第十五章論學
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第二日，朱由楫來到課堂時發現徐光啟早已來到，徐光啟看見朱由楫帶來寫着密密麻麻小字的宣紙，急忙上來觀看。
“先生請看，這是我昨夜抄錄的一部分，主要是把《華夏百科全書》的一些科目抄了下來”
徐光啟拿起這些宣紙，只見上面寫着“物理、化學、算學、生物學、哲學……”
“殿下，這些科目除了算學，其他為何科目？”
“先生，這物理學稱天下萬物均叫做物質，比如這宣紙和毛筆都屬於物質”朱由楫拿起紙幣晃了晃。
“物質的形態即使發生變化，但是內在成分未變化即稱作物理。一硫二銷三木炭混合成火藥，為物理。如若點燃火藥，則化為煙氣，三者發生改變，則為化學”
徐光啟聽得雲裏霧裏，接着問“生物學為何科學？”
朱由楫先給徐光啟遞上熱茶，慢慢說道：“先生，生物學為研究活着的萬物，飛禽走獸、地瓜土豆均為生物”朱由楫搖着小腦袋說到。
“殿下所說生物學下官聽懂了，不過這地瓜土豆為何物？”
“先生不知地瓜土豆？我畫給先生一看便知”
朱由楫拿起筆，畫了一個地瓜一個土豆。
徐光啟看完朱由楫的畫，興奮的說道“殿下，這地瓜莫不是番薯”
“啥是番薯，是不是紅皮瓤白，煮熟了很甜，連吃三天燒心的？”
“正是番薯，沒想到華夏早就有番薯了，還在書中記載！殿下，這土豆莫不是番芋”
朱由楫略微思考了一下，考慮到地瓜叫番薯，那地瓜他哥土豆基本就叫番芋了，便說道“正是”
徐光啟失望的說道“可惜番薯和番芋在大明尚不能推廣！不過番薯和番芋叫地瓜土豆似乎更加順口”
“先生，是否因為地瓜喜熱、土豆喜涼導致？”
徐光啟略微失望的說道：“非也、非也，如今大明實行一條鞭法，田地上繳稅賦必須摺合為銀兩，地瓜土豆不被認可，更無人折算銀兩，故無人敢耕種！殿下可知這地瓜畝產幾何？”
朱由楫低頭思索半天，心中努力換算二十一世紀和明代的田地面積和糧食重量，開口說道“至少三千斤”
“噗”徐光啟一口茶水噴了朱由楫一臉，頓時覺得失態。朱由楫則毫不在意，用袖子擦了擦。說道：
“先生，我說的產量？”
“殿下，這地瓜畝產最高也就一千五百斤，還需上上等糧田”
朱由楫聽徐光啟說完，一拍腦袋，心中想到“二十一世紀種地化肥農藥提高產量忘算進去了”
“先生，這地瓜產量很高嗎？”
徐光啟先憋了一下氣，防止再噴朱由楫一臉茶水，說道：“大明的田地畝產糧食不到三石，摺合糧食僅三百餘斤！”
“差這麼多？要是有二成田地種地瓜，那大明豈不是無餓殍了？”
徐光啟一臉悲痛的說道：“正是如此啊，殿下。可惜啊可惜，天下士紳，滿朝大臣皆為目光短淺之徒！”
徐光啟發覺失言，但看到朱由楫在沉思，沒注意到自己的口誤，便鬆了口氣。
朱由楫思考了許久，說道：“如果張居正張大人在世，方可推行地瓜種植，可沒想到張大人的一條鞭法竟然阻止地瓜種植，真是天意弄人！”
朱由楫心中突然想到，未來有一個人有可能強行普及地瓜！
心中暗暗鬆了口氣“還好，沒把他毒死”
朱由楫對徐光啟說道：“先生，這地瓜雖然時下不能普及，但將來必定被百姓認可！”
“殿下所言甚是，我等必將竭盡全力，造福百姓”
“先生，這就是哲學！”
“噢？此話怎講？”
“哲學揭示萬物本質，如地瓜普及困難重重，用哲學來說既為道路是曲折的，前途是光明的！”
徐光啟仔細揣摩朱由楫的話，小聲嘀咕“道路是曲折的，前途是光明的。妙，真是妙啊！看來這哲學也需好好研讀！”
“先生，我今日只帶了一些物理方面的知識，哲學的知識改日再說吧”
“殿下隨意，請殿下講解物理學”
