第二卷：英雄學院 第九十七章：魔法序列
在繼續目睹了幾場撞擊事故之後，順便幫着救下了一個高空墜落的倒霉蛋之後，浩浩蕩蕩的魔法學院學生們終於來到了他們的目的地：魔法學院教學區。
這裏要提一句，蘭斯學院的學生們，不論一年級還是四年級，課表永遠都是滿的，而且同一個學院的學生們也都在同一個教學區上課，所以每當上課時都會出現這種壯觀景象。魔法學院的教學區是連在一起的四座塔樓，但外形看上去更像是高聳的城堡。大門足有五米高，雖然是半掩着，但已經足以容納大批學生的進出。教學樓內乾淨整潔，吊燈在頭頂泛着柔和的光芒，正對着大門的是創世神的塑像，雕刻的是神高舉魔杖喚來雷電的清凈。
戰士、騎士、刺客各學院當然也有創世神手持巨劍、大盾、匕首的雕刻，這些雕刻和周邊的壁畫都出自大陸聞名的雕刻家之手，魔法保存技術讓它們每一個都像剛落成時那麼完美。從神像延伸出去直到兩邊走廊的是各色的壁畫和琉璃窗，陽光透過窗戶照進來，和大廳里的吊燈的光輝相交映，透出一種夢幻的色彩——
但這副景象也只能讓新生驚嘆。已經看膩了的老生們連目光都懶得停留一下，按着各自的課表走樓梯去了教室。德爾寇拉按着房間上的門牌號一個個找下去，直到找到自己的教室。
雖然大廳設計的很漂亮，但用來上課的教室卻都是千篇一律的。學生們陸續走進教室，一百人的大教室很快就被坐滿（新生的兩百多人被分成了兩個教室教學）。因為課本還沒到，新生們就自覺地帶了筆記本，而德爾寇拉卻是空着手。
魔法序列學導論這一門課，德爾寇拉早在家中就學過了，包括上午的大陸通史，這些課程他都是以高分通過了家教老師的考核，而他的家教老師都是帝國國立大學的終身教授們——其實現在的德爾寇拉完全可以直接跳到大三或者大四（包括實力，因為即便大三學生中青銅階實力的也不多），但這種明顯破壞規矩和自己學生時代體驗的行為德爾寇拉卻是不會去做的。
但已經聽過一遍的課，再聽一遍也實在是沒意思了。
他在那兒胡思亂想打呵欠的時候，一個滿頭白髮的老教授已經背着手、踱着步子慢慢走上了講台。教室里漸漸安靜了下來，一片片穿着或藍色或紫色魔法袍的眼睛盯上了他。
“咳……咳，歡迎同學們來上我的課。”
老教授咳了一聲，說話的聲音異常平緩。
“我叫魯特，魔法序列學導論這節課由我來給你們講。我想對於你們中的相當一部分人來說，你們對於這門課已經有所了解了，甚至比你們上午的大陸通史了解更多一點——我聽說你們的大陸通史課上得很累啊。”
學生們露出了會心的笑，課堂上的氣氛瞬間輕鬆了下來。
“咳……當菲琳·蘭伯特女士在一千年前創立了魔法序列學理論，魔法對於魔法師來說終於褪去了最後一點神秘，成為了一個理論完備的系統。”魯特老師並沒有多講，直接帶入了正題，“曾經的魔法師們，將元素視作死的、無規律且無意義的存在，僅把它當做了可以利用的某種自然現象。但魔法序列學的出現徹底打破了這種偏見，這之中最為關鍵的發現是什麼……有同學知道嗎？”
學生們面面相覷，沒人舉手。
魯特的目光掃過整個教室，然後落在了德爾寇拉的身上——雖然這個學生看起來很認真，但他可是魔導師，他很輕易地就發現了不對勁。
這個學生在走神……而且，全班只有他一個人在走神。
這可不好。
“來，左邊第二排第四位同學，你來回答這個問題。”魯特直接點了名，“你來回答，魔法序列學中最基礎也是最關鍵的發現是什麼？”
“……”
被叫起來的時候德爾寇拉還有點發愣，但他立刻就明白自己是因為走神被抓到了。他略感無奈地嘆了口氣，然後挺直腰板，規規矩矩地回答道：“元素分子按照不同的方式排列，則會產生不同的效果。超過一定數量的元素分子聚合會產生自我排列傾向，魔法師的精神力可以加強這個傾向。元素魔法生效過程中，佔主導地位的不是魔法師，而是產生自我排列傾向的元素——這就是菲琳三定律，現代魔法學的基礎。而三定律中，被譽為現代魔法學的基礎和關鍵的是第三條，這條定律揭示了元素內在的規律性，轉變了傳統思想中魔法師與元素的關係，元素魔法的核心由‘操縱元素’變為‘引導元素’，大大降低了元素魔法釋放過程中的精神力消耗，不依賴實體魔紋施放大型魔法和禁咒成為可能，而大陸第一個對軍高階禁咒‘熾焰的往生曲’的成功施放也證明了魔法序列學的科學性。從此魔法序列學成為了現代魔法學的奠基理論。”
