19第三章 第五節 普遍錯誤

第三章非愛行為

第五節普遍錯誤

很多行為，父母們都習以為常了，知道是錯誤的，卻沒有去認真改正，或者根本不知道這種情況是錯誤的。

1.重物質滿足而輕精神需求

物質上獲得滿足是最低層次的需求，孩子是一個有思想有感情的人，需要跟父母進行感情交流。

2.重視學習成績忽略其他能力培養

過度重視分數容易引發許多心理問題——不自信、挫敗感、嫉妒心強、厭學等，還造成許多孩子高分低能、缺乏競爭力、道德缺失等問題。

3.孩子進步不予表揚，怕會驕傲

以前的父母沒有科學的教育理論依據，大都吝於表揚孩子，造成許多孩子自信心不高，因為沒有正反饋，而慢慢失去進步的動力。當今的父母已經意識到讚美和鼓勵的作用，但是有時又流於表面，只是說“真棒”，這樣空泛的讚揚也是要避免的。如何科學地讚美孩子，會在後面章節詳細介紹。

4.專制獨裁，絕對權威

父母們不能因為孩子是自己所生就充當孩子的上帝，擁有無上權力，按照自己的想法去“塑造”孩子。長期處於壓抑狀態的孩子在人格發展和能力發展方面會有嚴重障礙。專制的家庭中孩子變得懦弱、自卑、喪失主見、或者會變得冷漠、叛逆。

父母要放平心態，應該和孩子平等相處。要尊重孩子，營造民主的家庭環境，給孩子表述觀點和看法的機會。家庭相關事物決策，從孩子小時候就開始徵求孩子的意見，與孩子相關的更要尊重孩子的想法。

當小滿不想穿衣服的時候，我們就讓她自己挑選，這時她一般都會自願地穿上自己選的衣服。

5.父母太勤快，急於幫助孩子

父母包辦孩子一切，孩子會變得懶惰、自理能力差。在孩子努力嘗試掌握生活技能時，父母要控制住自己的手，孩子為自己心有餘而力不足感到煩惱哭鬧時，父母要告訴孩子，做不好因為他還小，力氣不夠大，手不夠靈活，慢慢練習就好，要鼓勵孩子自己去做，做得不好也不能指責。

孩子是成長的主角，父母和其它人只是提供幫助。父母為了圖省事代勞，就剝奪了孩子學習的機會。

6.急於“教”孩子

教育的目的是讓孩子成長，而不是向孩子顯示自己的聰明才智，父母要避免顯示自己比孩子做得好。

父母常常通過無心的語氣和行為，讓孩子覺得自己無能、沒用，父母要讓孩子知道，每次“失敗”只是經驗和技巧還不夠，與孩子的個人價值無關。要給孩子機會發現自己的長處、體現自身的價值。

7.隨意打斷孩子

幼兒通過感覺來認識世界，父母在招呼孩子前一定要先觀察一下，孩子是不是在專註地感覺某事物，如果是這樣的話，建議能夠耐心等待。

父母總是因為各種原因打斷孩子正在做的事情，即使是玩耍，也不能輕易打斷，專心做一件事關係到孩子專註力的培養，對將來專心學習和以後做任何事情都有很重要的意義。

我們家開飯後，如果小滿在玩，我們就告知她一下，等她自己結束手頭的“工作”就會自己跑過來吃飯了。

8.不聽孩子傾訴

當孩子有話要說時，父母一定要耐心而專註，即使是剛剛學會說話的孩子語無倫次的話語，父母也要認真傾聽和回應，這是對孩子最基本的尊重和鼓勵。

如果孩子說話時，父母隨便敷衍，捧着手機“嗯嗯啊啊”心不在焉地回應，等父母以後想跟孩子交流時，就不要怪孩子敷衍自己了。

9.不信任孩子

擔心孩子學壞，時時處處盯着孩子，耳提面命。孩子感覺自己不被信任，自尊心會受挫，青春期也更容易逆反。

10.替孩子“謙虛”

當別人誇獎自己孩子的時候，無論對方是虛情假意還是真心實意，父母們一方面心中沾沾自喜，另一方面卻要“謙虛”幾句，這不是一個好習慣，因為孩子不知道虛偽客套，會把父母的話當真。

有一次，別人隨口誇小滿個子高，我下意識就謙虛地說：“醫生還說不達標呢。”真是無比強大的慣性啊！

因此父母們一定要提高認識，時刻注意自己的言行，要照顧旁邊孩子想法和情緒。