第二十五章 學堂中聽聞修道
易三郎將寫了一半的《錦瑟》一詩給塗抹乾凈，再將塗抹的部分撕下扯碎了、扔進書案旁的廢紙筐中，從書櫃中抽出一幅叫做《荇蒼會序》的楷書作品，將之掛起來，對照着臨摹。
漸漸寫到三分之一處，“是日，天清氣和，有雁行長空，有錦鯉戲水，有良友興甚而漫空舞劍......”
易三郎停筆，任由墨水滴落，吁了一口氣，伸出左手，仔細看着手掌，瘦削白皙、皮膚細嫩。童子羸弱之身，手無縛雞之力，自由瀟洒是不可能的了......
將筆一扔，轉身去了府中藏書的屋子。
莫六緩緩走進偏廳中，低頭看着書案上寫了小半的《荇蒼會序》。目光停在“漫空舞劍”後面的兩三個墨點上，也不知道在想什麼，過了許久，上前將易三郎寫好的紙張收攏，用一根絲線纏成捲筒，插進瓷桶中，也轉身向藏書房的方向慢慢走去。
藏書房內，長寬近丈余的世界地圖《寰宇形勝圖略》被製作成摺疊屏風，易三郎伸手將屏風拉開，隨意掃了幾眼，又費力將之推回半摺疊狀態。又到了另一邊掃視着另一幅屏風，這一幅同樣是丈余長寬，原本就被伸展開的，最上面寫着“諸夏輿圖”，圖上標記了幾十個國家，其中五個疆土最廣袤的分別是“中夏”、“姜夏”、“景夏”、“桓夏”、“齊夏”，其餘幾十個國家疆土都小了許多，零星散落的分佈在地圖上。
雖然見過很多次，但易三郎這時再看，還是忍不住讚歎“好壯闊”、“好氣魄”！實在是......這數十國度皆是大夏文明的體統，縱橫十幾萬里，人口幾十億，文字相同，語言相通，禮儀相類。這，是一個龐大的文明體系!
在藏書房逛了一會兒，易三郎找了一套《大夏簡史》，看着一溜的書匣，撓了撓頭，實在是太多了，雖然寫着“簡史”但是這十來個書匣呢，少說怕是得有七八十冊！
易三郎只覺頭皮發麻，咬牙爬上取書的梯子，想抱起編號第一的書匣，倒是能抱起來，就是重了點，想了想抽出第一冊下了梯子。一冊一冊的讀吧......
......
夏元四千七百〇三年一月二十日，還是初春的時節，這天難得的下了一場小雪。
易三郎起了個大早，青禾還有另外幾個孩子——簽了長契的孤兒和家裏雇仆的孩子趕着去學堂，易三郎穿着厚實的棉衣、披着毛皮大氅、籠着袖子目送着青禾爬上府中的馬車，轉頭看向身邊偷偷打哈欠的小女孩，小女孩十一二歲的樣子，衣服穿得跟個球似的。
“青鵠，你這是穿了多少件衣服啊？這麼怕冷啊？話說你怎的不去學堂上學啊？”
典型的易三郎問問題的方式，說一回話恨不得一氣問四五個問題。
名叫青鵠的小丫頭與青禾同一年被侯府收留，性子有點野，較少跟在易三郎身邊，易三郎從自閉中清醒過來后，劉全特意安排到易三郎身邊照顧，希望她活潑的一面能感染易三郎。
“三郎，我是真的冷！”說話還打了顫，兩件棉衣疊加下手腳笨拙的青鵠，放下了捂嘴
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打哈欠的手。
“我不想念書，念書太痛苦了，蒙學之後我就再也不想念書了，我想學武功，明年我就夠年齡了，到時候我就去學武功......”
易三郎聞言，轉身看着青鵠道：“其實，我也想學武功，我還得等四年才能學正式練武......”
“你知道嗎？不念書是學不好武功的。”
“啊？誰說的？石大不是也沒怎麼念書嘛，他的武功就很厲害啊！”
易三郎轉身朝偏廳走去，昨晚在偏廳看的《大夏簡史》，這會兒去接着看。嘴裏回答着青鵠道：
“各家各派的武學都有各自的指導思想，不好好念書連武道思想都不懂，怎麼領悟武道真意。再說了你要是得了一本武學經典，要是看都看不懂，怎麼練？難道臨時找人來教啊？”
“至於石守誠，他練的“石化金玉”，屬於橫練功夫，倒是不需要領悟真意，可是你一女兒家，難道想像他那樣練得一身紮實硬朗的肌肉嗎？到時候五大三粗的，怕是不好嫁人哦！”
“啊！這，這......”
不知道是冷的，還是聯想着自己變成易三郎描述的肌肉形象被嚇到，青鵠連連打了兩個冷顫，又想到嫁人，小臉羞紅。
“所以，下個月還是跟我一起去學堂吧，邊念書，邊學習武道基礎知識，打好了基礎才好學武功......”
