比賽

“我們正在學立體幾何，不妨就辦一個比賽。反正學完立體幾何也要進行階段性的測試，到時候就讓女生和男生比一比。分別計算女生和男生的平均分，誰的平均分高就算誰贏。”

林景蘭將比賽的規則說得明明白白。

“這也是促進同學們學習積極性的事情，李老師您覺得呢？”林景蘭問道。

李老師的第一反應，竟然是林景蘭一定會給女生們講題，心中頓時升起一股濃濃的擔憂之感。如果林景蘭給女生開小灶的話，女生會不會真的比男生考得好？

不過他很快就壓下心中的擔憂，林景蘭能給女生講題，他難道就不能給男生講？林景蘭再如何厲害，也不過就是一個自己能考得好的學生，給別人講題多半講不明白。而他可是有經驗的老師，他要是肯給男生開開小灶講講題，一定事半功倍。

而且他剛剛說過女生空間想像能力遠遠不及男生的話，現在要是連這個賭都不敢答應林景蘭，豈不是在打他自己的臉？

李老師想清楚后，說道，“好，就按你說的辦。”李老師爽快地答應下來。他由衷的認為，女生和男生在空間想像能力上的差距不是一點半點，林景蘭再拚命幫女生，這場比賽女生也贏不了的。

班裏同學一時間神色各異。女生有的一臉擔憂，也有的滿眼期待。男生則大多數是滿臉不屑，也有一些是事不關己的悠然姿態。

人人都以為比賽的事情就這麼敲定了，卻聽見林景蘭語氣恭敬地對李老師道，“您也認可我建議的比賽，我挺高興的，只是老師您要不要徵求一下同學們的意思？”

李老師本來根本沒想到還得徵求同學們的意見，但經林景蘭這麼一提醒，也就不好意思自作主張。

李老師說道，“那願意參加這個比賽就舉手，不想參加的就算了，就在參加比賽的男女生之間比一場。”

男生立刻有大半舉起手，女生卻還沒有一人舉手。

舉起手的洪澤拿筆戳了一下坐在他前面沒有舉手的方雲濤，“怎麼不舉？難道害怕比不過她們女生？”

方雲濤懶洋洋地說，“和女生比立體幾何，就算贏了又有什麼意思？”方雲濤聲音很大，全班人都聽清楚了，有幾個男生跟着笑起來。

洪澤皺起眉頭。

本還在左右觀望的女生，聽見方雲濤的話和幾個男生的笑聲，嘩的一下有六個人舉起了手，然後又陸陸續續地舉起了七隻手，之後便再沒有動靜。

全班一共十八個女生，除了林景蘭還剩十七個，有十三人舉起了手，只有四人不參加比賽。

李老師吩咐林景蘭將參加比賽的人名抄錄在紙上。林景蘭一邊記着人名，一邊同李老師商量道，“要是我贏了，只要求李老師今後對女生和男生一視同仁，如果輸了，您看怎麼辦？”

“如果你輸了，就當著全校師生的面向我道歉！”李老師說，將林景蘭曾經向他提過的要求，又說給了林景蘭。

李老師恨死了處處與他作對的林景蘭，他要讓林景蘭先在所有人面前對他道歉，然後再被學校開除。

他如今覺得多見林景蘭一面，就能被氣得少活幾天。他教過多少屆的學生，女生立體幾何就是不行，怎麼到了林景蘭這裏就非得和他叫板？

李老師心中暗暗對自己道，三次考試還剩下兩次。下次，下次考試一定得讓她考不了滿分！然後滾蛋走人！

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林景蘭再一次和李老師打賭，還真不是為了和李老師過不去，或者為自己爭面子。

她是覺得，如果不做點什麼，全班的妹子可能數學就真的要毀在李老師手上了。再進一步說，數學毀了可能就是高考毀了，高考毀了，在這個年代，或許一輩子的人生軌跡都不同了。

林景蘭自認為不是聖母，但對於這樣的事無法視而不見。

這場賭局她一定會贏，她一定會幫班裏的妹子重新贏回立體幾何上的自信，甚至是各個方面的自信，讓她們真正打心底認為，她們並不比男生差。

她現在心中已經有了絕好的計劃。

空間想像力到底存不存在性別差異？林景蘭依據自己的記憶，她的答案是——存在。

女性的空間想像力似乎真的比男性差一點。

林景蘭前世偶然間看過這方面的文獻，她記得這個問題並沒有定論，有些研究結果是有差異，有些是沒有。總體來說，認為有差異的佔大多數。

這不是林景蘭的專業領域，她也不想過多糾結這個問題。姑且認為佔多數的研究結果是對的，女性的空間想像能力真的比男性差一點。

林景蘭依舊有信心贏得這個賭局。因為這個差距絕對沒有那麼大！

她知道研究結果，但她更知道身邊的實際例子。她前世一路讀下來，高中的立體幾何、大學的工程圖學，班裏的女生成績都不比男生差，讀博期間她做助教，為學生講題、批作業、判卷子，也根本沒有發現在空間想像力上男女間的差異。

