第五章 制藝筆墨紙硯

回到家中足有一個多時辰了，唐豕還處於一種恍恍惚惚的狀態中，實在是不敢相信，如此天大的運道，便這般砸到自己的頭上。

他不停地在廳堂中轉着圈，還時不時用拳頭猛擊掌心，嘿然有聲。

婆娘和一個小妾，不知道自家男人到底是在發什麼瘋，只是的坐在一旁不敢去打擾，小妾立在婆姨身後戰戰兢兢，但都能看出這個男人壓抑不住的興奮。

安排人去把村裡幾房能說的上的話的族人，都請到家中來。自己坐在矮榻上仔細地回味着剛才與先生的對話。

是怎麼從說制筆，就說到了製作文房用具的話題，說到了村民窮蹙靠天吃飯。先生說什麼此地距漢中和襄陽都不遠，到襄陽有水路相通，應該開辦些什麼產業之類的就不會受窮了。

這就有些聽不明白了，什麼燒制陶碗陶罐，編製竹器等等，均可以致富還大致明白。說什麼村中農業人口富裕，應該將勞動力分流，做些第二抑或是第幾產業？實在是沒聽懂。

但聽起來就很有學問的樣子。果然是讀書人，到底不同一般俗人。

自己花了諾大心思，翻修房屋建學堂，出錢營造各式傢具。單單給學子們每日添補一頓飯食，田裏的一個好勞力便沒有如此好處。

除各位學子應付的束脩外，自己和村上的幾個富戶，還特意給先生雇傭個廚娘做飯，安排兩個僕人洒掃學堂兼做護衛。

做這一切還不都是為了留下先生，指望族裏出幾個讀書人，日後能夠改變整個家族的運道？

今日聽了先生一番高談闊論，方驚覺這先生看着其貌不揚，卻真的是胸有丘壑，腹藏機樞啊，自己似乎遇到神仙般的人物了。

看看先生所說村子日後的規劃安排，須開辦叫做什麼產業，村子裏產業格局欲如何整治，要預先準備防賊防盜甚至是防兵災的措施等，以自己粗粗讀過幾年書之學識，真心沒有完全聽明白。

當然也有唐豕打心眼裏也不願意接受的說法：村裏的土地最好是集中耕作，什麼可以高效產出節省勞力。

唐豕到現在也不認可這種說法，祖祖輩輩田地都是自家耕種自家的，和別人伙到一起，那怎麼分得清？我傢俱是上好水田，不分你我，豈不是要吃大虧？

當然，如果完全照做到先生所說，那還是小山村嗎？怕是神仙才能住的地方罷。唐豕不敢完全相信，一直都好像雲裏霧裏。

召集的各房家主們都來了，耳聽着唐豕在不停的對大家複述着先生說話的意思，幾個跪坐在榻上的主事人，不停地吸氣嘬牙，時而點頭或搖頭，時而張大嘴巴，一副不可思議的模樣，直商談到子時眾人才散去。

第二天一大早，一眾學子和僕人，便見到村中唐六爺的兒子唐寶，把老太爺那個心愛燒陶短嘴壺，送到了私學的學堂，再三懇請先生收下，一同送去的有唐八爺家那六個精緻的燒陶酒盅。