朱由楫拿出一張宣紙遞給徐光啟，徐光啟仔細看宣紙，上面寫道：“朱虎第一定律，又名慣性定律；朱虎第二定律，又名定量定律；朱虎第三定律，力和反力定律”
“先生，我來講解這朱虎三定律。慣性定律，是說物體會保持靜止和運動狀態，比如……”
整整一天，朱由楫毫無廉恥的剽竊牛頓爵士的成果，把七十年後的蘋果提前摘下，送給了大明科學家徐光啟。
經過一天的講解、討論，徐光啟對朱虎三大定律雖有些疑問，但是大體上已經明白。徐光啟認為這是朱由楫抄錄前人的書籍，所以對朱由楫並未產生懷疑。
到了結束課程時，徐光啟感慨“這《華夏百科全書》真乃格物之精華！可惜不得外傳！”
朱由楫說道：“先生，宮內只是說不能外借，並未說不能印成圖書”
徐光啟驚訝道：“殿下是說此書可以出版？”
“先生，正是如此！不過此書要出版，不能提及我的姓名，只可提及朱虎！”
“那是自然！”徐光啟回答到。
當夜，朱由楫繼續口述，王承恩記錄，至於第二日的手稿是哲學，朱由楫準備先和徐光啟討論下生產力和生產關係。
第二日上課時，朱由楫發現徐光啟精神狀態不是很好，雙眼也佈滿血絲，顯然是一夜沒睡好。朱由楫問道：
“先生可是遇到煩心事了？”
徐光啟看了看朱由楫，說道：“殿下可知道天主教？”
“當然知道，他們的首領是教皇，住在在意大利”
徐光啟驚訝道：“殿下真是博學多才，教皇都知道，不過教皇是住在意大里亞”
朱由楫說道：“莫非先生的心情和天主教有關？”
徐光啟帶着一絲憂慮說道：“萬曆四十四年，沈灌連上三張奏書，引起各地出現排教。朝廷迫於壓力，下令“禁教”，勒令將傳教士驅逐出境。不少傳教士被關，甚至被殺！我大明朝難道就容不下天主教嗎？”
朱由楫一聽，緊忙安慰道：“老師莫要着急，這傳教不會一帆風順的，雖然有些曲折，但終究是會有成績的”
“殿下所講，莫不是昨天講的哲學嗎？”徐光啟仔細回味朱由楫的話，說道：“真是聽君一席話，勝讀十年書！”
朱由楫開口說道：“先生，我聽聞許多傳教士還懂得格物之學，天文曆法、航海造炮都涉及，是否當真？”
徐光啟滿臉得意的說道：“確實當真，殿下聽說過利瑪竇嗎？”
朱由楫說道：“略有耳聞，這利瑪竇也是傳教士嗎？”
“利瑪竇不但傳教，還是格物學大師，且與臣合作翻通譯的《幾何原本》，還製作了《坤輿萬國全圖》，只可惜利瑪竇在萬曆三十八年去世了”
朱由楫沉思片刻，說道：“先生，哲學上有主要矛盾和次要矛盾之說，當然這個矛盾不全是指對立，主要矛盾和次要矛盾有時可以互相轉化。敢問先生，傳教士的第一矛盾為何？”
徐光啟沉思許久，說道：“傳教士首先希望能夠在大明傳教，之後才是傳播格物之學，對否？”
朱由楫說道：“先生說對了！那先生可知大明的主要矛盾為何？”
徐光啟說道：“大明當務之急是解決北方邊患和天災！”
“這就對了！”朱由楫說道：“傳教並不能讓大明的主要矛盾加劇，相反傳教士精通格物之學還會幫助大明。反之亦然，大明不會因為傳教士而導致矛盾升級，相反還需要傳教士的格物之學！”
徐光啟聽到朱由楫的話即刻茅塞頓開，又問朱由楫：“殿下的意思是說？”
“當前傳教士不必將傳教放在首位，而應傳播格物之學，將所有格物相關知識帶到大明！只要傳教士人在大明，相信傳教一定會慢慢發展。這就如同兵法所說，存人失地，人地皆存；存地失人，人地皆失！先生當務之急是建議意大利亞教皇，多遣精通格物之傳教士來我大明！即使異教徒我大明也能接受！”
徐光啟一拍桌子，說道：“好！我這就通過教友給教皇寫信！殿下，今日就到此吧”
朱由楫說道“如此甚好，就聽先生的好消息了”
徐光啟匆匆趕回家寫信，在路上突然想起朱由楫那句兵法“存人失地，人地皆存；存地失人，人地皆失”好像很有道理的樣子！