第五十五章 導師培訓有分歧

忙忙活活、緊鑼密鼓的三月，對於研學公司來說，又是新一輪的學期中研學的籌備期了。

2021年3月，成都的研學公司里。

讓孫晗沒想到的是，剛到公司，徐博士相當難得的竟然也幾乎同時進了門，並且還主動找上了自己。

“孫老師，你這麼早啊也，一會有時間嗎？咱們要不先聊聊籌備的事吧。”

“好啊，沒問題，徐博士你好早啊今天，我先放下電腦着，馬上就去您屋裏吧。”

“我這是沒辦法，今天我們家那口子有事，平常都是他送孩子，今天不得不輪到我了，這不送完孩子早自習嗎，還挺早的，我就直接過來了。那行，我先回辦公室了，一會你直接來啊就行的。一會見哈。”

簡單整理了下桌面，孫晗便直接找到了徐博士。

“來來，你先坐吧，孫老師。怎麼樣啊最近，之前姚總說的那個，好像有個上次的遺留學校需要你繼續對接是吧，有什麼進展嗎？”

“姚總說完之後，我也是剛開始又重新對接上了，目前算是剛剛開始溝通的狀態，現在談是否最終能有確認的結果，還有點早的啦，我這邊先繼續跟進着，對我和我們團隊來說，畢竟項目的多少和完成程度都跟額外的提成有關，有這個現實因素在，我和我的團隊肯定都會認真對待的，我們也希望能把那家學校最終給拿下來。”

“孫老師，你也夠坦誠哈，是啊，是這樣的，你和你們團隊一直都是項目做的非常好的，這點我相信大家也都看的到，沒問題的啦。”

“那徐博士，您剛才說要找我聊聊籌備期的事情，您是有什麼新的建議或者想法嗎？”孫晗直接把話題引入了正題上面。

“是這樣的，咱們籌備期里要做的無非也就是會包括研發課程、導師培訓、物料和其他後勤準備等等，課程上我就不多說了，你跟鄭老師帶團負責的項目都不一樣，這個都還是由你們各自把握就行了。”

“物料準備呢其實也跟課程有關，所以我今天想跟你主要討論下的，還是導師培訓這部分的內容。”

孫晗倒是沒有急於表態，還是靜靜的繼續聽了下去。果然，徐博士也沒有等待，直接過渡到了導師培訓的環節上。

“其實咱們之前有簡單溝通過導師培訓這部分內容了，我覺得大體的模塊上，咱們應該是比較統一了吧。我的意思是先分為基礎培訓和實景培訓兩種表現方式，我記得，咱們只是之前對於每個模塊的比重好像有一些異議的，是吧？”

孫晗點了點頭，“是的，徐博士，之前跟您也溝通過這部分內容的，您剛才提出的兩種表現方式，我也完全贊同的。至於您剛才提到，之前咱們對於各自的比重有些異議，其實也不止是比重上啦，上次時間太緊了，其實沒有聊過具體的內容包括到什麼，今天您有空的話，我也正好希望跟您具體聊一下內容上的東西。”

“好噠，孫老師，那還是我先說一下我的想法吧，咱們再一起討論討論啦。”

“第一種是基礎培訓，內容上我會認為，要包括通識知識上的，也要包括專業知識上的。通識知識，比如要牢記的像導師職業素養啦、導師準則啦、導師工作內容啦等等吧；而專業知識上的，這點肯定就與課程內容又結合上了。”

見孫晗沒有說話，徐博士索性直接提到了下一點。“第二種呢是實景培訓，這個其實就是孫老師你之前提到的那種模擬測試了，提前設置一些題目，有場景化的，然後請這些導師們直接反饋他們的處理做法，我們再對應去考察或者說是考核啦。”

看到徐博士講的差不多了，孫晗直接一個問題迎了上來。“徐博士，您剛才分析的已經比較細緻了，也很清晰了，那關於側重呢，或者說各自的比重呢，您是怎麼考慮的？”

“我認為呢，第一種基礎培訓的比重肯定是要大於第二種實景培訓的，而且是遠遠大於，第二種實景培訓，我打算是附加題的形式出現，我覺得就可以了。”

徐博士繼續分析着，“那關於第一種基礎培訓里，我剛才也提了兩部分，我覺得大概一半一半吧，因為涉及到與你們課程內容相關的專業知識了，這部分我現在不好估計，但前者也就是通識知識是一切的地基，非常重要，那就暫時擬定一半一半的樣子吧。”

“不知道孫老師，你怎麼想呢？你覺得怎麼樣？今天也是想跟你深入溝通下啦，所以咱們都好好聊聊也，有什麼就說什麼哈。”這話題又拋回給了孫晗。

孫晗略加思索，其實她倒不覺得是這回答的內容上有什麼需要思考的，主要還是這回復的話術甚至語氣語態上，不得不加以多想一下。孫晗聽到徐博士的說法，就知道自己肯定是有不同意見的了，但這不同意見，該如何去表達，能讓徐博士接受，甚至能比較好的談下去，這一點，才是需要考慮一下的了。

