第14章 網課

第14章 網課

“水車”這個詞,當然包括詞指向的物,是慢慢在嘉欣腦子裏生根的。她以前的小腦袋裏根本就沒有“水車”這個詞。就像她當初不知道什麼是“散步”一樣。為此,要她把發現的“水車”描繪成可以感知之物,並非易事。一切追憶性的敘述都無法還原過往。嘉欣不斷被問起那天的事情,但斷斷續續的回憶越來越零碎。儘管眼前是不錯的提詞者,嘉欣和雅麗的敘述也沒有添枝加醋,但物與詞的分離,讓孩子們的回憶非常困難。

當初看到的“半隻輪子”,如今已經完全修復成為一架漂亮的水車,古老的油坊也成了遊客打卡的網紅景觀,只有瀑布群還是原來的瀑布群。要想像嘉欣當初看到的水車,事實上極不容易。由於歲月流轉歷盡滄桑,就算哥倫布再世,也無法說清楚最初看到的新大陸是個什麼樣子。那新大陸,是一種包涵天命的初見,是特定時空的凝固,是人類認知或文明累積的突然加持。面對上天送來的新境界,人類當然充滿興奮和好奇,初見之物必然披上神秘面紗,就像愛情萌動的初心。

當然,高寨的這半隻輪子並非新鮮事物,只是腐敗未盡的遺物。但它死而復生,就像日落之後輪迴的日出,也算是新意重臨。世界在飛速發展,有多少事物被時光淘汰,但依憑特殊的契機,當它們重新出現在我們面前,比如博物館,比如一部宏大敘事的史詩,它仍然能讓我們為之震撼。為此,大單始終在追尋那隻修復水車的影像,就不難理解了。

幸虧嘉欣和雅麗那天拍下的照片,還存在雅麗媽媽的手機里。

雅麗雖然家境良好,深受爸爸媽媽的疼愛,有許多機會走出梅江邊的村子,但她看到半隻輪子時,還是搖了搖頭。不能說山裏的孩子無知。是時代日新月異。是這個退出人們視野的龐然大物,已經遠遠地落在時代後頭。那一天,兩人上完網課,偷偷溜出,千辛萬苦來到了那條溪澗邊,雅麗興奮地轉來轉去,鼓搗着媽媽的手機,忘記了兩人時間有限。

她頻頻按下相機,甚至錄起了視頻。

為了不影響原始的形象,雅麗還支使嘉欣把那些草木盡量弄開,就像風神在清除月亮邊上的雲彩。那個圓只有二分之一,甚至不足二分之一。但雅麗和嘉欣一樣,根據有限的幾何知識,把這些木頭看作是半隻輪子,或者古老船隻上的方向盤。一個圓心,兩道半圓的弧,長短相間的12根條輻,一根粗壯的軸……反正不可能是散亂的農具,可疑的柴堆。雅麗至多加上了一點想像,這大山以前或許是海底,而這屋子和輪子,可能是一架古老的沉船隨着地殼運動,露出了水面。jj.br>

在人間,有太多需要辨認的事物。城裏的孩子們,不知道白米是從哪裏長出來的,玉米棒子是不是直接從地里挖出來的。他們也分不清田野綠油油的葉子,哪些稻子哪些是雜草。鄉下的孩子們,不知道紅綠燈是誰的手在操控着,分不清公交車為什麼沒人收錢,星巴克是吃的還是玩的,肯德雞是外國運來的洋東西,還是本地人養的動物。所有的學校和課本,都暗含着無窮的缺陷。他們未知的領域可能是最新的文明成果,也可能是幾十年前流行的時尚之物,光這些名字,就構成了一門門學問,需要耗盡孩子們無數的時間和智力。

大單的解釋沒有一點錯。就在小城裏,我的侄女在初一時就知道近千種女裝的名字,日款的韓款的。她的專業知識讓父輩嘆為觀止。而與此同時,在梅江邊的一個小村子裏,一個六年級的女孩子,想成為半隻輪子的專家,也就不難理解了。這就叫興趣。而興趣是最好的老師。

