第三章 夢

每個人心中都有個夢。這個夢執拗着言與行，但往往真正為追求理想而活着的人，活得讓人越來越讀不懂了，活成了異類。

王旻從小就是想當一位好老師，隨着年齡的增長他越來越覺得自己要為辦人民滿意的高校盡責，為出身貧困的學子們做一些事。

他認真研判高等教育現狀，慢慢明白了，許多高校領導人並沒有真正認識到如何推動學校、教師、學生三位一體協同發展。雖然一些高校有那麼多國家級項目、國家級學科、國家級專業、國家級課程，但人才培養質量並沒有更好地提高，因為一些高校說做兩張皮，根本沒有把這些標誌性成果同課堂教學掛鈎。學校發展了、教師發展了，而學生並沒有很好發展。

單位兩個一把手，常常為了提撥幹部而發生爭鬥。往往一方為自己人爭取的晉陞指標而被另一方所取而代之，形成你來我往的惡性循環，產生派系爭鬥，由此藉助第三方落井下石試圖搞死對方。一旦單位出現這種局面，對職工不利，對黨的事業不利。

新時代，要健全教師發展制度，夯實教師發展支持服務體系，完善教師發展培訓制度、營造有利於教師可持續發展的良性環境，是高校重要工作之一。要通過入職培訓、崗前培訓、技能測試及培訓、網絡培訓、專業技能培訓、短期集中培訓，課程進修、訪學進修、掛職進修等方式，不斷完善和優化教師的知識結構、能力結構和素質結構，提升教師應用型學科建設能力、應用型專業建設能力、應用型課程建設能力、應用型人才培養能力和立德樹人能力，推動學校、教師、學生三位一體協同發展。