“……這位同學，你叫什麼？”
“德爾寇拉。德爾寇拉·約古勒，魯特老師。”
“很好，請坐，德爾寇拉同學，”魯特擺擺手讓他坐下，背着手環視四周，滿意地說道：“看起來你們的基礎知識水平很高，這很好，一位優秀的魔法師必然是博覽群書的學者，尤其是魔法序列學這種基礎中的基礎，更是不能輕易忽視。”
學生們一起點頭，不過其中相當一部分學生還是有些懵的。他們當然都學過菲琳三定律，也知道魔法序列學和現代魔法學的先後關係，不過第三條定律的特殊地位卻是略微有點超綱的知識。當然，很多學生也知道這個，有幾個學生還想舉手來着，不過被魯特老師突如其來的點名給打斷了。
總體來說，回答了這個問題的德爾寇拉並沒有引起很多人的注意。他不過是一個恰好被老師點到名的幸運兒——疑惑倒霉蛋。
這也是德爾寇拉想要的。
其實這個問題的答案遠沒有這麼簡單。承認元素具有內在活力，影響的不只是幾千年的魔法學古舊理論，還有對於“魔法師”這個群體的巨大變革。在古典魔法時代，想成為魔法師需要極高的元素親和力，而這種所謂的“親和力”實質上就是超高的精神力天賦，依靠強大的精神力強行操縱元素，用魔法師個人的天賦抵消強行操縱帶來的損耗，而即便天賦極高，古典時代的魔法師們也很難獨自釋放高階魔法，無視元素內性強行捏合元素帶來的衝突讓每個魔法師頭痛。但魔法序列學揭示了每一種元素的內在規律之後，魔法的實質就被放在了陽光之下，成為魔法師再也不需要古典時代那般變態的天賦，學習魔法的門檻大大降低，魔法師數量激增，而這又反向推動了魔法序列學的發展完善，使一系列以前不可想像的魔導技術成為現實，直接帶來了第二次魔導科技革命——
但這就扯得太多、太遠了。這也不是這節課要講的東西。
德爾寇拉不是喜歡出風頭的人，如果可以的話，他更希望自己成為不在老師注意視線中的最默默無聞的那一個。為了不被魯特老師點到，他不再走神，開始認真聽講。而講台上的魯特老師也順着德爾寇拉之前的回答講了下去，但他講的可就詳細多了：
“菲琳三定律，你們在中學時一定都接觸過這個詞彙，三條定律分別揭示了元素的三種內在屬性。如果你們仔細研究三定律的遣詞造句的話，你們應該能發現，第一條和第二條的核心內容在於‘排列’，這個排列指的就是元素分子的排列、我接下來說的東西你們可能都已經滾瓜爛熟了，但我還是要再講一遍，加深一下你們的印象。”
魯特咳了一聲，伸出右手，四種元素向他手中匯聚，在他掌心凝聚成了肉眼可見的火球、水球、風彈和土塊。
四個球幾乎是同時由小變大，同時生成，而且還在他掌心順時針旋轉着，互不影響。這一手精妙的元素控制讓德爾寇拉眼前一亮。
“土、火、水、風，我們生活的空間裏充斥着這四種元素，這也是構成大陸穩定存在的基石。而我們日常見到的自然現象，比如山、海、風暴、大火，本質上也是由各種元素構成，但為什麼那些東西被我們稱作現象，而不是魔法呢？”
“因為沒有魔法師參與！”
一個學生舉手回答道。
“很好，你說對了一部分。”魯特讚許的點頭，“沒有魔法師參與的自然不是魔法，元素的自然聚合與分解也只是自然的一部分。但更關鍵的原因在於排列方式……排列方式。”
他一手抓着四個元素球，另一隻手在黑板上寫下了菲琳第二定律。
“超過一定數量的元素分子聚合會產生自我排列傾向，魔法師的精神力可以加強這個傾向。”
他在“自我排列傾向”幾個字下方重重地劃上了線。
“究竟多少元素分子才能引發自我排列傾向？在一單位空間裏佔比重多少？密度多少？單位空間裏其它元素的存在會對其產生怎樣的影響？而為什麼魔法師的精神力引導會帶來與自然界中的元素聚合完全不同的魔法效果——”
“這，才是我們這一門課要講的知識。”