第58章 教育研討會（補）

見唐冶坐在自己辦公桌面前半天不開口，唐治國就微微皺了皺眉，沉聲道：“有什麼事情快說吧！沒看見外面有同志等着嗎？”

唐冶就笑了笑，開口道：“我剛剛去了宋叔叔辦公室，今天遇到了總後勤部的趙紅鷹首長，他想要重新修建一個天龍物流的廠房，並且提出了由市裡共同參與，儲存民用物資什麼的。主要是和他們運輸軍用物資有關，不過可以三方均分受益。”

“你是想讓我出面做做你宋叔叔的工作？”唐治國就停下了筆，抬眼看着唐冶。

唐冶卻搖了搖頭：“我只是吃不準政策，所以就去問了宋叔叔，可看樣子他有點對這個利益動心了。”

唐治國隨即繼續伏案書寫，但卻說道：“他這個人，永遠放不下眼前的這點小利益，總是揪着一句‘黑貓白貓，抓住老鼠就是好貓’的原則，全然不顧及其他方方面面的壓力。”

唐冶就很恭敬地說道：“爸，我是官場菜鳥，你給我解解這裏面的惑吧！”

難得聽到自家兒子想問這裏面的事，唐治國就想了想，說道：“雖然說這件事單單是政府就能拍板做決定的，但是卻涉及到一些政策法規，而這些恰恰是市委那邊的職責。就算是宋思仁想拿下這筆投資，終究還是要靠陳書記願意和他一起承擔一定的責任。否則，很容易就會成為對手打擊的目標。”

“爸，那如果是你，你會願意要這筆投資嗎？”唐冶換了個問法。

唐治國卻輕輕點了點頭：“於民有好處的，那勢必是要爭一爭，不過這件事也不急於這一兩天，他們看中的是你的資源，那不妨讓他們再等等。等換屆之後，也就不會有這麼大的壓力，到時候如何促成此事，也能從長計議。”

唐冶明白，在這個節骨眼上，誰也不願意擔這麼一個風險，更何況龍城的現狀陳建榮是知道的，作為過去的老領導，也會願意讓這麼一筆投資落在龍城。到時候只要省委一號有了這個想法，那其他人哪裏還敢有異議，所以做起來也更容易的多。

唐冶隨即開始彙報其他工程的進度，彙報完，唐冶就沒有多呆，離開了唐治國的辦公室。唐治國就拿起電話給唐治軍打了個電話，秘書進來看了一眼，隨即合上門。

唐冶離開市委市政府大樓，就坐車去了教育局。其實主要是為了之前郭城拜託自己的那些個事情。如果要是能促成一個學校進行試點，那也是相當好的事情。總之，唐冶覺得自己就是一個陀螺，到哪都有事情。

下面的基層單位就沒那麼多講究，唐冶到秦飛鹿的辦公室直接敲了敲門，秦飛鹿就說了聲：“請進。”

唐冶大大方方地走了進來，笑道：“還是你這兒好，清凈自在，到了市委市政府那邊，就跟進了菜市場上似的，都是人。”

“那你也得早起擺攤，說吧，來我小小的教育局有什麼事兒？”

“哦，還是那件事，看看能不能選擇一個學校作為試點學校。可以的話，那讓社會名家進校園的活動，最好是可以從頭到尾來做。”

“你就這麼關心這件事兒？”

唐冶卻不得不承認：“郭城說的話是有道理的。簡單地說，你看看現在的孩子們接觸到的社會是什麼樣的，家庭素質整體狀態又是什麼樣？所以，只有就像是打疫苗一樣，有一個群體的免疫，才更容易撥亂反正。”

秦飛鹿就點點頭，這話說得確實是對的。秦飛鹿就說道：“今天要開一個研討會，作為學生代表，你可以去聽一聽，看看會不會有什麼收穫。”

唐冶就猶自點了點頭，會議地點並不遠，就在斜對面的龍城大學。雖然不及唐冶所在的學校，卻也是整個晉都省排名第三的綜合類院校。走進去的時候，就看到了早上碰見的高曉東，高曉東看到唐冶也很意外，唐冶就哭笑不得，上去打招呼：“你早上還叫我來，原本沒想着過來，可沒想到還是不得不過來看看，順帶請教專家們幾個問題。”

