第四章 刷知識點
重生八零：我有一個人生成長系統正文卷第四章刷知識點第二天一早，沈馳是被母親做飯的聲音吵醒的。
見天已大亮，趕緊從竹床上爬起，洗漱一番，然後鑽進廚房幫着母親做早飯。灶上大鍋里稀飯已經煮好，桂淑珍正在和面烙攤餅。
將另一個小鍋灶膛引着，往鍋里倒了油沈馳就開始準備炒母親已經洗好的菜。
他人還沒有灶台高，踩在小板凳上，桂淑珍見了忙道：“快下來，別摔到了。”
見油已燒熱，沈馳將菜倒入鍋中，鍋里發出“滋拉”的聲音，沈馳一邊翻炒一邊回道：“媽，沒事的。”
桂淑珍心中若有所思，總感覺兒子乎變了。
將青菜炒好，系統提示音則響起：完成炒青菜獲得知識20，廚藝技能點加2。
炒個青菜就能獲得20點知識，這相當於是上了一節一年級的語文數學課。沈馳心中大喜，又發現了一條刷知識點的門路。
幫着母親炒了兩個菜，烙了八張軟餅，早飯便做好了。同時沈馳也收穫了近百點知識。
將飯菜端到桌子上便叫着奶奶他們吃早飯了。
桂淑珍從稀飯中撈出三個鹹鴨蛋給了胡氏及沈馳姐弟倆，沈馳見了，忙把自己的鹹鴨蛋一分為二給了沈長林和桂淑珍，沈芳見了有樣學樣，也把自己的蛋分了一半給沈馳。
沈長林和桂淑珍都愣了一愣，隨即回過神來臉上都露出了欣慰的笑容。胡氏則稱讚道：“小馳上學了真不一樣了，變得懂事了。”
沈馳心虛的拿起一張軟餅給自己卷了些菜開始吃起來。
其他人也開始動起了筷子，沈長林吃了一口沈馳炒的菜讚歎道：“今天這青菜炒得不錯，火候剛好，鹹淡適中。”
“這是你兒子炒的。”桂淑珍笑回道。
“小馳炒的！那我可要多吃點。”沈長林說罷又夾了一大筷子。
【叮！廚藝獲得家長的讚許，獎勵知識點20點，技能熟練度加1。】
系統提示在沈馳腦海中響起，沈馳心中雖喜，但面上卻不動聲色的吃着。
他人小，飯量也不大，很快就吃完了，然後回到房中偷偷將沈芳的用過的課本裝進書包，打算帶到學校去繼續刷知識點。
這時沈芳也吃完了，姐弟倆背着書包就往學校而去，路上碰到同學大家結伴而行，一群人迎着早晨的陽光說說笑笑的往學校而去，記憶中熟悉的情景浮起，沈馳在心中暗道：“能夠重生回來，真好。”
到了學校，時間還早，操場上早有先到的同學們開始做起了各種遊戲，女生有在跳皮筋的、跳繩的、也有踢毽子的。男生們則打着彈珠、扇着紙折的方塊、還有鬥雞。
操場邊的一個小土堆上，一株空了心的黑皮老槐樹下，圍着不少做遊戲的同學，整個操場上充滿了朝氣。
與姐姐分開，沈馳直接進了教室，先到的同學已經在開始在教室里瘋鬧的瘋鬧，聊天的聊天。
坐到位置上，拿出三年級的課本，沈馳就開始看了起來。看了快一個小時，上課鈴終於響了，第一節課就是班主任夏老師的課，上來就是聽寫。
熟悉的記憶浮現，又有人要挨竹條子了。
“禾，禾苗的禾。”
講台上夏老師報着字，下面的同學開始快速的寫着。夏老師一共報了二十個漢字，報完之後從第一個同學開始輪流檢查，錯一個字就挨一條子，那些只寫了幾個的手心都快打腫了。
這些漢字對沈馳來說自不是問題，他成為了為數不多的幾個沒有挨打的同學之一。
檢查完后夏老師將正確的漢字寫在黑板上，朝後朝那些沒寫全的同學道：“沒寫出的和寫錯的人，每個字寫二十遍。”
說完便開始學習新的內容，這節課上的是拼音，沈馳也在老師的話落後得到了系統的獎勵——
【完美完成老師的聽寫，獲得知識點20。】
沈馳聽得一驚，沒想到這樣也能得到知識，不過這樣的情形有點像是觸發任務，不像自己看課本，能主動獲得。此時的沈馳倒希望老師能天天都報聽寫。
跟着老師念了幾個聲母，沈馳便繼續埋頭看自己的書來。
一上午的時間，沈馳看書得到了一千知識點，期間又到黑板上做了數學老師出的算術題得到了十點，此時沈馳的知識點累積有五千五百三十點，離升級又近了一步了。
如是過了幾天，沈芳的課本很快就被沈馳看完，就連她正在學習的五年級課本，也被沈馳利用每天晚上的時間偷偷給看完了。
在沈馳如此拚命的努力下，他的知識點終於攢夠了一萬，點了升級后，渾身一麻，一股無比舒爽的觸感涌遍全身，還沒等沈馳細細體會這種升級帶來的暢快，這種感覺很快就消失了。
打開屬性面板，看到所有的屬性都增加了兩點，同時還得到了兩點天賦點數。沈馳思慮再三，以自己現在的智力和精神完全夠用，就是體質和生命太差。
將兩點天賦點數點分配在了體質和生命上，兩大天賦對應的屬性值竟各自增加了十點！
怪不得升級后給的天賦點數這麼少，一點天賦點數增加的屬性值太多了。
升完級，沈馳也面臨著無書可看的尷尬境地，看着只剩30點的知識點和升級后，所需的點數變成了兩萬的數值，沈馳不由發起愁來。
整理了一下自己現在能獲取知識點數的來源，因有技能的加持，像是做飯種植這些不光能獲得技能熟練度，也能獲得知識點數，雖然一次也有個十幾二十點的，但因次數有限，一天所能刷到的也不多。
再來就是與小夥伴們玩遊戲，鍛煉身體，除了獲得知識點外，偶爾還能得到一點力量和敏捷啥的，但獲得的點數也是少得可憐，靠這個積攢不知要等到何年何月。
此外畫畫、唱歌也能得到一些技能熟練度和少量的知識點，但數量也還是太少，相比起來還是通過看書接收新的知識要來得多。
小學全部課本除了六年級的其它沈馳已經全部看完了，想要獲得穩定的知識點，得增加課外書籍才行，可這個時候物資匱乏，農村孩子是沒有買課外讀物一說的。
想要獲得課外讀物，得自己想辦法掙零花錢。