就算女性這方面的天生能力真的比男性差一點。在大學難度的題目上，男女間的差異都顯示不出來，現在這麼簡單的高中題目，難道就能顯示出差距？

絕對不會。

李老師又信誓旦旦地說，歷屆女生的立體幾何都不行，那麼就只有一個原因——她們立體幾何不行的原因就是這些言論！

不是因為她們不行，所以才說她們不行。

而是因為說她們不行，她們才真的不行了。

林景蘭深吸一口氣，想到這種因果倒置，氣得眼圈都紅了。

而現在想讓女生們學好立體幾何，其實只需要做一件事，那就是讓她們真正相信——她們和男生一樣優秀！

不過在短期的比賽中，林景蘭已經拿定了主意——

她決定在短時間內撒個小謊，讓班裏的同學，不僅是女生也包括男生，都相信女生的空間想像能力比男生好！

這對女生有積極的作用，對男生有消極的作用，兩方面心理誘導的疊加下，她就不信班裏的妹子還考不過男生！

不過如何能讓全班人都相信她，實在是一個很大的問題。且不論李老師是老師，她是學生，李老師的話肯定更讓人信服。在這個環境中，男生空間想像能力比女生好，已經是大家的共識。

……雖然這件事多半是真的。

想像一下，從小長到大，班裏同學們的家長、每一任的老師，都對同學們灌輸這種觀念，無論是同學、老師還有家長都深信不疑。

而她要用一兩天的時間將這種觀念徹底轉變過來！

難度有多大可想而知。

但是林景蘭已經有了主意——她的系統空間大概能第一次能派上用途了！

……以前被她當做自習室這個用途不算的話。

林景蘭摩拳擦掌，她本還以為系統空間得等到她讀大學的時候，才能被好好利用起來呢。如今能用它做點有意義的事情，林景蘭很是激動。

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晚自習后，林景蘭將參加比賽的女生都叫到她的宿舍，開個小會。

對着一張張憂心忡忡的臉，林景蘭深感自己肩上擔子很重——她們完全沒有立體幾何可以學得比男生好的信心。

林景蘭使自己的聲音堅定而充滿說服力，“今天打這個賭，我完全不是針對李老師，只是要證明女生也能將立體幾何學得很棒。”

“我不是一時衝動，事實上，女生的空間想像能力是比男生強的！”

女生們全都瞪圓眼睛，露出一臉不可置信的表情。

“怎麼可能。我認識的女生，立體幾何都遠遠不如男生。女生的空間想像能力怎麼可能比男生強呢？”顧盼盼搶先出聲問道。

林景蘭語氣篤定，“女生立體幾何不行，其實根本不是因為空間想像力差，而是因為——”

“因為一直都有在你們耳邊說你們不行不行，你們也相信了自己不行。”

“如果有人一直對你們說，女生的語文和英語不如男生，你們敢說自己的語文英語現在能學得比男生好嗎？”

林景蘭見女生們依舊都一臉猶疑，綻放了一個笑容，“大家聽完我說的話，一定就有信心能贏了。我長話短說，就兩點。”

“第一，我說女生空間想像能力好，不是亂說的。我之前偶然間看到過一個研究文獻的合集，裏面有很多篇論文，各國教授寫的都有。女生的空間想像能力更強，是如今世界上公認的事實。這兩天我回家把那本合集找出來，拿給你們看。”

“第二，我會全力以赴的幫大家學好立體幾何。我學數學還算有些心得，兩次數學都考滿分也是有目共睹的，如果大家信得過我，我可以每天抽出時間來幫大家講課。誰有什麼不會的題，也可以隨時來問我。”

“我們就算成立一個學習小組吧，從明天開始，一直到男女生比賽結束前，共同學習共同進步。大家覺得如何？”

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