第69章 第69章

初中課程的學習,依舊分成了3年制。

正常班的進度，還是每學年進行1個年級的教學。

而上快班的同學們，學年被壓縮成了2個月。

打從進入初中學習開始,課程的種類不但增多，每門文化課的學習進度,也逐步的加快了。

就拿語文課來說,截止到小學畢業，一共要掌握2000個藍星漢字的用法。

但初中的3個年級，不但每學年就要多學會1000個文字,還增加了課外閱讀,寫作文，日記,觀后感等等要求。

這樣並不是說野人們畢業之後,一定得成為文學素養多麼深厚的作家。

而是讓大家可以進一步的熟悉文字的用法,不但死記硬背住這些方塊符號,還能夠通過文字,更好的進行信息的記錄和傳播。

畢竟野人的一生非常漫長,可以活到200多歲。

在學校的學習完成之後,南崽希望大家依然可以從各種書籍中,不斷的提高自己的學識以及思想深度。

空有科技的進步，而沒有思維的發展,整個社會是不可能持續良性向前的。

思想的深度決定了靈魂的厚度，大白話翻譯就是,見多識廣之後,抗打擊能力更強,更不容易崩潰。

藍星的現代社會中,多少犯罪和報社行為,都是個體情緒崩潰之後發生的，這太可怕了，堅決達咩。

初中的數學課程，每個年級分別增加了幾何，函數，統計學等等內容。

不但計算難度加深，和村民們日常的職業相關性，也越來越大了。

比如財務部門和農業部門的各種統計分析，建設部門的房屋設計，都需要對這些知識的熟練應用。

在原有課程的基礎上，初中新增了生物，化學，物理這三門課程。

野人們震驚的發現，原來自己的身體，是由一個個的小小細胞組成的。

生物實驗室里的顯微鏡，可以看清大家平時吃的蔬菜，肉類，果子等等東西的細胞。

在化學課的講解上，學生們的認知卻再一次的被顛覆了。

細胞看起來雖然小，但更小的是原子，分子，元素。

大自然真奇妙，元素組成了細胞，細胞構成了生命體，生命體消亡後會再次被微生物分解成各種，可以再次被其他生命利用能量的物質。

但到底這是為什麼呢？

為什麼死的東西可以產生出生命，生命死去之後，卻通過能量的方式，在另一個生命體裏得到延續？

物理課上，讓學生們得到了一部分的解答。

生命體是需要能量才能延續生存，整個世界的能量物質是守恆的。

能量在轉化的過程中，還涉及到電子，離子，電流，磁場，等等概念。

眾初中生：哦no...頭好暈暈！

“南南老師，為什麼是這個樣子的呢？”

“我是怎麼來的？生命是怎麼來的？死亡之後意識是真的消失了嗎？”

想到自己的離奇穿越，鈞小南短暫的失神了一瞬。

“這個嘛，老師也不知道。”

教室里認真聽講，仔細蹲守答案的一眾學子們：你在說...what？

“哈哈哈，老師也不是萬能的，什麼都懂得的。”

“包括我們現在所學習的各種知識，定律等等，大家要學會用客觀辯證的眼光看待科學。”

“這些只是目前研究出來的成果而已，未來隨着科學進一步的發展，都有可能被打破。”

“打破這些結論的，可能是你們，可能是還沒出生的野人幼崽，也有可能是頭髮花白的某個老野人。”

“大家不要輕易的給自己，和他人設限哦~”

南老師一頓操作猛如虎，成功把各位感覺自己懂得越來越多的初中生們繞暈了。