易三郎撇嘴偷笑，當先走進偏廳，拾起書案上的《大夏簡史》，歪坐在軟塌上翻看。
過了幾息還是沒聽到青鵠回話，便抬頭看過去，見小丫頭皺着眉頭站在門口，就開口問：
“怎麼了？讓你跟我一起去學堂，你還不樂意了？”
青鵠看看三郎，低頭小聲道：“我不像青禾那麼乖巧懂事，又不喜歡念書，手腳還笨......怕是長史不讓我跟着三郎去學堂......”
小丫頭囁嚅着，竟有些自卑。
易三郎看着小丫頭，琢磨出了點意味，倒也沒什麼想法，生活的艱難會將人雕琢成各式各樣。到底還是個小孩子，帶在身邊引導也許會變好，好過不管不顧讓她野蠻生長成心機怪。心裏琢磨着，口中再次道：
“小丫頭，心眼倒挺多，想那些有的沒的！我問你，你既然想學武，我也跟你說了學武要念書，起碼得把學堂念完，你願不願意跟我一起去學堂？嗯，就在下個月。”
青鵠吞了吞口水，有些赧然道：
“我願意......長史那邊......”
“叔父那裏我會跟他說。這廳里有些冷，你去叫人弄個火爐來......”
話沒說完，莫六拎着個火爐進來，剛轉身要出去的青鵠忙側身站在一邊，莫六將火爐擱在三郎軟塌前，又加了兩塊木炭。
易三郎看着青鵠站在一邊有些不知所措，失笑道：“青鵠，去廚房弄些茶點茶水來吧。”
包裹的像個球一樣的青鵠抬手施禮道：“唯。”
轉身笨拙地走出去了。
......
永興坊的學堂，在坊中央，
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學堂佔地縱橫約有七十餘丈，教習五六十人，有學生約千餘人。學堂中有五座樓房作教學用，每一座樓房算是一個年級，每座樓都有六層，每層有三間課室。
此時易三郎和青鵠就在一年級的六層的一間課室里，還是青禾領着找到的課室。爬六樓讓易三郎痛恨不已，這意味着可能有一年的時間，他都要爬六樓了。
課室中有二十個座位，青鵠坐在最後面，易三郎則在青鵠旁邊的一個座位。
第一堂課，主教習照例做了宣講。易三郎既感到無趣，又有些期待。無趣的是這種貌似激勵人心的形式，於他而言上輩子聽過無數次，甚至覺得像是在用雞湯洗腦。期待的是，這畢竟是個自己認知不足的世界，不知會不會有些新鮮的東西。
果然他聽到了這樣一段話；
“......諸位學子求學，或從文或從武，或二者并行，無論文武皆是道途......諸子百家，大道無盡，修道分文武，入道途徑，唯有讀書！”
雖然依舊有些空乏的雞湯味，但這本來是給小孩子喝的，他一個喝膩味了的成年人自然是不適的。但是主教習這一番“求學問道”中“文武修道”的話還是給易三郎帶來了新的想法。
......
這是第一堂武學課，一位教習在白板上寫下一個“武”字，面向學生道：
“諸位小郎、女娘，可知這武字何解？”
易三郎偏頭看了看青鵠，果然見青鵠雙眼放光，似乎已經臆想到持劍縱橫江湖的場面，易三郎連忙轉向教習的方向——沒眼看！
這教習先生倒也沒作提問，而是繼續講：
“諸位在蒙學中當是學過的，上為戈，下為腳，其形為持戈所向。與文相對，為征伐、強力、示威之意，亦引申為戰爭、勇敢、英勇之意。武是一種暴力，但為人掌控，而掌控才是武道的根本......”
“掌控武力需要智慧和思想精神，數千年以降，我諸夏先賢孜孜求索，形成了諸子百家各種思潮，思潮升華演變與武力結合盛開了燦爛的花朵......”
先前，聽了主教習的開學宣講，易三郎已經有些心得，對這個世界的認知產生了些新的想法，只是並不太明確。這會兒，聽武學的教習又再次提到諸子百家，他突然醒悟了。
易三郎早已經聽說過，文道先天精神意志強大，可以干涉實物，文道宗師甚至可以施展出法術般的手段，甚至文道有成之後反哺肉身、習武會更容易。再按照之前莫六叔的說法，連方術陣法都算是武功。還有，壽命方面，先天可以活二百五十歲，宗師可以活到三百六十歲，大宗師壽命五百歲......
那麼，應該可以得出一個結論：這確實是一個修行的世界！修行深入到了人們生活中，修行擁有着極其完善的體系，就因為這個世界人們稱呼習慣，才導致了易三郎以為這是一個武俠世界！
雖然沒聽說過有神仙，不能說這是個修仙世界或者修真世界，但是這確實是個修行的世界！這並不是一個易三郎原本以為的武俠世界！
（本章完）