第十三章 李世明的變化（續）（求推求收）
看着眼前的李世明，在看看三個多月前的李世明。
又有誰能想到他們是同一個人呢。
一樣的或許只有依舊出色的成績和俊朗的外表。
李世明變得比以前更加成熟，也變得更加聰明是目前整個高二教學組公認的。
其特立獨行的奮發方式和生活處事態度。讓所有曾今熟悉李世明的人都開始發現李世明變了、
就生活習慣和姿態來說就如同兩個人。
以前的李世明學習非常認真，非常講規矩。但卻有一個很愛出風頭的習慣，因為成績好，他是老師的眼中的好孩子。而出現在大家面前的時候，每一次也幾乎是李世明自己主動要求上台的。
通俗的來講就是一個很喜歡展示的天才孩子。但在顯擺的過程中有十分聽老師的安排，對於這種有能力有喜歡錶現的孩子老師自然喜歡
可看看現在現在的李世明呢，雖然學習依舊非常認真，但從骨子裏面似乎變了。變得異常的成熟和低調。
每當老師提問，有沒有同學主動上來解題時，那個以往最踴躍的聲音沒有了。處於非常安靜的狀態。除了學習就是偶爾的和周圍幾個男同學低調的聊聊天。再也不踴躍出現在大眾的面前。
他似乎失去了笑容，更似乎失去了一個青少年所應該擁有的朝氣。
然則，這個少年即使是這樣還是潛移默化的影響着這個班級。甚至整個教師組
在目前這個高二二班裏面，目前有個很奇怪的現象。
那個現象就是，你會看見一個俊逸的少年，在別人上課的時候總是埋頭苦幹於無數的試卷。
老師們對於這個學生是否在聽課也不在乎，甚至不發怒。
相反的，在上課讓同學的間隙，下課的空餘，中午的午休時間，李世明所處得角落那還是老師們最愛去的地方
你問為什麼，那是因為那是老師們給李世明特別開出來的學習方案往往一堂課下來，李世明掌握和學到的知識通常都是別人的幾倍
而老師們竟然如此為一個人史無前例的這麼照顧。原因也只有一個，李世明的事迹感動了整個忠南的老師
記得那一天，忠南高中的高三組老師，在校長的安排下進行了集體會餐，會餐完畢后，女老師和部分男老師就到了大田的購物區進行購物
在大田購物不想首爾，地點也就那麼幾個。
中央路購物區（就類似首爾的明洞）就是幾個屈指可數的購物地。
那個時間也差不多已經是晚上10點左右了。在食品和商業區晃蕩了一圈左右，幾個老師看時間完了也就準備回去了。
可是巧不巧的是，一個女老師看到了一個不應該看到的身影。在一個街邊的服裝灘頭上，一個少年正在給一個幾個婦女推薦衣服。經過這個女老師一指，所有老師的注意力自然都把目光集中在了那少年身上
在模糊的燈光下，赫然就是那個期中考試又考到全校第一的高二組李世明，高三教學組所有老師都想要擁有的學生。
期中有一個青年老師在負責高三物理的同時也負責高二的學科，所以對李世明更是熟悉。
因此當他看到李世明再賣衣服，下意識的就愣住了。
隨後就是一聲斥責聲響了起來。高二的學生都要高三了，怎麼大晚上的在買衣服成何體統。最出色的學生買衣服成何體統，那位老師情急之下竟然自然想把李世明從這渾濁的世界拉出去。
然則在當時幾位老師的描述中，李世明卻顯得非常的冷靜。
再對着那位男老師鞠躬表示敬意后，就很平靜的對老師說了這麼一句話。
“老師，我知道在這買衣服不好，但是我弟弟馬上就要讀小學了，我也要讀大學。學費從何而來。生活費從何而來。
難道就是靠着我父母的撫恤金以及那棟被燒毀的房子繼續生活嗎。我要讓我活的更好，我的弟弟更好，這就是我選擇的方式，也許這份職業很低賤。
但我付出的力氣，行得正做的直，不需要任何人的施捨，完全靠我自己，這是一份目前的我不出賣賣我自尊和尊嚴的前提下最好的工作了。因此還請你允許我在這裏擺攤。這比你給我錢，給我什麼都好。”
此話說得義正言辭，毫無反駁的餘地。
那位老師愣了愣后，眼圈紅了。是啊李世明的家庭早在一個多月前就變了，失去了父母，沒有長輩，一切都要靠着自己。
再配合著李世明從車禍后，就越來越內斂的性格和處事方式，這種種的表現不正是更驗證了生活的艱辛和辛酸磨平了一個青春期少年所應有朝氣。
自己讓其走給他錢，對於一個男子漢來說更是一種羞恥嗎
此後那幾位老師只能把身上的錢盡量湊了湊然後多買了李世明幾件衣服。
