第6章 科學課
這不是正在處理一起打人事件嗎？怎麼還笑上了？
青辰止住笑，把王昆齊拉近，照着王昆齊剛才捂着的地方又拍了一下，力道就像是與好朋友搭肩膀差不多。
“他是這麼打你的嗎？”
王昆齊對剛才青辰的笑一點反應都沒有，看到青辰的動作，聽到青辰的話，很認真地想了想，嚴肅地說：“嗯，就是這樣。”
青辰忍不住又笑了起來，他扶着王昆齊的頭，道：“你呀，記着啊，這個不叫打，這頂多算拍。”
他用手用力拍了一下身邊的桌子，發出“啪”的響聲，道：“這叫打，能讓你感覺很疼，那才叫打。你得分清楚，明白嗎？”
王昆齊的反射神經似乎比一般學生要長很多，不過這個時候也能明白青辰的話的意思，撓着頭嘿嘿笑了起來，全班同學也都哈哈笑了起來。
很快，眼操時間就過去了，整隊下樓。
開學第一周的第一天大課間肯定是升旗儀式，按照往年慣例，升旗、唱國歌、唱隊歌、國旗下講話，然後回教室。
今天的國旗下講話是鄭校長親自做的，往年都是德育副校長，具體講的內容無外乎是叮囑學生要把心思放在學校，力爭上遊之類的。
整隊上樓，再問問有沒有去廁所的，督促一下喝水，再有個不到十分鐘，這就得上第三節課了。
上課的老師進教室，青辰已經到了附近的七班教室，準備帶學生到實驗室上科學課。
在學生看來，科學課是一門非常有意思的學科，但是到底哪有意思，他們一時間也說不出來。
老師們的回答有兩種，一種就是科學課嘛，孩子們就喜歡做實驗。另一種是，只要不講語數外的課，就都有意思。
在青辰看來，科學課的確有意思，有意思的是科學課的內容。
科學這門學科，可以說是包羅萬象。用青辰的話說，它是為化學、物理、生物、天文、地理等等學科打基礎的。
比如三年級第一單元講植物，第二單元講動物，四年級還要講人體這就是給生物打基礎。三年級的磁鐵，六年級的電和磁，還有五年級的光就是給物理打基礎。
換一個角度看，科學課講的內容都是孩子們身邊的生活，比如三年級講空氣和水的三態變化。都是生活中最常見的東西，卻有很多奇妙的特點。所以，科學課才吸引學生。
閃耀小學有兩幢六層的教學樓，專業教室分別都在兩幢樓的四層。科學實驗室有兩個，一個在南樓，一個在北樓，裝修風格都一樣，而三年級正好在南樓。
青辰的第一節科學課並沒有急着講新課，而是在教室外面先讓學生站好隊，然後非常嚴肅地講述了一下實驗室的使用制度。
重點強調三點：一，一切行動必須聽科學老師，實驗室里的所有儀器、標本都不能隨意觸碰。二，進教室先分組，然後聽老師安排。三，也是最重要的一點，那就是保持安靜。
因為青辰是少見的男老師，而且還板着一張臉，學生們一二年級雖然上過科學課，但是從沒來過實驗室，所以他們格外的聽話。
青辰按照兩男兩女這種組合把全班分成了九個組，每組一個四人剛好的圓形實驗桌。因為三年七班不是剛好四十人，所以最後的兩個組是五個人。
沒辦法，青辰對這些孩子也不熟悉，貿然讓學生自由分組，很容易會產生某些孩子抱團，某些孩子被孤立的現象。
接下來就是選組長，青辰的要求只有一個，選一個你願意聽他的話的人來當組長。這樣的組長被選出來，也方便管理，既然是你們自己選的，那麼就要聽組長的話。這就是青辰這麼做的目的。
組長選定，青辰在特意製作的一張實驗室座位表讓所有人寫上名字，並標出組長。
接下來就是講清組員和組長的職責，組長要保證每個組員都能參與實驗，組員要服從組長指揮等等。還有就是，組長要選出一名固定的記錄員，專門負責記錄實驗過程中產生的數據。
為了確立組長的責任和權威，半節多課就這麼過去了。
別看佔用的時間長，這樣可以給青辰未來的課上省去不少的時間和麻煩。
後面的第一課就簡單了，觀察生活中的植物，說說自己都知道哪些植物，描述一下植物的形態。這是第一單元的起始課，也是這一學期的起始課。內容很簡單，青辰多數時候都是在了解學生，了解他們的課堂表現，聊截他們知道多少科學知識。
第四節課是四班的科學課，還是重複上節課的那一套東西。
別小看科學課，它不像主科有那麼大的壓力，也不想其他副科有那麼強的藝術性，但是它卻擁有很強的實踐性。
實踐，就意味着混亂。想要讓實踐有條理，那就必須提前把要求灌輸給每一個學生。
這是青辰幾年教科學總結的一點經驗，猶記得當年第一次教科學，讓學生自己選座位，然後這一節課鬧哄哄根本沒法上，誰讓他不是那個班的班主任，學生根本不怕他，也沒有紀律性，想說話就說話，想拿什麼就拿什麼，簡直無法無天。
連着兩節科學課，課間都沒來得及進班看一眼。一下第四節課，四班把學生送回教室，青辰就急忙回三班，學生們剛下課，幹什麼的都有，讓青辰看着就有點不舒服，如果是帶的上一個班，老師一下課，第一件事是收拾桌面，洗手。
可眼前的學生，幹什麼的都有，有在那玩的，有聊天的，還有愣神神遊的。
青辰阻止了正要往教室里運飯盒的學生，只是靜靜地站在門口，看着這群沒有他想要的習慣的學生們。
有一些學生的第六感很靈，一下就看到了站在門口的青辰，而且表情嚴肅，當了兩年小學生的學生本能地覺得情況不妙，趕緊回到座位上坐好。