高曉東倒是笑了笑，說道：“能者多勞嘛，而且教育事業關乎着國家大計，會談結束后還會有一個小範圍的會談，那個時候你可以一起去聽聽問問。”

有秦飛鹿在，唐冶什麼時候都好發問，但卻是會議之外的話題，高曉東也不想節外生枝。唐冶也沒有反對，其實什麼時候去問，在本質上也不存在大的問題。

會議是根據預期希望達到的目的制定的，主要也無非是如何因地制宜，講一講官話套話。這些專家估計自己也不知道究竟講了多少次了，早已經滾瓜爛熟，出口成章，形成了屬於自己的講學系統。唐冶坐在學生代表這裏，也不過是增加一張椅子的事情，聽了幾個小時，反正是大道理講了一堆，沒一個有實用性的。

這讓唐冶平白增添了些鬱悶，早知道就應該跟着秦飛鹿過來，這樣有些東西很容易把高曉東安排明白。會議結束，唐冶伸了伸懶腰，把位置騰開讓這些學生代表和教師代表等離開，唐冶就被高曉東叫過來，參加小會議室的會談。

其實這個論壇相對來說，談得更加深奧一點，也會更容易直擊上面的政策法規。主持的是教育局的局長，一個即將退休的老頭。這些人都是見過唐冶的，如今龍城的權貴圈，知道唐冶的人不少，見過的雖然不多，但卻也多多少少還是刷到過一些照片的。

局長見人都到齊，便沒再說什麼，而是開始和這些與會專家聊起了法規文件，以及上級態度等等。等這些講完，秦飛鹿就插了一句，說道：“小冶，你不是之前準備問專家們一些問題嗎？”

唐冶笑了笑，就拿出自己手裏的小本子，說道：“之前在外面，聽了很長時間關於革新的東西，其實我具體想問一下，這革新真的有那麼大的用處嗎？”

這些專家的表情隨即就是微變，革新其實已經推行了好幾年了。唐冶感覺自己上初中的時候，革新就像是着了魔似的，什麼面對面坐都出來了。一起什麼時候不是一個人一個桌子，或分開或2-4-2列分。

局長就說道：“課程革新是學習方式和教學方式的轉變，改變課程過於注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。就是傳統學習方式的‘被動性、依賴性、統一性、虛擬性、認同性’向現代學習方式的‘主動性、獨立性、獨特性、體驗性與問題性’轉變過程。”

唐冶只是笑了笑，不予以評判，因為不管是誰，都不會說這個革新有什麼大的問題。唐冶就換了個話題又問道：“其實相較而言，這個問題並不是最關鍵的。最關鍵的是，各位專家覺得國學教育和素質教育以及文化教育那個更重要一些？”

就有專家說道：“一般來說呢，國學主要是指以中國古典典籍為載體，表達中華民族傳統社會價值觀和道德倫理觀的學術體系。國學既然是中國傳統文化與學術，那麼無疑也包括了醫學、戲劇、書畫、星相、數術等等，這些當然是屬於國學範疇，但這當然也可以說是國學的外延了。於今而言，則正是對傳統文化在今日中國乃至世界多元文化中的重新定位。

“素質教育，是以全面提高人的基本素質為根本目的，尊重人的主體性和主動精神，以人的性格為基礎，注重開發人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特徵的教育。素質教育，是社會發展的實際需要，要達到讓人正確面臨和處理自身所處社會環境的一切事物和現象的目的。

“而文化教育是一種社會現象，是人們在長期生產勞動創造過程中形成的產物，同時又是一種歷史現象。雖然這個概念比較空泛，但確切地說，文化是一個國家或民族的歷史、地理、風土人情、傳統習俗、生活方式、文學藝術、行為規範、思維方式、價值觀念等的統稱。是人類在社會歷史發展過程中所創造的物質和精神財富的總和，它包括物質文化、制度文化和心理文化三個方面。