在這件事情上的宣傳上，不多久，學校里的老師都知道了。
漸漸的李世明的標籤也從原來的，讀書好，人聰明，好孩子的基礎上，變成了有責任心，人聰明，人品好，性格成熟，長兄如父。一個人承擔起一個家庭好男孩。
韓國人不像中國人只說不做，在儒家文化圈的大背景下，韓國的教師更是一致秉承着學生有難，教師幫助的原則。
李世明的品學兼優，讓他們對李世明有的只有是無限的關注和寵愛。
不帶任何的利益性，不帶任何的商業性。
針對於李世明不要任何施捨，依舊在買衣服工作，老師們雖然不滿，但是也都保持了諒解。畢竟這樣的所作所為，才是是男子漢嗎，不要施捨，自力更生更是所有儒家文化圈的人所崇尚的。
考慮到李世明晚上賣完衣服很晚的緣故，所以老師們在考慮到李世明本來學習能力就突出的情況下，就進行了放學之前，讓李世明在學校完成作業解決方案。
並且在佈置這些作業的前提下，還給李世明儘可能多傳授一些有用的知識。
至於如何驗證知識是否獲得，那自然只可能是通過不斷的做試卷了。
誠然，李世明也真的沒有辜負那些老師們、他帶給老師們的不是因為工作而成績下降，相反的而是一個又一個驚喜。
成績在期中考試的時候又是全校第一，只不過這次全校第一種多了一個科目，那個科目名字叫做國語（韓文）
流暢的對文章的分析，清晰的寫作思路，對於文章的審定判斷，這就是李世明在短短的兩個多月里展現在老師們面前的。
李世明的一片《籬笆》更是在5月11日這一天。
剛剛被通知獲得了全國文學社16－19歲組一等獎。甚至登上了朝鮮日報。
不了解李世明的人也許會覺得李世明是抄襲了，畢竟李世明原來的國語成績平時就是馬馬虎虎。
可是在那些國語老師看來卻完全不是。在他們眼中這是一個天才更加發奮努力下所獲得的應有的成果
沒錯李世明的確是在放學后工作了，但是李世明並沒有放棄國語學習。
在李世明自己的強烈要求，他總讓國語老師每天在放學后特別佈置功課。每天哪怕睡得最晚都要把老師們佈置的國語學習任務完成，然後第二天完美無缺的講述自己的理解和想法的事情。付出辛苦的同時，國語老師失望過，可是看着那微微發紅的眼睛，也讓不少國語老師們知道這是李世明艱苦奮鬥的結果。
一步一個腳印，再加上李世明的《籬笆》本來就是描寫這圍繞着大市場中商人顧客，從而看透這個社會本質的文章。文筆可能不可高級
在李世明的工作環境以及在經歷車禍后越發穩重的性格。都決定了那片籬笆可以是李世明獨自寫出來的。好文章是要有感情才能寫的。
而針對於李世明的得獎，內鬥本來很足的國語教師組全體成員，甚至給李世明開了慶祝會。並且祝賀李世明可以免考一門自選科目。
（這個情況要解釋一下，韓國的高中非常注重對學生外語及寫作水平的培養，韓國許多出版社、文藝組織每年都舉辦大大小小的寫作比賽，鼓勵學生們踴躍參加。而其中的獲獎者也會根據不同水平得到獎勵。
或高考免試一門自選科目的優待，特別突出的學生還有保送進大學的機會。所以韓國很多學生注重寫作水平的提高。李世明參加的這個比賽就是一個大型的比賽，雖然沒有保送大學的機會，但卻也有了面試一門自選科目的優待）
李世明的變化，同時還影響着整個班級。
李世明本來所處於的就是一個快班。但是李世明的出現和老師們特例獨行的培養方法。讓班級裏面的高材生都感到了一種羞恥感。
李世明放學后不讀書，在學校里就完成回家作業，並且還有老師加量的作業。還打工養弟弟。人就是再天才，那也是應該有一個度啊。李世明的存在讓那些整天泡在作業堆里，結果還考不過李世明的人情何以堪。
就算天賦比不過，笨鳥先飛總行了吧。於是乎，這一群本來就天天向上的學生，在李世明什麼都沒有說的情況下，也發飆了。
期中考試，在總分平均分上，愣是活活超過重點班一班4.6分。這不能說一班發揮失常了，只能說是二班太牛了
這樣的表現，具東百甚至很彪悍給這個現象稱之為李世明效應。
總而言之，現在的李世明哪怕沒有在那麼鋒芒畢露了，但卻用一種另外的方式在震撼改變着周圍的所有人。
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