第四十一章 進階鍛體

第四十一章 進階鍛體

徐三才在前世曾激活了靈目,最終達到了高級靈目,不但可以看出人的氣運強弱,天地星辰的氣機和變化,從而推算出一個人的命運、各種自然災害的降臨或天下大勢的趨勢,也就是神學中占卜相術的高級階段,當然也就可以趨吉避凶、躲避災難。

徐三才的太極養生訣只是一種強身養神的功法,並不具備殺傷力,和可以成仙的太極仙訣自然有着天差地別。他將修鍊的真氣全部用於滋養身體和洗滌肝臟之上,也因此才讓他的身體不斷得到改善,力量大幅提升。

黃老師對徐三才很早就已經注意,對他的悟性十分滿意,當然也知道他是五行靈體,還因此為他感到惋惜。確實,現在的混亂大6,就算是一流勢力也無力培養一名五行靈體的子弟,越山國更是無力培養他,就算悟性再好,也無法有太大的展。

然而,當徐三才在月度測試中拳力達到一百七十三斤的成績,讓黃老師還是被徹底震驚,這種修鍊的度在戰武學院還從未出現過,那簡直就是一個神話。當然,五行靈體在戰者階段和其它人相比並沒有什麼不同,只有進階戰士,開始修鍊戰氣,才會因五行根骨平均,又需要同時修鍊五行戰氣,才會顯現出五行靈體修鍊度上的劣勢。

按照戰武修鍊的進程,戰者階段是以所謂外功修鍊增強體質,而後以外功輔助運氣打通全身經脈,只有達到戰士階段,才開始正式通過各種功法修鍊戰氣。而修鍊戰氣則需要具備相應屬性的根骨,而根骨的數值則關係到吸收靈氣的能力,也就顯現出五行靈體的劣勢。

黃老師雖然覺得徐三才的修鍊成績驚世駭俗,卻更是對他的五行靈體感到惋惜。根骨值二十,哪怕是修鍊一種屬性的功法也難以達到大戰師的境界。雖然戰師就可以在越山國的軍隊擔任百人隊的隊長,也算是軍方的中堅力量,但那是修鍊單一屬性功法,若是修鍊五種功法,黃老師可不會認為他在有生之年能達到戰師境界。

不過,黃老師作為第一班的老師,在教學上不但頗有心得,也十分用心和公正,從不因身份地位或根骨而對學員產生歧視。他看到徐三才練體階段進境神,倒也對他格外關注,只要他的拳力能突破二百,也就進入了鍛體階段,可以學習更高深的衝鋒拳。

徐三才的太極養生訣當然出了外功的範疇,雖然不是具備攻擊力的五行戰氣,但在滋養身體、蘊精養神方面,效果更勝普通戰氣多多。也就是說,他現在的境界其實已經出了外功的範疇,這才是他修鍊神的根本原因。

當然,這一切和徐三才練功勤勉有關,就算是最勤奮的學員,哪怕是被稱為修鍊狂人的張大力,達到極限修鍊狀態后也需要恢復的時間才能繼續修鍊,就算是使用培體液,也難以在一兩天內徹底恢復。哪怕是葯桶浸泡,也需要十二小時才能基本恢復。

但徐三才卻可以依仗養生訣的神奇恢復效果,長時間保持極限鍛煉狀態,就以他的挑水任務而言,那是4級以上戰者才能承接。就算他的身體經過伐經洗髓,但實力依舊沒有達到4級戰者,做這個任務對他還是過於沉重,讓他的身體甚至一直處於負荷鍛煉狀態。

所以,徐三才在完成挑水任務的同時,等於自身也一直處於極限鍛煉、甚至極限鍛煉狀態,也正是這樣,才讓他的身體每天都得到長足進步,實力也才可能有如此大的進境。當然,這薪法也就他可以使用,其他人,哪怕是修鍊狂人張大力也無法堅持下來。

徐武和章忠對於徐三才的實力進境卻表現出了極度的不屑,當然,這也是自內心的嫉妒,二人從家裏知道了五行靈體在戰氣修鍊中的劣勢,自然免不了大肆宣傳,對他冷嘲熱諷:廢材就是廢材,現在修鍊進境再快也沒用,將來進入戰士境界就寸步難行了。

因為二人的宣傳,第一班的新生基本都知道了徐三才的五行靈體,就算其他學員也知道了他沒有什麼前途,當然那些知道的學員也就不會對他再有原來那種敬佩,他可以得到的英雄之力能量也大幅下降,這讓他不禁對二人也有了幾分恨意。

不過,徐三才也知道二人的背景,那是他根本無法抗衡的,他也只能更加努力的鍛煉,不去理睬二人。他付出的努力得到了回報,僅又過去十天,他的拳力就過了二百,進階了鍛體階段。

練體階段是以提升力量、加強體魄為目的,而鍛體階段則是以提升內臟筋骨血脈的強度為目標。除了加大了體能訓練量外,還需要配合外力捶打,並以衝鋒拳配合,讓自身的內臟筋骨和血脈得到鍛煉逐漸增強。

鍛體階段最關鍵的是通過刺激讓身體內在得到加強,衝鋒拳的特點是大開大合、迅猛激烈,是軍隊士兵衝鋒陷陣時的拳法,有着一股勇往直前的氣勢,屬於攻擊性拳術。雖然衝鋒拳和那些有品級的戰技無法相提並論,卻比軍體拳的威力高出不少,可以刺激、調動體內氣血快運行,對內臟和血脈的成長自然大有助益。

黃老師雖然對徐三才將來的戰氣修鍊並不看好,卻還是認真的向他傳授了衝鋒拳,並親自為他設定了新的體能訓練標準,主要是將負重增加到了五十斤。不過,進入鍛體階段的學員需要以外力捶打輔助,其它年級新學員進階鍛體階段一般都是一批學員先後進階,可以通過相互實戰肉搏解決。

然而,這一屆的學員卻出現了徐三才這麼個怪胎,其它學員進階鍛體階段起碼需要半年以上,根本無法和他進行實戰。而他也不能如同其它貴族子弟那樣,雇傭其它戰武或學員幫助捶打。

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