第11章 學習人體生物學

開學已經第十周了，高鳴的課程已經過半。因為是上過幾年的課程了，連教材都是自己編的，內容非常熟悉。所以高鳴備課沒有什麼壓力，每周四節課時間比較松。反正也是最後一個學期上課了，過了這個學期自己就退休了。估計學期末人事處的退休通知就會下達，系裏也不會再給自己排下學期的課了。所以高鳴不用準備下學期的課，時間就顯得空閑了。

今天沒課，高鳴起床的時候妻子已經送孩子到幼兒園了。家裏只有自己一個人，他洗刷完，吃過妻子做好的早餐，時間才八點多。高鳴想起了這段時間大腦經常出現的與人體生物學有關的信息。關於人體生物學的知識，高鳴基本就是一個小學生的水平。看來要理解這些亂七八糟的信息，自己還真的要學習一下生物學的東西了。想想，還是打開電腦，在網上搜集人體生物學的資料。

作為一個電子學科的大學專業教師，高鳴的計算機水平很高，也很專業。所以自己的計算機配置還是很好的。高鳴熟練地打開瀏覽器在網上搜索關於人體生物學方面的內容。

網上這些內容很多，但是很亂，也不系統。高鳴看了兩個小時還是沒有得到什麼系統的人體生物學的知識。

想了想，高鳴感覺還是要系統地學習一下生物學的內容才好。但是網上卻沒有完整的專業生物學的書本下載。無奈的高鳴想起了女兒的中學課本，就決定先從最基礎的看起。他走到女兒房間，找出中學的生物學看了起來。

打開高中《生物-必修1分子與細胞》目錄：

第1章走近細胞

第2章組成細胞的分子

第3章細胞的基本結構

第4章細胞物質的輸入和輸出

第5章細胞的能量供應和利用

第6章細胞的生命歷程

高鳴從第一章看起，當看到裏面內容時高鳴感覺非常熟悉，特別是書本中的圖片刺激腦海突然湧出大量的細胞圖形和符號。這些符號高鳴從沒見過，但是又感覺很熟悉，裏面包含的內容豐富而詳細，遠遠超過了課本的東西。

高鳴一頁頁翻下去，感覺都是自己腦海信息中很基本的東西。不到半個小時，高鳴合上了《生物-必修1分子與細胞》，梳理着自己腦海的細胞學的大量信息，發現自己熟悉的細胞科學信息超過課本何止千萬倍。

高鳴不知道世界上的細胞學科發展到了什麼程度，但是課本中認為人類沒有解決的問題自己都非常清楚。例如人工合成蛋白質，課程中認為是世界最高水平，在2003年世界上還啟動了一個“國際人類蛋白質組計劃”。但是高鳴的信息中顯示，不但是簡單地蛋白質，就是合成人體的各種細胞，到器官的人工生成都是很成熟的技術了。而且關於細胞的壽命以及各種分裂、增值都已經是常識。控制細胞的生命周期，改變細胞的遺傳基因都已經是成熟的科學技術，早已經大量應用在控制人類疾病和生命上了。雖然具體的技術非常複雜，高鳴頭腦中顯示的各種工藝技術流程很多自己不是很清楚，但是其科學原理倒是一清二楚。高鳴不了解世界上的生物技術的具體發展情況。總是感覺世界上還沒有出現。因為從來沒有聽說過，網上也見不到。

還有更加重要的是，在細胞的信息傳遞、交換方面的機理在自己頭腦中湧現了非常多的內容。這些內容在書本中只是簡單地提了一下，認為細胞沒有信息交換和傳遞是沒有生命的。但是至於怎樣傳遞和交換就僅僅停留在細胞膜的水平。而細胞信息通信的具體方式和機理就根本就沒有提及。而在自己頭腦的信息中，這些是非常重要的細胞學原理，認為是‘細胞修復’的重要基礎。因為細胞的信息通信對細胞能量的吸收、傳遞和交換同樣起到重要的引導作用。人類現在對細胞的能量吸收、轉換的方式也還僅僅停留在簡單的細胞膜的分子結構機理上面，對於更加深層的信息通信的引導作用根本就一無所知。

還有更加令高鳴感到震驚的是，細胞吸收能量的方式也不僅僅是通過攝入各種有機、無機物質。更加高效的能量吸收方式竟然是直接從物質空間中吸取。不過這要在人體完成基因改造之後才可能做到的。這距離現實太過遙遠，高鳴只能放在一邊了。

而‘細胞修復’這個信息部分也湧現出了大量的內容。高鳴一下子根本無法理解和解讀。

同樣，在細胞的能量轉換方面同樣太低級。在自己腦海的細胞學理論中認為細胞所隱含的能量是非常巨大的，人類現在所發現的atp轉化僅僅是能夠利用的細胞能量中的千萬分之一都不到。如果人體能夠利用細胞能量的百分之一都不得了。這方面的理論顯然也是目前世界的科技所不認識的。

高鳴在翻閱這些細胞學的內容導致了大腦中的細胞生物學的信息大量湧現，這些不知從哪裏來的信息像雪山發生雪崩一樣地一觸即發，已經將他從中學課本和網上得到的這些關於現代世界的細胞生物學知識完全淹沒掉了。這些內容僅僅是自己大腦中湧現的細胞生物學信息海洋中的一小塊石塊而已。

高鳴現在擁有的細胞生物學的理論和信息已經足足超越地球的科技水平上百萬年了。

高鳴接着打開《生物-必修2遺傳與進化》，看見目錄如下：

第1章遺傳因子的發現

第2章基因和染色體的關係

第3章基因的本質

第4章基因的表述

第5章基因的突變及其變異

第6章從雜交育種到基因工程

第7章現代生物進化論

高鳴翻閱下去的感受跟細胞學類似。都是從一開始的陌生到熟悉，然後觸發了大腦中的人類基因信息存儲部分，引發了雪崩效應。導致海量的關於生物基因學的湧現了出來。並且迅速佔領了大腦的信息領域，成了自己的熟知的知識。

所以馬上就感覺到這些課本太過簡單了，與自己腦海的信息根本不能相比。但是從課本中高鳴也大概知道了世界上的基因研究達到了什麼水平。

中學的生物學課本雖然水平不高，但是還是比較系統地介紹生物學的內容的。大學生物學的課本高鳴沒有，當然到學校圖書館應該是能夠找到的。但是因為高鳴是電子通信學科的專業教師，在這個學科圖書館的書籍一般都比較滯后，高鳴掌握的技術信息也比圖書館的書要超前好幾年，所以高鳴平時基本是不上圖書館借書的。他的教師借書證早就不知道扔到什麼地方了，哪裏還找得到？