第229章 以文會“友”
打定了主意之後，童博士決定再試一次。
九月24日，鮑里斯跟甲殼章魚進行了第三次連接。
連接開始之前，童博士對鮑里斯說：“切記我之前跟你說的，不要考慮任何跟外星生物入侵有關的事情，甚至不要去想‘外星’、‘甲殼章魚’和‘連接’這些字眼。”
“我明白，我會集中精神考慮別的事情”鮑里斯說。
“呃……實際上，你要考慮的事情我們已經為你想好了”童博士說，他話鋒一轉，突然問鮑里斯道：“你的記憶力怎麼樣？”
鮑里斯感到很納悶：“我的記憶力？還算挺好的吧，您為什麼要問這個？”
童博士拿出一張紙遞給鮑里斯：“我們要你集中精力把這首宋詞背下來。”
“宋詞？”鮑里斯疑惑的問，他接過那張紙照着念了起來：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁……這是什麼東西？”
“這是宋代詩人蘇軾寫的《念奴嬌赤壁懷古》，全文有一百個字，我相信你只要集中精力，把它背誦下來不成問題”童博士答道。
鮑里斯恍然大悟：“哦！這就是你們替我想好的‘占腦子’的事啊！”
童博士笑了笑，他拍拍鮑里斯的肩膀說道：“好了，你快躺好吧，這張紙會有人舉在你的面前，你只管盡全力記住這首詞就行，其他的什麼都不要想。”
一切準備就緒，一名研究員把那張印着《念奴嬌赤壁懷古》的紙舉在鮑里斯面前，鮑里斯便開始了他的“詩詞背誦任務”。
“……遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅……”鮑里斯逐漸進入了狀態，不停的反覆朗讀面前紙張上的文字。
童博士默不作聲的向研究員打了個手勢，研究員便悄悄開啟了連接的通道。
“……大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁……”鮑里斯仍然在全神貫注的努力記住這首詞，他全然沒有察覺甲殼章魚已經跟他形成了連接。
時間一分一秒的過去了，鮑里斯的身體一直沒有出現異常狀況。
五分鐘之後，鮑里斯閉上了眼，他開始憑記憶背誦道：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物……人生如夢，一尊還酹江月。”
他竟然成功背過了這首《念奴嬌赤壁懷古》！
但是就在成功背誦出整首詞的同時，鮑里斯分心了，那些外星世界的畫面再次像潮水般的湧入他的大腦。沒過多久，鮑里斯再次出現了抽搐的癥狀。
童博士見狀只能下令終止了連接，這次嘗試仍然是以失敗告終。
但是這一次的失敗並沒有像之前那樣讓眾人大受打擊，因為事實已經證明了童博士想的辦法是行之有效的，大家終於找到了解決問題的方向，看到了成功的曙光。
生物組給了鮑里斯半個月的休息時間，第四次連接的時間定在了十月9日。
這一次童博士志在必得，連接開始之前他仍然是給了鮑里斯一張紙。
鮑里斯接過那張紙一看不由得驚叫道：“這是……這是你們的文言文！？”
“對，沒錯”童博士點了點頭，他又說：“這是諸葛亮寫的《出師表》，對你來說背誦的難度應該不小，所以你必須全神貫注，把所有心思都用在這上面。”
“先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也……”鮑里斯照着紙上念道，他為難的撓了撓頭：“媽呀，這也太難了吧？！”
童博士道：“就是因為難才選了它，這樣才能讓你更長時間的保持專註。”
“那萬一我把這一篇也記住了，接下來該怎麼集中注意力？”鮑里斯問。
童博士說：“這篇《出師表》的篇幅很長，你不可能一時半會就全記住了。我估計這篇文章所能爭取的時間，已經足夠甲殼章魚對你的大腦進行干預了。”
鮑里斯不解的問：“對我進行干預？我不明白您的意思。”
童博士解釋道：“以甲殼章魚的智商和能力來說，它不可能任由你對它的大腦進行探索。所以我們只要給它一定的時間，它一定會搞清楚如何干預你的大腦，並且阻止你對它的窺探。到時候就算你主動去想‘外星生物’、‘甲殼章魚’這些詞，你也不可能再遭遇那洪水般的信息了。”
