小劇場——因材施教
因材施教
時間：一個陽光明媚的早晨，一節語文課上
地點：中學的教室里
人物：徐老師——女，二十六歲，高二5班班主任，關心學生，對待學生有耐心，每次上課都是面帶微笑的，懂得因材施教。
余昌——男，十七歲，高二5班學生，余傑的雙胞胎哥哥。性格比較外放，對學習很不上心。從小家裏人就常數落他，表揚他的弟弟，但他並不計較，相反很疼自己的弟弟。是班上的班長，很有領導力。
余傑——男，十七歲，高二5班學生，余傑的雙胞胎弟弟。性格內向，除了余昌外很少和同學說話，學習成績很好，但不張揚，彬彬有禮，很黏哥哥余昌，視爽朗的哥哥為自己的偶像。
王沐杠——男，十七歲，高二5班學生，過場人員，體育委員。
泰歌——女，十六歲，高二5班學生，過場人員，文藝委員。
場景：【上課鈴聲響起。余傑端端正正地坐在座位上，王沐杠氣喘吁吁地從外面跑進來，並向他的同桌余傑借了一張紙擦了擦臉上的汗，坐在窗戶邊唱歌的泰歌也停下了歌唱，用手托着腮，等待着老師，余傑則噘着嘴頂着一根鉛筆，看着門口。】
【徐老師緩緩走進教室，面帶微笑，這時同學們都端坐起來，只有餘傑還是保持着原來的樣子。徐老師走向講台打開書本。】
徐老師：大家打開課本，翻到《論語.為政》，我們開始上課。
（每個人都翻開了課本，余傑也放下了鉛筆，打開了課本）
徐老師：大家看到這一句“子游能養而或失於敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。”，大家知道放到我們現代，它代表的就是哪個成語嗎？
（秦歌立馬高舉她的手臂，老師示意她回答。）
秦歌：老師我知道，是因材施教。
（徐老師鼓了鼓掌）
徐老師：不錯，正是——因材施教。
（徐老師示意秦歌坐下）
徐老師：那麼有誰知道因材施教具體是什麼意思呢？
（大家都陷入了思考，唯有餘昌，扭頭看着窗外似乎在發獃。徐老師見一時半會沒人答，便點余昌同學回答）
徐老師：余昌同學你來回答一下。
（突然被叫到的余昌似乎有些沒反應過來，一邊低頭看着書本，一邊緩緩站起來。其餘三名同學紛紛看向這邊，王沐杠還忍不住小笑了一下。突然被點起來的余昌不知所措，尷尬
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了一會，徐老師示意他繼續回答。余昌左顧右盼，希望有人能教下他。）
余傑：就是有針對性地教學。
（余傑小聲地對余昌說，余昌便偷偷給余傑比了一個‘ok’的手勢）
余昌：我知道，就是針對學生的老師。
（說完，班上頓時哈哈大笑起來，徐老師也笑了笑，余昌則有些懵，余傑則尷尬地看着桌面）
徐老師：余昌同學，上課要認真聽講哦。坐下吧。
（徐老師示意余昌坐下）
徐老師：我來解釋下吧，因材施教就是針對學習的人的能力、性格、志趣等具體情況施行不同的教育，大家記一下筆記。
（同學們都紛紛記起筆記來，而余昌則在思索着什麼，他又開始嘟嘴翹筆起來）
（過了一會）
余昌：老師，既然要因材施教，為什麼我們還要上學，學這麼多東西呢，畢竟我們又不是學習的料。（余昌嘟囔到）
泰歌：（小聲對余昌說）你別範圍攻擊啊，我雖然成績不好，但還是想學呢。
王沐杠：（小聲對余昌說）勇敢昌昌，不怕困難。
徐老師：（笑了笑）誰說你不是學習的料了，是你自己否定自己吧。你弟成績那麼好，作為他的雙胞胎哥哥，肯定能做的更好才對呀。
余傑：老師你就別挖苦我哥了，無論在家還是在學校都是他照顧我的，他可是我的偶像呢。
徐老師：就是說啊，所以咱們余昌還是很棒的嘛！
余傑：那老師，應試教育和因材施教不會違背嗎，那我們的教育制度算是退步了嗎？
（徐老師鼓了鼓掌）
徐老師：這個問題問的很好。首先應試教育和因材施教並不違背。因材施教固然是好的，但是你們還年輕，很少有說能在人生的開頭就決定了自己一生的追求，肯定是要在體驗了不同的方向之後才能更好的做出一個決定。並且因材施教有一些弊端，比如行業分配參差，人們缺乏對其它事物的認知，資源分配有問題等。可以說一個應試教育制度的產生可以很好的避免大多這些情況的發生，也可以很好的打破階級，讓更多人讀書。但這並不是說我們就不需要因材施教了，只是讓其更像是一種輔助融入到我們學習之中。
（同學們都點了點頭，余昌也將注意力集中到課上來）
徐老師：比如，我們班有的同學雖然成績不好，但在唱歌方面就很有想法，所以我會個她一個相關方面的職務，這樣一來如果她以後真想往這方面發展的話
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，也就有了一個小小的鍛煉。
泰歌：（臉紅地低下了頭）老師你報我身份證號吧，你這一說都知道是我了，整的我都不會了。
（同學們大笑）
余昌：（笑到）你唱歌雀食好聽啊，雖然我聽不懂，但是我大受震撼。
泰歌：（故作嚴肅）你禮貌嗎？（余昌回敬了一個鬼臉）
徐老師：（笑到）好了好了，總之這就是因材施教的使用，就像余昌同學，外放的性格負責的態度就很適合做班長一樣。
余昌：可我家長可不這麼認為。（小聲說道）
（余傑有些憂心地看着余昌）
（氣氛尷尬了一會）
徐老師：所謂因材施教，也同時說明了每個人擅長的方面並不一樣，你的開朗和負責人就是很多人所不能擁有的優點，你也要在心裏對自己因材施教啊。（安慰的語氣）
余昌：（若有所思）嗯……（恍然大悟）老師你說的對，我的優點是別人學不來的，我也是好人才！
（余傑舒緩了一口氣，小笑了一下）
王沐杠：（對余昌說）可惡，又讓你裝到了。（轉回頭看老師）老師老師那我呢（指自己）我有什麼過人的長處。
徐老師：誒，我就是不說，就是玩，嘿嘿。（故意調侃道）
（同學們大笑，王沐杠尷尬地撓着頭）
王沐杠：我emo了。
徐老師：開個玩笑，你的長處還不明顯嗎，作為一個體育委員，你的體育無疑是班上最好的啦。
（王沐杠自豪的地閉着眼，抱着拳對每個同學敬了一下）
王沐杠：承讓，承讓。
徐老師：當然還有餘傑，成績優異是沒話說的，但是性格偏內向，每個人的特色嘛，如果不改變的話，就一定要發揮到極致。所謂的因材施教也不只是老師的事，更是自己的事，要對自己有個清楚的定位，知道自己真正喜愛的是什麼，在好好學習的同時，可以自己獨立往那方面發展。大家能做到嗎？
全體學生：能！
徐老師：好，那我們一起再把課文讀一遍。
全體學生和老師：子游能養而或失於敬，子夏能直義而或少溫潤之色，各因其材之高下與其所失而告之，故不同也。（連續三遍，逐漸淡化的）
【蟬鳴伴隨着讀書聲漸漸淡下來，教室又響起了歡笑聲】
謝幕
（本章完）