據村裡專會燒陶器製品的梁九斤說，他要專為先生燒制一套鍋碗瓢盆兒與洗漱用具。

村裏的篾匠劉篾刀知道后，轉過日子，天還沒有亮就帶着兩個徒弟去幾十裡外的黃龍山了。

據說是唐村後山的老滕不夠好，要到黃龍山裡，砍幾根好上好的金竹和老滕，為先生多做幾把絕好的藤圈椅，編製幾個結實好看的竹藤箱。

潘陽對村裏的各種動靜，沒有太多的注意。每天的上午，他依舊在授課，這一段時間主要教授的是算術。

他猶豫了幾天，在所有的學生都熟記了漢語數字后，他還是按照自己的想法，把後世的阿拉伯數字以及一些數學符號逐漸的教授給孩子。

並沒有解釋這些阿拉伯數字的來源和成因，也沒有孩子來問，他們在心底理所當然的認為，先生教的東西和說的話都是是對的。

這一段時間每天的下午，潘陽都在教這些小孩子們製作毛筆。唐家安排的幾個僕人也站在一旁。從備料到采毛，選筆毫，仔細而又困難。

取來的毛髮質量好壞不一，揀選的工作變得比較複雜，制筆所用的水盆還好解決，但骨梳很少不太夠用，好在有唐家富戶又借出兩把牛角梳，勉強有所寬裕。

采毛的工作拖沓冗長。看到先生很有耐心，孩子們也就逐漸沉浸到其中。工具少技藝生疏，眾學子輪流着用，制筆進度很慢。

洗毛、齊毛鋒的工作技術性很強，初時能插上手的孩子極少，暫時無事可做的孩子，潘陽也安排他們每日認真觀摩學習。制筆的工作，日日在向前慢慢地推進着。

制墨雖然相對簡單，但好墨製作極難，晾房可以利用後院的一間小屋，盤一鋪小炕就行，但目前沒有多餘人手，還沒有準備出來，潘陽暫時便沒有傳授這項工藝，怕學子們貪多不爛。

但各項技藝的製作流程，潘陽一直在用村裡送來的白帛書寫錄入，由於不習慣，進程也不快。

造紙需要的幾個漚料池，唐豕早早安排人在潘陽指定的地點挖出，造紙需要的曬場和煮漿撈漿工棚正在修建中。銅製的紙輥當然好，就是太過昂貴。

村中有不少石匠，然能夠打磨出光滑圓潤的石紙輥與石台，所需技藝精湛的工匠卻是沒有，唐豕已經託人到襄陽和南陽宛城去找了，估計要耽誤一段時間，不過不要緊，漚竹子至少需要一兩個月左右，還需要有石灰。世間製作蔡侯紙是不用石灰的。

潘陽幾日前去看過，村外的舊石灰窯還沒有整治，石灰石也沒有從後山里採回來。這時候的石灰多用於墓穴里，生活中運用的並不是很普遍，所以一般也沒有什麼儲備。

村旁靠近竹林的草坡上，放牧的孩子逐漸增多了。放牛、放羊甚至於牧鵝、放豬的孩子，都將自家的家禽牲畜，趕上了這片草坡。

這裏是唐氏家族的產業，雖然這個時代的地主們，普遍不會禁止別人在自家的山坡或草地上放牛、放羊。但因為草地與竹林相接，離後山稍近，經常會有蛇鼠出現，而唐村兒附近有草地的地方並不少，足以放牧家畜，所以原先就沒有多少人在這裏放牧。

孩童們之所以增多，是因為不遠處的學堂里，每天都有新鮮事發生。先生會用戒尺打學子的手掌心。

孩童們漸漸都知道了，挨打的學子肯定沒有背出詩文，或沒有記住先生教授的學業，挨打的學子們都姓唐，如果在村裡被孩童們在村中鄉道里遇見，肯定會被鬨笑。

最要緊的是先生每天都會講“三字啟蒙”，裏面有許多上古故事。即便不說上古故事，也會講一個叫做成語的故事，還會剖解故事裏面的道理，引導學子們討論，可有意思了。

經常有躲在學堂窗口外的孩童忍不住發言搶答，參與課堂里的討論，或者鬨笑說錯話的學子，於是就會有僕役來院外驅趕。

若躲在窗外安安靜靜不吵不鬧，被學堂的僕役驅趕時，先生就會阻止他。甚至有幾次下雨的時候，先生還允許孩童們都到學堂的屋檐下躲雨。

先生每日都笑眯眯的樣子，溫言慢語地沒見他發過脾氣。

“先生可好了。”孩童們都這樣說。