“徐博士，其實關於比重的問題，咱們之前討論時，我就提出來過，現在呢我還是比較堅持類似的觀點啦，我個人是建議，實景培訓的比重要大於基礎培訓。關於您提到的基礎培訓里的兩部分，我也是建議專業知識的比重要大於通識知識。我並不是說通識知識不重要，但對於現場實踐操作來說，更多的還是要跟課程內容相結合，更多應用和表現出來的，我再說的直接一些，就是讓體驗者們更能有表象印象的，其實還是導師們的專業素養啦。”

看到徐博士想馬上反駁的樣子，孫晗搶先了一步，“不好生意啊徐博士，我還有一點補充先。我有另外一個提議，咱們的研學導師，其實任務是不同的，有的是授課類，有的是生活類，所以我建議培訓的時候是不是也應該對應來分開呢。”

“我的意思是，比如授課類，那麼實景培訓或者說基礎培訓里的專業知識，會更重要的多，也應該更為側重的。關於生活類導師，我覺得實景培訓同樣比重應該大於基礎培訓，但是關於基礎培訓里的兩部分內容，我倒是比較贊同您剛才的說法，一半一半，我認為大約是可以的。”

孫晗說的頭頭是道、條條有理，徐博士聽完后，一時間很明顯的有些噎住了的感覺，想表達什麼，卻又抓不住了着眼點似的。

“孫老師啊，您分析的很有條理，也挺全面的了。但你分析下來，包括剛才你說現場實踐時，專業素養更重要，那我也要反問你一句了，咱們都只是討論的哈，沒有通識知識或者說沒有有些基礎性的素養作為底蘊，專業再好，就意味着體驗者們一定會滿意嗎？我覺得，也不盡然的吧。你認為呢？”

孫晗心裏暗自有些無奈和發笑了其實，徐博士這句回復說的，分明是偷換了概念，甚至已經有些強詞奪理了似的。自己可是從來沒有否定過基礎培訓或者通識知識的重要性啊。

“徐博士，我從來沒有說過基礎培訓或者通識知識並不重要，我一開始已經表達了，我完全同意您提出來的兩種培訓的表現方式。我覺得現在咱們只是對於各自的比重，有一些異議而已，並不是我要去否定培訓項目本身啦。”

孫晗頓了頓，“其實我覺得咱們現在已經聊的愈發詳細了，那我就想再繼續深入的問您一下，這個基礎培訓或者說通識知識，您打算如何去培訓，培訓的具體方式是怎麼處理的呢？我覺得等咱們討論一下進一步的細節，稍後再繼續討論各自的比重好了。您看可以嗎？”

見孫晗問的非常仔細，徐博士也慢條斯理地補充了下去。

“基礎培訓其實的確跟通識知識差不多，我目前的想法呢，就是以PPT展示的方式，最多啦，如果咱們到時候時間允許的話，我們也可以再搜索、整合一些教育視頻，發過去，讓導師們自己看就可以了。這部分內容，雖然重要，但相信導師們都是有經驗的人了，他們自己會分清孰輕孰重，自行觀看甚至記錄的。”

孫晗其實沒想到，徐博士會是這樣一個比較粗糙、甚至有點草率的回復，當然了，也可能是徐博士還沒有想到這個具體的一步，只是臨時先這樣一說。但這樣的回復，給孫晗的感覺就是，分明是為了完成任務而去完成任務的吧，只是發過去，那大家看或者不看，又有誰知道呢？如果評估甚至測試呢，這些都沒有啊。

孫晗有些無奈，緊跟着就是一句：“徐博士，我個人認為，這樣的方式，不一定穩妥吧。我們有準備、有發送的過程了，但導師們是否會去看、是否會去記，我們如何知道、如何測評呢？”

孫晗又緊隨其後的繼續分析着，“而且咱們做研學，不是一直講究要拋棄被動學習，不應該老師講、學生記的這種傳統方式，咱們應該主打主動學習才行。那導師們的培訓，我個人認為也是一樣的概念啊，導師們也主要主動學習，不應該被動接收。而咱們是不是可以設置一些題目，進行測評才行，評估結果也是篩選的關鍵一環啊。”

徐博士有些啞口了，微微皺了皺眉頭，擠出來一句：“孫老師，我希望你還是要尊重一下我吧，咱們這是互相討論，也不至於上升到這個地步吧。”

這句話，說的有些無厘頭，孫晗一時之間也不知道應該說什麼了，彷彿，無論說什麼，這話也是聊不下去的一種感覺。

好在徐博士主動終止了對話，“那這樣吧，我看今天咱們也都表態了，反正就是分歧依然存在，那我就直接彙報姚總、張總吧，最後還是請他們決定吧。”

孫晗也說不上來，徐博士這最後的一句，是否帶着一些無奈、或者小小威脅，用總經理壓制的語氣存在，也只得應聲了一句，便回了自己的辦公室里。