第5章 第五章

第五章“……”“草，草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。”“善。接下來？”“兒童散學……歸來早，忙趁東風放紙鳶。”“慢着。紙鳶是何物？”“公輸班（註：魯班）的竹鳥，改用蔡侯紙糊。”“……胡鬧。蔡侯紙昂貴，即便是伏家，也不應用它做孩童玩物啊。”阿楚低下頭：“我沒有做。家裏也沒有其他孩子做。”“既然如此，那‘紙鳶’二字如何來的？”“做夢做的。”“……伏楚伏楚，”諸葛玄氣笑了，伸出食指去戳阿楚的腦門，“你這小混球！”阿楚見他又變成平時的可親模樣，放下心來，慢慢挪到他腿邊，仰首問他：“今天的詩作完了。先生，我可以去練槍了嗎？”諸葛玄無奈道：“阿楚百忙之中，還抽空拿夢中之句敷衍為師，我能有什麼不滿意的呢？去吧去吧。”“多謝胤誼先生！”阿楚轉身就跑，離開前還不忘先踮起腳，把方才折的柳枝塞進諸葛玄手裏。諸葛玄捏着柳枝，扶額又笑了。東武的三月，天氣已漸暖。偶爾抬頭，能看到燕子築巢。阿楚出生那年，伏誠在庭院裏栽下了柳樹，如今已比阿楚高得多了。春風拂面時，柳樹枝條便隨着一同輕晃，顯得頗有意趣。伏誠從他身旁的柳樹后繞出來：“胤誼覺得阿楚如何？”諸葛玄和伏誠一樣，都是荀諶遊學途中所交的好友。建寧三年，荀諶帶着侄兒荀攸回廣陵，為荀攸的祖父弔喪，臨行前與伏誠說談，伏誠曾提到秦楚的開蒙問題，認為東武難尋良師。沒想到不久后，荀諶竟給伏誠寄來信簡，向他推薦了自己住在陽都的好友，諸葛玄。那時伏誠還對是否拜訪此人有所猶豫，牙牙學語的阿楚卻驚喜萬分。諸葛玄或許不為人所知，但後世大概不會有人沒聽說過諸葛亮的名字。諸葛亮的父親早逝，諸葛玄便挑起了照顧兄弟家人的重任。可以說，諸葛亮從六歲開始，便都是由這位叔父撫養教導的。剛剛出生的阿楚於是立刻盯上了還沒出生的諸葛亮，決心要把這裙帶關係弄到手。阿楚喊出系統：“修改器里有沒有那種，可以修改其他人好感的功能？”系統想也不想地回答：“沒有的。”阿楚：“但是我覺得你可以進行一個熱更。”系統：“不如我直接給你開個‘一鍵當皇帝’修改器？”阿楚：“那你搞快點啊。”系統：“這個真沒有。”阿楚陰陽怪氣：“沒有你還說呢。”系統也陰陽怪氣：“給你開了，讓天下人對你好感999，你直接又登基啦？”阿楚一鍵關閉系統音量，不和它一般見識。她暗忖：如果真有的話，這麼做也不是不行。不過，無法實現的事，還是先不要想了。阿楚想方設法地讓婢女抱着她在伏誠跟前晃了幾天，總算是讓伏誠產生了“阿楚與他有緣，不妨見過再說”的想法，最後成功把諸葛玄騙到手，成了她的開蒙導師。阿楚的“神女”頭銜，早時在伏宅中很是流傳過一陣子。諸葛玄對此本不以為意，但這孩子雖不喜歡讀書，卻在作詩作文時總假“夢中所見”之名，默出寫奇作出來。漢代詩歌以樂府詩為主，五言詩也是近些年才流行起來，阿楚的漢詩儲備實在匱乏，不得不胡亂編出“夢中遇一人名叫‘李白’”的話，把記得的唐詩宋詞都拎出來，給諸葛玄佈置的功課充數。所幸諸葛玄並非迂腐之輩，阿楚寫下的也都是流傳甚廣的佳句，雖然站在漢人角度難以適應這些詩體，但意味究竟都不差的。因此諸葛玄也只能一邊稱奇，一邊感嘆阿楚難教。這孩子再三強調是“背默夢中仙人的詩歌”，在他閱后也要命人將寫字的蔡侯紙焚燒乾凈，嚴禁流出，倒真像是能與仙人溝通一般。令她單獨作文呢，用語雖有種種不規範，詞句顛倒，不合法度，個中觀點卻又分外有趣，實在不似此世中人。他想了想，答道：“阿楚之靈氣，世間所罕見也。”伏誠微微一笑：“胤誼謬讚。不過孩童貪玩罷了。”手卻不自覺地捏住片柳葉，繞在之間玩弄起來。大約心情不錯。諸葛玄：……