第三十八章 根源？
王樂伸直手臂向前合十，隨後掌心向下慢慢往兩側划動。
頓時整個猶如宇宙般的空間隨着他的動作飛速向後移動。
那如星辰般的科技陰珠隨着空間也在飛速地移動着，讓他有了一種時空穿越的即視感。
舉頭投足間時空位移的假象滿足了王樂心裏中二的幻想。
他不斷地通過控制手臂划動的速度來調整這片空間，突然他止住了動作。
走上前去看着跟這裏無數陰珠無二樣的一顆陰珠陷入沉思。
直到許久過後，他才出聲說道：“應該沒什麼比你更合適了。”
說完抬起手，食指點向這顆陰珠。
瞬間龐大的訊息洪流進入他的腦海，他的臉色也隨着食指接觸的時間變得蒼白起來。
王樂揉着像是被撕裂的腦袋，額頭上的汗珠不斷滑落。
他想不起來自己是怎麼脫離出來的，也不知道是什麼時候回歸到了現實。
頭暈目眩還伴隨着噁心，還好之前有過這樣一次的經歷。在抵禦住這些負面感后努力地調節自己的呼吸，這才慢慢地恢復過來。
察覺到王樂異樣的管家立馬操控着機械人走到他面前，看着王樂滿頭大汗且臉色蒼白的模樣頓時緊張起來，攝像頭不斷錄入他現在的狀況並在網絡上進行比對。
“先生，我立刻為您呼叫救護車。”
“不用了，只是這段時間有些累而已。”
王樂艱難地抬手制止了管家，他不想因為這個事情去醫院。
他現在的狀況在本質上就是用腦過度的癥狀，就算去了醫院醫生也會告訴他讓他好好休養一段時間。
他第一次發生這樣的事情時候可把爸媽嚇壞了，然後就是一有機會就讓他注意休息。
“我立刻通知您的司機送您回家。”
王樂現在的狀態已經沒有辦法繼續待在公司，便點頭應下了。
在機械人的攙扶下，王樂登上車。
聞訊趕來的李玥只看到坐在車裏的王樂閉着眼靠在背椅上。
正要上前一步，卻被管家擋住了。
“先生這段時間勞累過度，並沒有什麼大礙。”
被管家擋住這是李玥根本就沒有想到的事情。
這個時候她才仔細觀察起機械人，不是她第一次見到的那一台。
這應該是後續開發完善的新型機械人了，李玥心裏想着。
她還想要繼續詢問王樂現在的狀況，可是話到嘴邊卻鬼使神差地說了一句，“請照顧好他。”
“請放心，這是我的職業所在。”
說完管家還非常人性化地向李玥點點頭，隨後坐在王樂身邊乘車離開。
李玥目送他們離開後轉身回到公司，剛剛機械人攙扶着王樂的事情有不少人都看到了，而聞訊跟着她一起趕來的各個高管也親眼目睹了剛剛那一幕。
天下沒有不透風的牆，說不定等一會整個藍圖大樓都會知道這件事情。
雖然李玥不清楚王樂開發出這台機械人的目的是什麼，但是為了防止一些不必要的事情發生她必須要給公司上下一個解釋，然後再下令封口保密。
車上，司機也是頭一回看到管家再加上擔心王樂不時地通過內後視鏡看向後排。
好在這個時間點在小區內活動的人不多，並沒有引起一些注意。
將王樂扶進卧室后管家立馬回到客廳找到醫療箱取出葡萄糖喂他喝下。
本來家中醫療箱裏是沒有葡萄糖，但是王樂第一次從遺迹造物中提取科技時也發生過和這樣的事情，自那次之後王樂就在家裏常備了葡萄糖。
待管家給喝完葡萄糖慢慢昏睡過去的王樂蓋好被子后便靜靜地矗立在卧室中。
“兒子回來了。”
晚上率先進入家門的陳淑賢指着鞋櫃中王樂的鞋子面帶喜意地說道。
言罷放下包後顧不上換下外衣便朝着王樂的卧室走去。