說的這兒，童博士見鮑里斯仍是一臉問號，於是又解釋說：“給你打個比方吧，好比說你和甲殼章魚之間有一條高速公路，連接開始的時候這條高速公路就通車了。你和甲殼章魚開着車相向而行，都能抵達對方的大腦。
現在我們讓你背誦古文，就相當於高速公路通車的時候你沒有出發，而是停在了原地。那麼只要甲殼章魚有足夠的時間，它到達你這邊之後就能搞清楚如何給你設置路障，讓你無法到達它的大腦。等它的路障設置好了，即便你想要出發也是不可能的了。”
鮑里斯點了點頭：“哦，這麼一說我就明白了。好吧，那咱們就給甲殼章魚爭取點時間，好讓它順利的入侵我的大腦吧！”
說完，鮑里斯斜躺到了床上，對着研究員舉在面前的紙張開始了朗讀：“先帝創業未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也……”
童博士像上次一樣，等鮑里斯進入了全神貫注的狀態，便悄悄下令開始了連接。
一分鐘過去了，鮑里斯沒出現任何異常……
十分鐘過去了，鮑里斯仍然在大聲的朗讀《出師表》……
二十分鐘過去了，鮑里斯突然覺得有點口渴，不由自主的便分散了注意力。
但是這次他的腦海中並沒有像以往那樣出現那些一閃而過的畫面，旁邊的檢測儀器上顯示的他的腦波也一切正常。
“童博士，我覺得咱們好像成功了！”鮑里斯欣喜地說。
話音未落，鮑里斯不由得又皺了皺眉頭，童博士見狀立即問他出了什麼事。
鮑里斯低聲說：“我能感覺到它的存在，我能感到它在我腦子裏。這感覺就像有人站在背後，默不作聲的監視着我的一舉一動。現在我該怎麼做？”
“你現在開始閱讀，一邊閱讀一邊思考，讓甲殼章魚捕捉你的思維”童博士答道。
說完，研究員把史蒂芬霍金的著作《時間簡史》送到了鮑里斯的面前，一頁一頁的翻着供他閱讀。
半個多小時之後，甲殼章魚主動終止了連接。它像是筋疲力盡了一樣，安靜的沉到了玻璃櫃底一動不動。
經過仔細的檢查，這次接近一個小時的連接並沒有給鮑里斯的身體造成任何傷害。至此，生物組終於可以自豪的宣佈人類跟甲殼章魚的對接成功了。
但是正如童博士所說的，讓甲殼章魚掌握人類的語言將是一個漫長的過程，甲殼章魚的大腦再發達、智商再高，也不可能只用半個小時就弄明白人類的語言。所以將來還會有第五次、第六次、第七次，甚至更多次的連接。
休養了一個周之後，生物組開始了第五次對接。
這次童博士想試試在鮑里斯的注意力沒有專註於背誦的情況下，還會不會出現身體不適的狀況。
對接一開始，鮑里斯便主動的去想了外新生物入侵的事，結果又一次看到了一些轉瞬即逝的畫面。他的大腦立即進入了高度活躍狀態，同時身體也跟着顫抖起來。
不過這次鮑里斯的不適癥狀並沒有持續多久，十來秒之後他便恢復了平靜。
這說明甲殼章魚已經找到了阻斷鮑里斯“入侵”它的大腦的方法，連接之後它能夠很快速的對鮑里斯的大腦進行干預，使他無法窺探自己的秘密。
連接進行到半個小時的時候，童博士打斷了鮑里斯的閱讀，他試着提問道：“你來自哪裏？”
但是甲殼章魚並沒有像預想的那樣控制鮑里斯做出回答，鮑里斯說：“我能感覺到它在觀察，但是它並沒有做出回應。也許它還沒搞明白我的思維，也沒有掌握足夠的語言技能吧。”
既然甲殼章魚沒有回應，生物組只能嘗試用更多的連接和閱讀來幫助甲殼章魚“開口說話”。
在接下來的幾次連接中，鮑里斯讀完了《時間簡史》之後又相繼閱讀了布賴恩格林的《宇宙的琴弦》、艾黎福爾《世界藝術史》以及《莊子》。
在讀《莊子》的時候，鮑里斯表現的非常吃力，不但有很多生僻字不認識，他還經常需要請教身邊的研究員才能明白那些對他來說如天書一樣晦澀難懂的句子。
童博士看着研究員給鮑里斯講解《莊子》，他突發奇想，覺得在講解的過程中鮑里斯需要聽和說，或許這樣比單純的閱讀對甲殼章魚來說更有啟發意義，於是他又安排了人給鮑里斯講解《夢溪筆談》。
大家本沒有把這太當回事，然而卻沒想到這個方法竟然收到了奇效。在鮑里斯聽研究員解讀《夢溪筆談》的時候，甲殼章魚竟然借鮑里斯的口說出了它跟人類交流的第一句話！
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