嘉欣回去的路上,雅麗終於不再抱怨嘉欣是個騙子,讓她踏上了從未走過的漫漫征程。兩人在山頂上休息,喘着氣,望着直指天空的電信塔,覺得自己是兩個奮飛的小鳥,被群山之中無邊的綠色愛護着,鼓舞着。當嘉欣在澗腦排說出了遇到野豬的經歷,雅麗對嘉欣更是敬佩有加。兩個小夥伴加深了友誼,互相鼓舞着:以後要永遠在一起探索大自然的奧秘,人生的奧秘,社會的奧秘。當然,兩人還約定了口供:還手機時,就說老師佈置的作業非常非常多。

令人興奮的網課終於來了。嘉欣和雅麗又來到村委會的小樓。這一天,老師上了一堂精彩的語文課。語文老師就是班主任,城裏人,年輕,漂亮,知道孩子們喜歡她講課,就向同學們展示了自己的小區出入證,順便叮囑了一些防疫的小知識,叫大家好好宅在家裏,但也要適當運動,不能變成了書獃子。當她說出運動一詞,嘉欣就想到了自己和雅麗的“運動”,那登山運動可鍛煉人了,只是雅麗一直按兵不動,還沒有把那張相片公佈出來,讓老師和同學們一起認認。

終於,雅麗開始實施兩個人計劃好的事情。老師佈置好家庭作業之後,說,現在還有一些時間,同學們有沒有什麼問題?雅麗說,有,我想讓老師認一張圖片,看看圖片里的東西叫什麼名字。但是,手機正在上網課,不好發圖片。

老師說,下課後把圖片發到微信里吧。

嘉欣白白等了一個上午,下課後直說雅麗有些笨。只是嘉欣第一次批評同學。畢竟,那手機是雅麗媽媽的,自己無權干涉。雅麗安慰說,下一次的網課,可就熱鬧了。

又到了上網課的時候。語文老師講完課本里的內容,就拿起另一台手機,打開了一張圖片,讓大家來辨認。嘉欣開心極了,又緊張極了。這就是她和雅麗一起拍下的圖片。老師說,這是我們同學發現的東西,這種研究和探索精神值得大家學習。有誰知道答案的,請說出來。

但是,沒有人知道這半隻輪子是什麼。當然同學們發言積極,但只不過是重複着嘉欣和雅麗早就說過的名堂,什麼輪子呀方向盤呀之類的,大家莫衷一是。老師笑着說,這是你們村子裏的事物,你們竟然也不知道,難怪我也不知道了!看來,這大自然還有許多奧秘,等着我們去探究,所以大家更應該努力學習,就算是疫情也不能耽誤了學習。

這時,嘉欣跟大家說,老師,我知道為什麼會有瘟神了!

老師聽了,吃了一驚:瘟神?

嘉欣說,就是,我奶奶說我們只能在家裏上網課,是瘟神還沒有走。而我知道了,村子裏之所以出現藍色帳篷,之所以人們只能呆在家裏,是由於這隻輪子。它不能轉動了,地球就停了下來!

老師聽了嘉欣的分析,愣住了,一邊表揚嘉欣善於思考,一邊解釋說,這可不能說是瘟神,這病毒叫新冠,我們派出了科學家、醫學、軍隊、院士,快要抓住它們了!當然,你們村子是美麗的村子,我們學校是漂亮的學校,我們都在等着開放的一天。至於是不是由於這隻輪子讓地球停止了轉動,我們還需要好好研究。研究的前提是我們要知道這隻輪子究竟是幹什麼的!

同學們七嘴八舌地熱鬧開了。有的同學說,要讓鍾南山爺爺來認一認。有的同學說,這是軍隊的輪船,要讓軍隊兵哥哥來轉動它。有的同學說,這隻輪子早就不轉動了,為什麼現在才出現疫情呢?語文老師不作結論,只是下課前特意作了交待。

第一,上山危險,一定不能私自去山上看。

第二,認真研究,爭取大家把它的名字找出來。

第三,拭目以待,看疫情先過去,還是輪子先轉動。

網課上響起了一片掌聲。

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水車簡史

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