耽誤了一些間，幾辰已經。滿以為村民已自行散，鬧哄哄的還亂作一團。

少年分開群，向家走，對的質疑置若未聞。

韓長生向眾抱拳一拜，扭頭追兒子而。

本以為隨着間的推移，熱度自會消散，隨後幾才發現愈演愈烈之勢。

首先戶部尚書：靳文虎修書一封，寄於村長，其重點栽培少年，惜一切代價。日就返鄉親自考校教導。

皇更親賜“龍鳳”牌匾，快馬加鞭送往韓家祠。

九洲地沸沸揚揚，熱度超乎了想像。知自從文聖隨首任皇飛升界之後，文聖一脈與皇一脈交情每況愈。實難堪用之才，能為皇分憂。再的香火情也隨着間的推移消磨殆盡。當年首任皇尊稱文聖：亞父。文聖一脈受寵程度見一斑。

祖輩庇蔭終能長久

，一朝子一朝臣。生活現實的，光也會為無用之輩停留，殘酷也真實。

夏秋，暑期即將。學堂學子也迎了入學，盛世學文，亂世習武，自古如此。當今九洲國泰民安，民安居樂業，孩子的教育問題家庭的頭等事。家家戶戶以子孫入進士第為榮，普通百姓為孩子讀書識字修習文章砸鍋賣鐵所惜。

神州地，書聲琅琅，此起彼伏讀書郎，歡喜地入學堂，學得好文章，賣於帝王鄉。

開堂幾日，韓長生帶領兒子拜訪了學堂院主一家。受到了空接待，院主帶領學堂一眾夫子先生，門禮迎，稱得掃榻相迎。給了韓青極的重視，韓長生自知自己修之受重視，也就自討沒趣，把推薦信交於兒子，讓其自己應付處理。

少年倒因此表現的倨傲失禮，表現的規矩，卑亢，問答，得到院主夫子先生一致肯定讚許。

轉學事宜進行的異常順利，一群當世儒對少年進行了一番勉勵，叮囑。少年告退而……

“觀其行聽其言，少年規矩，算造之材，以觀後效吧。”

“院主蓋棺定論，其並無異議。”

一日黃昏，經幾日的修繕，家至少表面已經煥然一新。

新鮮的事物以使心情美麗，韓青難得露了笑顏。剛進門就一走了之的衝動，現才了點家的感受。

生活漸漸進入了正軌，該購置的物品，母親王霞親手採辦完成。家裏擺放的井然序，一切條紊，足見母親持家。

其實少年最擔心的能能融入新家，雖然隨着間的推移，內心正逐步接受一切。陌生感，生活習慣的磨合，都需日久見心。突然的轉變，一句簡單的日久見心以輕鬆概括。

清晨秋風習習，少年埋頭對付碗的白粥，碟里的鹹菜。完全沒注意到父親的靠近，少年看了一眼，繼續埋頭苦幹。內心卻點狐疑：父親一副遲疑的樣子，欲言又止。經幾的相處，父親的性子少年已經了解的七七八八了。快言快語，穩重足，像事吞吞吐吐的。

眼看父親沒開口的意思，少年也急於開口。想說，自然會開口。少年篤定會如此。

一會果然韓長生首先忍住了。

坐少年身邊：那兒子，父親遇到了一些事情知如何向開口。

少年次端正了態度正襟危坐，目光直視着父親，等待文。

韓長生破罐子破摔的盡頭，脫口而，為父接到師門飛劍傳書，命速回師門報，負責的外門發生突髮狀況。

韓長生內心其實極度抗拒，內心斷然願離開。剛剛團聚沒幾日，又再次分離。奈何師命難違，得為之。

“放心，此次只一往，母親還留家陪。”韓長生緊張的趕緊補充。

韓長生緊張的看着少年，就怕同意生氣。

“少年平靜的看着父親：唄，還能攔住成。”

“生氣？”

韓長生問。

父親只管往處理事宜，也想清楚了。既然同意跟回，已做好心理準備。長久跟一起生活得準備，突然間再次離開的準備。些年已習慣沒的日子，獨獨往挺好。外公外婆待視同己，也沒什麼好抱怨滿的。的難處，也試着理解。

韓長生咬緊牙關，突然些傷感。

些年沒一陪伴孩子，又……最終拍了拍少年肩膀。

母親王霞已收拾好行囊，只等兒子同意立馬動身。

韓長生向兒子歉意一笑，拿起包裹。御風遠！

王霞攬著兒子的肩膀，目送了許久許久。

只沒知，一了多年之久。

韓家祠村擁獨立的學堂，供800同就讀。學堂擁院主一，副院主兩，夫子教工十四。當年文聖教化，部分理論德文章寫作於此。文聖弟子學生皆此聆聽文聖教誨，進而學所成，九洲身居職。學堂一棟獨立的四合院組成，分為教學堂，食宿堂，教職宿舍。

