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何子碩在D縣教委勤勤懇懇地工作了8年。

2017年2月，組織上安排何子碩到一個叫華龍的村莊進行教育幫扶----掛職華龍小學校長。

華龍村距D縣30公里，面積不大，人口也不多，村裏有煤礦，效益好。短短几年時間內，在村委班子的正確領導下，華龍村舊貌換新顏，人民生活富足，成為遠近聞名的富裕村。特別是近幾年，為積極響應黨中央提出的大力發展新農村建設的號召，華龍村委大踏步向前，大手筆進行新農村建設。此間，他們高度重視教育，新建了一所設施設備齊全、環境優雅的寄宿制學校。

新建的華龍小學硬件、環境沒的說，但因為體制原因，存在的問題很多，這些嚴重製約了學校的發展。

子碩的任務是要將華龍小學建設成為一所一流的學校。

子碩上下協調，大刀闊斧地對華龍小學進行內部改革。

他對教師隊伍進行了整合。

他對全體教職工的工作作風進行了整頓。

他對培養學生素養提出高的要求。

他對校園文化建設進行了全方位的規劃。

正所謂一個好校長就是一所好學校。

子碩用自己的行動詮釋着什麼是以校為家，什麼是愛崗敬業，什麼是奉獻精神。

不到一個學期時間，華龍小學發生了明顯的變化。

子碩成為華龍村、華龍小學的焦點人物，被人關注。

無論是村委班子成員、還是學生家長、學校教職工，他們都對子碩點頭稱讚。在他們的眼中，子碩是個閑不住的人，是個有責任心的人，是個有擔當的人，是個干實事的人，是個有教育情懷的人。

子碩默默地奉獻着自己的青春，他的學校生活充實而又平靜。

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學校無小事，事事皆教育。

這一天，課間活動剛結束，子碩習慣性地在教學樓里巡視。忽然，一個小學生跑來找他，上氣不接下氣地說：

“校長，不好了，六年級有個學生暈倒了。”

子碩大驚，來不及叫其他人員，馬上在小學生的指引下來到現場。

此時操場上的大多數學生已返回教室。只有操場的西北角還圍着幾個學生，正中，一名小學生臉色蒼白，緊閉雙目，癱倒在地。

“哲浩，你怎了，你這是怎了...？”

在小學生身邊蹲着的是石化雨老師，她顯得有些慌亂，茫然無措。

“校長，怎辦？校長...”看見子碩來了，化雨話未說完，臉上便掛上了淚水。

子碩說：“別慌，我來看看，你馬上打120，然後通知家長趕緊過來。”

“嗯，嗯"化雨站起來，手忙腳亂地撥打電話。

"急性中陰，趕緊找雙筷子和一根針來。"

子碩說著，一屁股坐在了地上。他輕輕地扶起小學生，攬入懷中，將他的頭向上仰起，同時用左手大拇指狠狠地掐在他的人中上。

“哲浩，醒醒，哲浩，醒醒。”

小學生沒有反應，仔細觀察，他的牙關似乎正地收縮。

子碩曾聽有經驗的老人們說起過，人在中陰後會出現這呼吸困難的癥狀，按照“一掐人中二撐嘴，手指放血按摩腿”的土辦法，當下必須先防止患者牙關緊鎖。

筷子和針拿來了。

子碩用一隻手掐着哲浩的腮幫，一隻手拿着筷子去撬他的牙關。此時哲浩的牙關已基本咬合，筷子無着力點光在牙齒上打滑，把牙齦也劃出了血。子碩一看筷子無用，也顧不得那麼多了，他丟掉筷子，用自己的食指去撬，指頭有韌性，順利撬入。

子碩痛的出了一身汗。

“快，用針放血，先放手指。”子碩指揮着。

早有聞訊而來的其他老師，其中有一位年紀稍長的女老師拿着針，在眾人的幫助下，給哲浩的手指放了血。

“哲浩，聽到我的聲音沒有？哲浩，我是石老師，你聽得到嗎？”化雨哽咽着。

幾分鐘后，子碩感覺到抱着的哲浩明顯有了反應：身子動了，眼睛微張，嘴角呶着，想說話卻說不出來。

“120來了沒有？家長來了沒有？”子碩問。

“正往這兒趕。”有人回答。

“哲浩緩過來了，應該沒危險了，現在我要求大夥圍成個圈，盡量避免風直接吹在哲浩身上，最好能讓陽光照着他。”子碩對在場的老師說。

子碩保持着原來的姿勢一動不動，化雨在他的指導下，雙手輕輕地按摩着孩子的腿，同時，不時地和哲浩說著話。

“校長，哲浩認得我了，我問哲浩話，他點頭了，校長，他醒了。”化雨語言顫慄，有些激動。

十幾分鐘后，家長來了，120救護車也到了，哲浩已經好了很多，能和化雨交流了。

120工作人員對哲浩進行了臨時性的檢查，為了安全起見，子碩讓哲浩的家長及化雨陪同到醫院，對哲浩進行進一步的檢查。

120走了，子碩懸着的心才放了下來，他的身子一下子軟了。

兩個多小時后，化雨給子碩通了電話，說哲浩檢查結果正常，休息休息就可回校。說完這些的時侯，電話那頭有短暫的沉默，子碩分明感覺到，化雨還想說些什麼，可什麼也沒有說。