“那作為一個人而言，三個方面都是很重要的，一直以來，我們都在積極努力平衡各個方面的關係。”

唐冶就問道：“就拿素質而言來講，你覺得我們現在的社會制度達到了嗎？或者說，除了那些相對一線的城市，我們的素質教育層次有所提升嗎？”

唐冶的問題很犀利，這幾個問題下來，這些個專家就有些招架不住了。這是事實，從小學生往上都有一個特點，那就是學生應該是有着天馬行空的幻想，世界絢麗多彩的，而不是拿着手機沒完沒了，髒話堵都堵不住。那與這些政策的執行是完全相悖的，如此說，如果這些事項依然發生，難道政策條例就是在約束好孩子釋放壞孩子嗎？

這些人都隸時啞了火，就算是有人想出來駁斥幾句，卻也沒有理由，難不成自己就做違反先例的“破皮無賴”不成？

一個老專家就說道：“且因年少，價值觀和思維方式的不成熟，灌注文化才能達到修身養性的效果。但這種情況就在現代社會的功利性下變成了促使新一代青少年的人生髮展變得有些不可控制，又或者說，勢必造成了麻木、沒有人情味兒的一群‘時代青年’。說到底，還是我們的工作做的不夠專業啊！”

唐冶卻對老者的這份通達很是動容。錯了就是錯了，但很多時候，大眾所在做的卻是維護自己的過失，然後責備是其他方面的錯誤。其實在本質上就是一種不近人情。

“小夥子。”

唐冶趕緊站了起來，十分恭敬地看着老人，老者就和煦地說道：“你也談談你的看法？”

唐冶就輕輕搖搖頭，繼而說道：“其實這些看法都是我的一個朋友的，只是從中我也學習到很多。其實革新的初衷是希望學校的所有教育教學方略的制訂，方式方法的使用，都要建立在以人為本，促進學生健康成長的基礎之上。以保證我們的下一代能夠在未來社會生存與發展。因此，有人乾脆把這句話說成：一切為了一切學生的一切。但是我覺得，因材施教很重要，明明是一個籃球健將，你卻規定他只能去踢足球，這本身就是本末倒置了。”

老者微微點了點頭，唐冶見對方沒有要打斷自己的意思，就繼續說道：“其實包括國外的一些發達國家，也在革新，甚至是學習我們的教育，可見教育並沒有絕對的成功的革新可以一勞永逸。所以我們是在不斷地試錯、不斷地犯錯。”

“那你是覺得，我們應該怎麼重新調整教學思路？”

唐冶就想了想，舉了一個例子：“我不是什麼重點高中出來的，可以說，我當初念書的高中都是全地市裡最差的普高。當然，不是我去不了那些地方，而是我爸爸不願意讓我搞特殊。首先，我覺得，如果不是孩子非常喜歡，那‘輸在起跑線上’的事情根本不存在。”

老者再次點點頭，唐冶就說道：“就拿各位專家來說，小時候有一定要從小就背負過這麼多使命嗎？”

這些人開始竊竊私語，唐冶說的是實話，就別說是背負使命了，就是督促你好好學習的人也很少。唐冶就憨厚地笑了笑，然後又舉了一個例子：“且先並不討論這個問題，我想問各位專家覺得，我們一直在減輕學生負擔，但他們的課外時間去哪裏了？”

唐冶輕輕嘆了口氣，而後道：“或許一線城市會說讓孩子們去博物館什麼的，但在這些經濟不發達的地區，家長們想的是如何讓孩子們走出去，不要留在這裏受苦受難。本質上來說，他們的教育就是為了找工作、為了解決生活所需。如果這些問題不解決，不管上面制定什麼樣的政策，其實作為家主，都會視若無睹。補課、學習班也會應接不暇，其次還有一點就是很多家長為了可以去賺錢，而把孩子們送去這些培訓機構，主要也是在方便自己。”

這些學者專家們聽了，紛紛點頭，他們也不是只會坐辦公室，唐冶說的這些他們何嘗不知，只是沒有辦法制定對策或者是懶得提出對應的對策罷了。

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