開學，學子沐浴更衣，背竹箱，魚貫進入學堂。韓青亦例外，吃完早飯，背起母親拾掇好的竹箱，往背後一跨，隨母親向學堂走。

往學堂的路，就多了起。多，少年後背書箱。少年儒衫綸巾，長袖飄搖。

學堂門口聲鼎沸，怕千之多，黑壓壓一片。學子夫子指引，序進入學堂。陸續分班考核，考核內容為：德文章默寫，題材隨意，得低於八百字。

韓青一夫子指引，進入左側的一間屋子。屋內洋洋洒洒擺放了四十幾張桌椅板凳，少年隨意找了一張桌子坐，等待夫子分發文房四寶。

隨着學子陸續進入，本間屋子很快滿為患。夫子進入講堂，戒尺輕敲檯面。喧鬧異常的教堂，瞬間安靜。家抬頭目視夫子。

“規矩無需多言，安靜，允許現抄襲。違者驅逐學堂，永錄用。”一面容雋永的老者。

看情形，此次考核的監考即為此。

叫面兩名學子協助發放紙張，文房

四寶，陸續發放給每一學子。

“開始，計半辰。”老者手一揮，緊張的考核開始了。

老者話音一落，家急忙書寫起。

韓青略一沉吟，定好了此次默寫的素材。《論語》為文聖早年與弟子談話，被弟子整理完善而成。文廟看了究竟，歷歷目，理通俗易懂，但回味無窮。

平鋪開紙張，韓青提筆洋洋洒洒，而沉思，而輕咬筆桿，或奮筆疾書，或筆如神，快慢，半辰用二分之一的間，韓青已書寫完成，夫子踱步至此，低頭仔細觀看。

看至開頭，夫子已充滿驚奇。篇已由肯定變為了震驚。字跡秀氣，雖少年，字面韻味已成，稍加練習，必成家。最令夫子震驚的所寫內容。

“三行，必師焉。賢賢易色；事父母，能竭其力；事君，能致其身；與朋友交，言而信。雖曰未學，吾必謂之學矣。”

“論語為文聖一脈珍藏，平藏於文廟。從未於弟子教學，今年首次計劃納入平教學內容”

就算此子曾跪拜文廟，也該短短日就已能完整默寫。

“問，論語從何處得知，又何背誦，用多久，且如實答。”

韓青站起身，微微鞠躬之後。如實回答：稟告夫子，學生幾日文廟祭拜，翻看了文廟儲存典籍，第一次看，第一次寫，看一遍就銘記心。此言句句屬實，絕敢欺瞞師。

間推移，家陸續交卷，第一交卷的韓青免讓其學子多看了一眼。

收卷完畢，夫子帶試卷急急匆匆離開了考場。

第二日，放榜。

韓青為本次頭甲，入讀字號學屋。

韓家祠學堂分：“”“地”“玄”“黃”四字號學屋。字號院主親自授課，地字號副院主授課，玄字號由夫子儒親自授課，黃字號由夫子普通教職授課。

沒對此提質疑，說文聖應驗之，文聖顯聖先，倒也勉強以接受。也能一成為應驗之，立刻入讀字號學堂啊。部分村民學子懷疑特意照顧，知字號學堂只寥寥五以入內就讀，莫家公認的文學奇才，幼便顯示凡造詣。

一入村幾的少年，並沒顯示凡之處。一就入讀曾經文聖執教的學堂，怪得家心服。

最後院主力挽狂瀾，一句誰能把《論語》一字差默寫也入讀字號學堂。

眾才偃旗息鼓。

實部分至今連通篇熟讀都做到。

韓青初露猙獰，暫堵住了悠悠之口。

接的日子，平淡重複。韓青的學堂生活步入了正軌，每准步入學堂，准走學堂。

字號學堂得以獨享一間屋子用以教學學習。四合院後院的最後一間屋子，裝飾通透明亮，屋內陳設簡單，五張學子桌椅，一張講堂，屋后一排書架，藏書豐富，到地方志，到聖賢文章，德經書。

院主授課，韓青喜歡一踱步到書架，一翻看各種藏書。如痴如醉，沉浸其，翻至會心處，眯眼而笑。

每當少年眯眼而笑，一目光全然放少年身，移開眼睛。

少年並無注意。依舊行素，看書，聽課，默寫。寫寫畫畫，反反覆復，日復一日。

又一年春暖花開，九洲儒門舉行學識評比，韓青一舉成名知，以一遍策論獲儒門頭籌，得進士第：儒名號脛而走。

一年韓青十一歲，實至名歸。

當初的質疑已經全部變為交口稱讚。

一年冬季先當朝戶部尚書：靳文虎，辭辛勞，以三百歲高齡，遠萬里從九洲神都城到洛陽城。

行之處地方郡守掃榻相迎，常伴左右，鞍馬後。明眼皆知尚書為何事而，既年末地方考評，也無地方動蕩飢荒需尚書老爺勞心勞力。

果然久，舟車勞頓萬里的尚書老爺，回到了闊別一百五年之久的家鄉：韓家祠。

尚書老爺馬停蹄接見了如今滿城皆知的風雲物——韓青。交談內容外得而知，想一些承諾加勉勵。

事後尚書祭拜了文廟以後，又馬停蹄趕回了神都城。

如今的韓青，謂九洲皆知。畢竟少年的成就於驚世駭俗，九洲地已經千年光陰未現十一歲的儒。現只少年願意以停讀書，隨走入朝堂為官為將。從皇旨意以窺見一斑：朕心甚隆，願麒麟兒早日學成歸為君分憂，賜少年紙貴，一馬平川。

韓青並為些虛名所擾，依舊行素。只通自己盛名之，肆搜羅各種各樣藏書，以滿足自己的通量的閱讀，少年的見識，知識儲備異常驚，稱得學富五車，才高八斗。

以院主事處理，能趕授課，通常會一位副院主代課。現院主事，直接明言由韓青代為授課。少年用自己的勤奮實力回復了所對其的質疑。少年現學堂村子的名望僅次於當朝戶部，誰都知韓青的未已經勢擋。

春秋，一年皇曆一萬零十四年。

寒暑往，一年韓青十四歲。

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