第8章 消失的傣族傳統佛文化
陶慧珍看起來柔柔弱弱，多年學習舞蹈的她，身上散發著文藝青年的氣息，與這被大山包圍的傣鄉，好像隔着一個時代那麼久遠。她站在這鄉土路上，周圍的房屋和山川啊，都好像變得只有黑白兩色了，讓李老想到了六七十年代，知青下鄉的情景。
總之，陶慧珍與這大山是格格不入，好像茫茫枯草之中的一朵小花。她勢必堅持不了多久。不過，她臉上那一抹熱情洋溢的紅色，又讓李老覺得，她無比的堅定。
王科員對陶慧珍說，勐臘縣城裏，有一所中心小學，周圍十里八村的孩子都趕到那裏上學，可是唯獨大茶村沒有這個條件。大茶村深入山腹，在大茶山腳下，通往縣城唯一的路，就是此刻牛車碾壓的羊腸小路。
這條道，天氣好的時候，從大茶村的村口來到縣城，大人也要走上三個小時，整整有十五公里的路程，要是趕上陰雨天，這條路基本上就是斷了，像是一條小河一樣，在山谷里川流不息……
陶慧珍坐在顛簸的牛車上，抬眸看去，頭頂有一條細長的天空，牛車“咣當”到山谷中來了，兩側聳立的奇峰向上延綿而去，最後只在連接處，露出那一條天空，乾淨的連一絲雲都沒有。
而前方，這條羊腸小路蜿蜒到無窮遠處，看不到盡頭。回頭看後面的來路，也是一樣的蜿蜒到無窮遠處。
王科員又說了，要想讓孩子們到縣城上學，每天需要來回走三十公里的山路，花去六七個小時，孩子們就算凌晨三點鐘起床，也得夜裏八九點鐘到家，披星戴月不足為過。是這條山路阻隔了孩子們讀書，不親身經歷的人無法想像，僅僅是十五公里的山路，就阻礙了多少希望啊？
“從那以後，就有了大茶村小學，”李老很是自豪的接過話茬。
“校舍很簡陋，娃娃們還得吃苦，但總好過這條路的兇險，”李老坐在牛車的前端回過頭來，說：“縣裏的教育局沒少操心，王科員跑前跑后，都成了大茶村小學的專職人員了，大茶村的這個教育點，麻雀雖小五臟俱全吶，算上陶老師，都來過六七個大城市的教師了，這一點，是縣小學也沒有的待遇啊。”
“這麼說，大茶村的小孩兒，也是有一定的文化基礎了。”陶慧珍想到了什麼，看着小路兩旁的岩壁。
“有了，這些娃都很聰明，以我那肚子裏的丁點兒墨水，是沒法教他們了，我一輩子都沒讀過書。”李老的眼光向下移去，褐色的眼仁兒里閃過一絲不甘的神色。
要是能更有文化就好了，他能做的事兒，還遠不止這些呢，老人凝視着遠處的山坡，這麼想着。
“李老這一輩子都獻給這所小學了，自開辦之初，都是李老在跑，後面沒有人支持他。幾十年來，大茶村就好像與世隔絕了，義務教育傳不進來，上學對很多人來說是個新鮮事物。傣鄉人，一直以來傳播着傣文化，男孩子到了一定年齡有的會走進寺院，學習佛經，學習文化，認識傣文字，這看起來好像也彌補了文化的缺失，可是近年來，家長把孩子送進寺院的越來越少了，男孩子們也不願意再去了，偌大的寺院，經常是四壁蕭然。”
陶慧珍閉緊嘴巴，眼睛盯着王科員的嘴，聽的認真，傣族人信奉南傳佛教，已經有好多年的歷史，在勐臘縣的縣城裏頭，她也看到了寺院的建築物，金色的尖頂從那些破舊的建築里冒出頭來。
不過陶慧珍很難接受的是，男孩子們倒可以有機會學習文化，那麼女孩兒卻不能，而且在傣鄉之中，還有其他的民族生活在這裏。傣文化雖然貴為傳統文化，不可割棄，用文秀的話說，“不能再消失下去了”。可是義務教育和知識文化，與傣文化並不衝突，她還是希望所有人都能有機會學習。
最好能夠學以致用，通過知識改變人生，看到山以外的更廣闊的世界。她知道，這條路任重而道遠，可總有人在做。
“寺院從香火鼎盛，到四壁蕭然，沒了寺院的文化傳遞，大茶村的人徹底沒了獲得知識的途徑。十里八村的小子們都開始讀書了，李老說我們不要被落下的太遠，當時沒人想到李老會成功，說服了很多人，在我們給大茶村小學掛牌的那刻，李老笑着說，這是希望。”王科員沒什麼感情色彩的描述着，望着老人的後背說：“李老付出了很多，大茶村小學，要是沒有他的支撐，不可能走到今天。”