“篤篤！”
敲過房門后沒有聽到王樂的聲音，陳淑賢輕輕地打開房門，幽暗的房間裏依稀能夠看到王樂昏睡的身影。
放慢腳步的走到床邊幫他掖好被子后，陳淑賢緩步退出房間。
陳淑賢沒有開燈再加上窗帘拉上之後光線昏暗，她還沒有發現貼着書櫃矗立着的機械人。
看着王博儒詢問的眼神，陳淑賢笑着輕聲說道：“睡著了。”
他點點頭，臉上也帶着一絲笑意。
好好的睡了幾個小時后王樂這才慢悠悠的醒來，輕揉着還有些許發昏的腦袋打開卧室的燈光。
陰亮的燈光讓他下意識地眯了眯眼，適應過來后第一眼就看到了矗立在一邊的管家。
“我已經好多了。”王樂朝着管家說道。
隨後掀開被子坐在床沿伸了一個懶腰，便走出房間。
循着味來到飯桌前，看着桌子上色香味俱全的幾道菜這讓喝過葡萄糖但還沒有感到餓的王樂忍不住食指大動。
晚飯間，正埋頭化身乾飯人的王樂突然頓了一下。
他突然想起來，自己這段時間的精力都投入到研究教育上，但是自己爸媽就是教師啊，說不定能從他們那裏得到一些有用的信息。
現在才想到這麼一回事的他心底暗暗懊悔，這真是騎驢找驢、燈下黑啊。
“爸媽，你們對現在的教育怎麼看？”
已經想到這一點的王樂也不啰嗦，直接就開門見山地問道。
“你怎麼突然關心其這個事情來了？”王母陳淑賢很是怪異地看着王樂。
“沒有啊，就是公司未來會進入教育行業所以想問問你們對現在教育的看法。”對於母親的詢問，王樂自然不會隱瞞。
“我跟你媽都是普通教師，你要是問教學那我們還能說上一些出來，但是要說教育，我們還真給不了你什麼好的建議。”
王博儒聽聞后率先說道，做了這麼多年的教師要是說一點都不了解國內的教育那是不可能的事情，但是同樣的作為基層教師在國內整體的教育大環境上，他們確實知道的不多，也正因為如此才沒有草率的告知王樂，以免因為錯誤的信息給他帶來影響。
王樂點點頭，接著說道：“爸，那在平時的教學上你們有沒有遇到過一些難題或者說是困難？”
“其實在教學上，大家對教材的掌握基本上都差不多。而體現出教學水平不同的關鍵就在於能否讓學生聽得進去。”
“有的教師能夠將原本枯燥無味的知識通過自己的方式讓學生聽得進去，甚至能夠激發他們的興趣這樣在後面的教學中就能相對輕鬆一點，也更容易出教學成果。”
王博儒自己在學校教授的就是語文和歷史這兩門課程，這兩門課就非常考驗教師的能力。而他最早開始教授這兩門課時就遇到過這樣的問題，好在當時他及時求助了他在大學裏的導師。
“除了教師的教學能力之外，還有一點就是學生的主動性。”王博儒說完，陳淑賢接著說道。
“之前幾年還好，像最近幾年因為互聯網社交平台的火爆，讓不少學生逐漸沉迷其中。”
“而他們又處於一個獵奇的年齡，且人的精力有限過度地消耗在那些社交平台上也讓他們沒有辦法更好的集中精神放在學習上。”
“怎麼樣才能讓他們主動地將精力投入到學習上來，這是每一個教師都曾思考過的問題。但是直到現在還是沒有找到一個普適性高的答案。”
王樂聽完後點點頭，正如母親陳淑賢說的那樣，現在國內很多公司都推出了防沉迷模式。。
對於這種方式，王樂表示治標不治本。
也許，只有讓他們真切地知道學習的價值才能真正地激發他們的好學之心吧。