《八》

四年級的暑假，有一天夏雨晴正在看書，夏學農突然叫她：“雨晴，來，你看看這個。”

“什麼呀。”夏雨晴看到夏學農手上拿着一份報紙，一邊看一邊若有所思的點頭，她不知道他葫蘆里又賣的什麼葯，心裏雖不情願，還是走過去了，垂着手規規矩矩站到夏學農面前，像個聽訓的學生。

見她過來了，夏學農抖一抖報紙，開口道：“我給你念念啊，xx一中xxx以699分奪得xx省高考文科狀元，語文······創xx省恢復高考以來文科總分最高分記錄。”夏雨晴聽到新聞的內容，知道夏學農想藉機教育自己，低着頭垂着眼瞼默不作聲的聽着。

“還有啊，這裏，高考狀元的培養秘訣，這個部分是對他父母的採訪。”夏雨晴繼續聽着。“巧用激將法，培育狀元郎。xxx在高一的時候學習成績並不理想，高一上半學期期末考試在班裏排名倒數，他的父親心裏特別著急，一天······最終取得優異的成績，成為高考狀元。”終於念完了。

“你看看，縣城遊街慶祝，多光榮，多給家裏長臉啊。”夏學農指着報紙上的圖片，讚歎着。

“嗯，是的。”

“你媽總是說我的教育方法不對，嫌我對你說話難聽，我其實跟xxx的爸爸一樣，是用激將法激勵你啊，爸爸的教育方法沒有錯。”

“哦。”原來是在這等着呢，夏雨晴心裏想着：我又不是xxx，我不喜歡你的激將法，對我也不管用。

“閨女啊，”夏學農換上苦口婆心的語氣：“你要爭氣啊，將來有一天讓爸爸也跟着你上上報紙。”

“嗯，知道了。”

“你現在成績不好是爸爸對你的激將程度還不夠，以後別嫌爸爸說話不好聽了，我都是為你好，等你長大有出息就明白了，你會跟xxx一樣感謝爸爸的。”

“嗯。”夏雨晴的眼淚快出來了，不敢哭，生生憋了回去。

下午，趁着夏學農不在家的時候，夏雨晴問王曉梅：“媽媽，你知道高考狀元xxx嗎？”

“知道啊，怎麼了？”

“我以後沒好日子過了，爸爸給我讀過報紙了。”

“讀報紙怎麼了？”

“報紙上說xxx爸爸用激將法激勵他學習，他才成為高考狀元的，爸爸說他對我用的也是激將法，以後還要一直用。”

果然，從那以後夏學農把激將法使用的淋漓盡致，他把自己的暴躁、壞情緒、冷嘲熱諷都合理化為激將法，罵起夏雨晴來更加肆無忌憚，“你就是個傻子，什麼都幹不成！”、“你要是能做好什麼什麼，誰誰也能做好！”（他說的誰誰是村子裏的一個智障）}、“你就不可能······”，這一類的話變成了夏學農的口頭禪。之前王小梅勸他注意方式方法，他還能聽進去一點，看過這篇文章之後，不管王小梅怎麼說怎麼吵，他總是回一句：“你懂什麼？我這是激將法！”

夏雨晴每天無論做什麼都小心翼翼，不敢有一點點偏差，否則立馬招來一頓嘲諷或訓斥。她覺得很累很壓抑，這個家待不下去了，她不知道自己該在什麼時間做什麼，什麼時候說什麼，不知道自己究竟怎麼樣才是對的。

反正只要夏學農高興就什麼都對，夏學農不高興就什麼都不對，可怕的是她根本不知道他什麼時候高興，什麼時候不高興。她現在的價值觀完全等同於夏學農的心情。

假期過去，上五年級了，夏雨晴越來越厭學，她偏科偏的厲害，自從三年級那次數學考出56分的成績之後，她的數學只有兩次上過80分，到了四年級下學期一直不及格，語文倒是沒問題，不用太努力也總能保持第一第二名。

五年級馬上面臨小升初的考試，看着自己的數學成績，夏雨晴很擔心自己考不上。

她感覺自己不適合上學。數學老師常說，數學是一切科學的基礎，數學學不好，將來什麼都做不好。可是她卻怎麼也學不好數學。再加上夏學農又一直對她採用“激將法”，嚴重的挫敗了她的自信心，她已經產生嚴重的厭學情緒。

有一次，夏雨晴聽到母親王曉梅和學校的一個數學老師聊天，王曉梅問用什麼方法能夠提高孩子的數學成績，那個老師說有可能是因為雨晴年齡太小，所以思維能力有點跟不上，基礎沒打好。她說越往高年級走，需要的各種思維能力越多，三年級以前學數學記憶力好就可以，到了四年級光憑記憶力不行，還需要邏輯思維能力。如果雨晴邏輯思維能力不足，成績下降是必然的，可以想辦法對孩子進行邏輯思維能力訓練。她勸王曉梅不要太着急，實在不行的話可以留一級，到了該會的年紀，自然就會了。

確實，夏雨晴和夏雨晨的年齡，比同班的同學都要小。因為家裏沒人帶，夏雨晴和夏雨晨上學特別早，雖然是五年級的學生，可年齡才九歲，跟班裏的同學站在一起，個子差一大截，智力方面跟不上也是有可能的。

夏雨晴對那位數學老師說的什麼邏輯思維能力之類的，完全聽不懂，不過她後面那幾句建議自己留級的話，對夏雨晴來說像晴天霹靂一樣。

這可怎麼辦？！如果王曉梅聽了那位數學老師的建議，真的讓她留級的話，那她就比夏雨晨低一級，到時候肯定要被他笑話死！而且到那時候，夏雨晨和同學們都去上初中，只有她還在上小學，還要和比她低一級的學生在一個班，同學們也會笑話她的，太丟臉了！

夏學農也會嘲笑她，而且一定會用那該死的“激將法”激勵她學習，想到這些，夏雨晴心裏非常焦慮，不由得恨起那個老師來。

夏雨晴這些天下課後總往王曉梅的辦公室跑，故意去聽王曉梅和其他老師的談話，想知道王曉梅是不是真的要讓自己留級，去了幾次什麼也沒聽到。

由於不知道確切消息，她總想着這件事情，上課的時候心不在焉的，總是走神。她心裏想着：我不在辦公室的時候她們會不會談論這件事？如果可以不上課就好了，那樣就可以坐在辦公室一直聽着。

這件事情讓她很煩躁，她在課上抓耳撓腮的，怎麼都坐不住，語文老師和數學老師都發現了這種現象，很快把她的上課情況反應到王曉梅那裏。