“不，支教老師才是文化和知識的傳播者，他們放棄城市的生活，深入大山，把知識帶到我們的大山裡來，帶到傣鄉來。我僅僅是做了一點推動，一所學校，沒有老師的日子才是最難熬的啊。今年，已經半年的時間沒有支教老師過來了，娃們正嗷嗷待哺。”
支教老師就如同火種，山裏的孩子被比喻成一顆顆希望的燈芯，迫切的需要被點亮。
陶慧珍感覺到一種力量，前所未有的力量，附着在她的身上。這條路任重而道遠，可總有人在做，就像李老和王科員一樣！在中國的各個角落，都有李老和王科員相同的身影，在砥礪前行。她身上的這種力量，正是來自於泱泱大國，無數相同身影的感應。
此刻，牛車已經在山路上蹣跚了一個多小時了。翻過了一道道嶺，曠野中，綠機盎然。遙遠處，一道道水渠冒出波光粼粼的白光，視野極其的開闊。整個天地間，只有牛車在緩緩的前行，許久不見兩側的景緻有什麼變化，好像牛車已經定格在了廣袤的天地之間，成為了一幅畫卷。
陶慧珍開始想瀋陽的樣子，又想父母和文秀在送她時的臉部表情。但是很快她就不想了，目光長久的盯着四周的山巒，大地。她問還有多久能到大茶村？
“那一座，就是大茶山了，大茶村就在山腳下，再有一會就能看到大茶村的面貌了。”李老手指着不遠處的山巒。
陶慧珍點了點頭，往前挪了挪身子：“李老，能跟我說說大茶村小學的情況嗎？學生們分了幾個年級，幾個班？課程跟縣裏中心小學的能不能同步上？”
李老沉吟了下，囁嚅了幾下嘴角，說道：“比你想像的要壞喲，陶老師，大茶村的娃們，幾年級的都有，大一點的娃，就多學一些，小一點的娃就少學一點，沒什麼章法，更別提能不能跟上縣城裏。分教室那是辦不到的，我們一直在盼望着支教老師的到來，一個老師都已經銜接不上啦，還敢分教室嘛？娃們正嗷嗷待哺，我們缺教師資源，嚴重的缺，支教老師要是趕在暑假來，我們就暑假上課，趕在寒假來，我們的娃就寒假上課，支教老師倘若時來時走，我們的娃就時斷時續……要是一直都有支教老師該有多好啊，娃們就能一直上課了。他們落下了太多課程。”
陶慧珍問：“很久沒有老師來了嗎？”
“嗯，從年前到現在一直沒有，我們能夠理解，大山裡多麼的清苦啊，陶老師看到這邊的環境，也要大吃一驚吧……”李老苦笑一聲，又說：“這群小孩兒，除了缺老師，還缺書本，教學工具，甚至吃喝穿戴都缺，大茶村是勐臘縣最窮的一個村，地處偏遠，村民幾乎沒有生活來源，勉強自給自足，沒有額外的錢讓娃們讀書，那麼，這一部分花銷，就得落在教育局的身上，教育局也沒錢呀，最後還是要我們自己來想辦法……”
陶慧珍睜大了眼睛，眼裏流動着一絲訝異，但也有像是針刺的東西在瞳孔間放大，像是在堅定着某種信心。
“不過，有支教老師來了，其他的就好辦了，說到底，我們最缺的還是知識啊。”
李老微微的眯起眼，彷彿一切困難都不重要。苦難這東西難不倒人，人可以承受的苦難，遠比想像的更多，這都算不了什麼，不論走多少彎路都不礙事，最終總可以到達的。唯獨這知識文化，不是光能受苦受難就能獲得，它需要有個人去傳播，來言傳身教。
那些吃的辛苦，無論多麼深刻，過去了就會被遺忘，但留下來的，就是能改變命運的知識了。這也證明了，苦難，在人生中，不管曾經多麼深刻，它也是糟粕，會被剃掉，它站不住腳，打不倒人，最後總會被知識和希望所取代。
為了學習到知識，付出一些很快就能被遺忘的辛苦，這不知道有多值得呢。
李老對陶慧珍說，大茶村小學雖然來過七八任支教老師，但總共在這裏的時長還不到一年，平時有個跟陶慧珍一樣大的姑娘，在大茶村小學裏作為替補教師，誰也沒想到，替補教師的她，反倒是陪伴孩子最多的那一個。
陶慧珍心想，有人“拋棄”了山村的孩子，但是有人一直在堅守着。