第十九章

第十九章老師自己都懶得看了，他讓林梓打開教室的多媒體直接進行投屏展示，有的同學一看就知道是自己寫的，但沒有一個人說話。

二話不說老師就先讓語文的閱讀理解題，下面的有的同學都特別緊張害怕老師點名，但是他們根本就不知道老師不打算點名了（他們的班主任是出了名的難捉摸，沒有人知道他在想什麼），老師說:

“來先看看這道題:題上說請根據文章中劃線的句子，分析作者的心裏感受。咱們班的同學寫的好，不對我都不能叫咱們班的同學，我應該叫咱們班的

“大神”寫的答案:我又不是他（作者）我怎麼知道。”老師繼續說:我倒想問問你媽媽和爸爸知道你那麼優秀嗎？

那你怎麼不去出書呢？怎麼還坐在教室里呢！我也不想點名了。看到下一題古詩文鑒賞的時候，班級里早早是一片嘈雜，有笑聲有議論聲，繼續開始自己的行動。

老師說:

“先安靜還有更搞笑的呢？古詩文鑒賞除了選擇題就是一道問答題。”問題:分析項聯和尾聯所表達的感情。

老師說:

“這項聯一看就是在寫景，尾聯在抒情呢。你不知道你大概把它翻譯一下吧。看看咱們班這位

“大神”寫的答案:我當時又沒在，我怎麼知道寫的什麼環境想表達什麼樣的感情呢？”看完以後班級里以是笑聲一片，老師說:

“還你當時沒在那裏怎麼知道周圍的環境呢？你要是當時在哪裏，現在還有你在這裏回答問題。我都不想說，明明知道怎麼寫知道問什麼就是不好好寫，這是態度不端正，暫且放過

“你”（寫這個答案的同學）一馬。還有不用在心裏感謝我，要感謝就感謝那些能夠把語文文言文翻譯翻譯到極致的同學們吧”當同學們看到多媒體屏幕時，已經開懷大笑了。

老師說:

“翻譯句子:蟹六跪而二螯。先看普通翻譯（就是翻譯的一般的同學翻譯的:螃蟹六條腿還有兩個蟹螯），然後來看看

“大神”的奇葩翻譯:螃蟹跪了六次，叫了兩聲。（嗷嗷嗷？）”我都想問你怎麼那麼能行呢？

這都不可氣，還有更可氣的呢？原句:

“此子王佐才也。”普通翻譯:

“此人有輔佐君王的才能。”這還沒什麼問題，再看某位大神的奇葩翻譯:

“這是我兒子王佐才（還有的人寫:

“大家好，我是王佐才”）。身為老師的我真的佩服各位

“大神”，我也只能說:

“I服了you.”老師繼續說:

“請問翻譯成這句的同學有沒有告訴自己的爸爸媽媽自己有個兒子呢。說完這些話，班級里早早都是笑聲一片。老師剛要繼續說時，下課的鈴聲響起了。但是大家好像都意猶未盡，還想繼續看看。最後老師剛一走出教室，班級里的同學都開始議論紛紛，有的說這個翻譯是張三寫的，那個翻譯是李四寫的，所有人都在開心的聊天。人們常說快樂的時光總是那麼短暫，沒錯又上課了。這節課是英語老師的課，老師一進來大家都鼓起了熱烈的掌聲。老師說:

“大家假期都過的好嗎？都干什了?”班級里瞬間變得亂糟糟了，這個說她出去玩了，那個說她買了許多禮物。

老師讓安靜下來后，就有一個同學站了起來說自己看了一部很火的電影。

瞬間大家都議論起了電影，連老師也在其中。等到最後一節班主任的的課時，大家都變得安靜起來。

老師一進來就說:

“寒假作業你們既然已經做成這個樣子了，我也不想麻煩各位同學的家長，如果有下一次就不是請假長那麼簡單了，我會給全校師生一個驚喜，把那份作業張貼到學校公告欄上。只是希望在以後你們都能夠好好認真的完成作業。還有這個學期結束后你們就要進入高二了，距離高考就進了一步。這個學期的期末考試成績將會作為你們分班考試的標準。我只希望你們該玩的時候就玩的開開心心，該學習的時候就認真學習。現在認真上自習，放學再走”說完話，老師就走了。

班級里也有聲音，不過都很小。例如林夕就和自己的鄰桌（一個男生）在聊天，齊辰看看林夕直接把林夕和林夕的凳子放到了自己的另一邊（就是和林夕換了一個座位）。

林夕不想看書，就對齊辰說:

“齊辰，要不你和我聊聊天唄。”齊辰摸摸林夕的頭，用寵溺的眼神看着林夕說:

“你把明天這節課的內容預習完，放學后我就給你買好吃的。”林夕看着齊辰看自己的眼神似乎忘記了自己剛開始的目的（齊辰的眼鏡很好看，有好多星星，甚至比女生的都好看，和他的臉是絕配）。

直到放學，林夕和齊辰。林梓和洛雪他們四人一起走出校門。不過是林夕和洛雪走在前面，齊辰和林梓走在她倆後面。

齊辰這個學期開始就不住校了，因為他的爺爺奶奶沒有在家去了他姑姑家。

他上個學期本來不住校的，但是他不想讓爺爺奶奶為自己擔心就住校了（爺爺奶奶身體不好，總是認為他是小孩子害怕不能好好照顧他，而且它們學校是出了名的好，所以家長不用擔心）這個學期開學他想和林夕一起放學走出校門而且爺爺奶奶也去了姑姑家，就和姑姑商量了一下。

至於林梓嗎？他就是去陪齊辰的。走出校門，齊辰問林夕想要吃什麼。

林夕毫不猶豫的說:

“棒棒糖。”齊辰說:

“好，給你買。”