第13章 十二章學與習

張主任把紙遞還給楊彩辰，表示自己看明白了，同時示意彩辰繼續。

“這就像我們很多中小企業的老闆。很辛苦地打拚財富，卻不忘對高校的情懷。實踐出真知是對的，理論又必須真知通過實踐來驗證，才可以成為理論。實踐經驗再加上高校教授的理論總結，可以讓企業老闆更快的突破瓶頸，提升自己。我們選擇的這個點，也可能會向上移動。比如這時，我們得到了第二個面積，這個面積大約也是8.張主任，您看一下兩個面積有什麼不同！”彩辰說著，在旁邊又重新畫了一個等比等大小的坐標，同樣在第二象限畫了射線，同樣的位置取了一個點。彩辰示意張主任對比一下兩張圖的不同。

張主任拿着紙，仔細地找着兩個面積的不同。看了半分鐘，張主任開口道：“按剛才的示意，X軸為學，Y軸為習。學是知識的積累，不運用出來，產生不了價值；習是實踐，運用了才有結果。第二張圖雖然也是8面積，但是其中上邊的大約是2的面積，應該是無用的，有交面積不過6.按剛才的理解，這時，應該叫做重學輕習。”

“張主任您真地非常地敏銳！就是這個樣子，我把這種情況稱之為重學輕習。就像很多的學者，滿腹經綸，出口成章。做一個智囊團或者顧問，是一個很好的選擇，但是不能獨擋一面。或者說，很難當一個公司的老闆。這種情況的人，很愛學知識，博覽群書。工作和生活中運用到的，確不多。有一種俗稱叫書獃子，就是形容他們的。知識變不成生產力，我們為什麼要花那麼多精力呢！這也是多數的學者的公司PK不過草根企業家的原因之一。”學和習之間的關係真的很微妙，充滿了羈絆！

彩辰繼續解釋到：“在這個面積為6的矩形右上角，我們同樣找到了一個與射線相交的點。我們把兩個圖重合，就可以看到面積為6的矩形射線相交的這個點，就是我們的現狀；面積為10的矩形射線相交的這個點，就是我們的目標。學習其實就是從現狀走向目標的過程，在重學輕習與重習輕學之間變動。這就是我對學與習的認知。”彩辰說完了自己的觀點，把目光又投向了張泉巍主任。

“哈哈哈哈！”張主任沒有說話，而是笑了起來。止住了笑聲，張主任問：“楊先生，您的現狀是什麼呢？您應該不是單純地想要了解《西安交通大學互聯網金融領軍人才高級特訓班》”

“我說我是來面試工作的，您信嗎？”楊彩辰也說出了自己此次前來的目的。

“您怎麼這麼確定可以見到我？”張主任問道。

“緣分吧！在我的預期中，沒想過直接見您這個項目主任。能和李曉濤老師交流下，就達到我的目的了。結果不成想您安排了李老師外出。準確地說，是您想見我，所以給了我們這次溝通的機會。”彩辰說的是事實，雖然加了一點偶然成分在裏面，但偶然變成了現實就成為了必然。

“如果我沒猜錯，您應該也是高校的老師，至少是特聘講師。您的理論體系很完善，邏輯思維也很明確。為什麼要來我們項目組這個平台？”張主任問到。

“我剛從北京回到西安，西安，已經變了太多。我之前的圈子離我太遠了，也許是我變化太快了。我想賺錢，我需要團隊，需要項目，需要投資人。與交大合作是我的必選，因為交大是陝西乃至西北的第一。來到我們項目組，是因為《西安交通大學互聯網金融領軍人才高級特訓班》最容易接觸到投資人。我是這麼認為的。”彩辰有問必答，每次回答都很樸實。

“楊先生，現在應該改口叫您楊老師了。您很優秀，為什麼會選擇我們項目組？”張主任接着問到。

“個人品牌再強大，不過是個人，只有融入到單位這個大品牌，大家庭，個人，才不會消失。為什麼個人品牌要與企業品牌相結合？原因就是一個人很難形成自己的獨立品牌，這種品牌必須建立在公司、項目、行業、技術等多方面屬性的基礎之上，或者說平台的基礎之上，不管是公司平台還是其他屬性，都是我個人品牌依託的基礎，個人品牌又是公司或者平台運營的延伸。通過對企業品牌基礎知識的了解，實踐，從而為打造個人品牌奠定基礎。所以，我在必須要選擇的情況下，當然要選擇最合適的！這是其一”彩辰說話時，沒有一絲的緊張。自己是這樣想的，這樣做的，所以，這樣的說出來，又有什麼必要要緊張呢。問題，總要自己去面對。

“那麼其二呢？”張主任很認同彩辰的觀點，也很認同彩辰的態度。

“其二就是項目組給我帶來的安寧，這種氛圍與同事們的打造息息相關。不是簡單的佈置佈置辦公環境就可以達到的。再好的環境，也是為人準備的，有人了，才有了生氣兒。”彩辰這幾句話，說的很實在，也很認真。因為他真的喜歡上了這個團隊！

人生分為兩種一種是扮演自己一種是扮演別人，有一個理論叫做本我，真我，和自我。這個人品牌的世界裏展現真實的自我是一種能力。成長到今天的我們是什麼支撐了我們的成長，誠實，勤奮，努力還是機遇。不管是什麼技能方向的人脈方向的，資源整合方向的，都是我們個人在這個社會立足的資本，找到我們這個資本，就是我們延伸個人品牌的一個關鍵法門。

幾年前彩辰在北京和朋友討論這樣一個事情，在培訓圈當中有兩個角色一個角色叫做老師，一個角色叫做老師助理。這位朋友是做老師助理的。與彩辰見面時，在他的面前有兩個選擇:一繼續合作自己的老師，二，合作一位新的老師。選擇一，繼續合做自己的老師，雖然市場佔有率達到了飽和，雖然他的單位，是家族企業。選擇二，和這位畫家老師一起從新開始從新包裝。畫家老師可以提供辦公的場地，教室，還有餐飲。當時彩辰問了這位朋友一個問題，這個問題就是：這位畫家老師跟你合作的目的，到底是想講課還是想賣畫？這位朋友回答，和書畫老師合作，老師的目的是講課，是分享知識。彩辰剛得到答案是講課的時候，就有了以下幾個方案，第一，免費提供場地，以沙龍的形式增加人氣，增加老師的講課機會。第二，通過參與沙龍學員住宿和餐飲，贏得一部分利潤並實現持續講課的目標。第三，通過地質班收取較高的學費來積累人氣和影響力，同時實現多元化增長性的講課目標。

彩辰認為：個人品牌構建的過程當中一定要有自己的技能為主打方向，不斷深入。

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