第867章 返回龍虎山

尊敬的各位領導，老師，親愛的戰友，學弟學妹們，大家下午好。

開始之前，先和大家做一個廣告，走遍大地神州，最美多彩貴州，這是我們隨手拍的在路上跑步的照片，那裏的天空是湛藍湛藍的，水是能一眼看到底的，地下水是非常甘甜的，歡迎大家去貴州，去六盤水。

我們去年7月底，在貴州培訓了幾天之後，就奔赴了支教地了，到了支教地溝，當地還是暑假期間，我們就被分到了學校所在的村子，花德河村的村委會去幫忙，加入了脫貧攻堅的隊伍之中。

這是我們在當地的見聞，當初扶貧的路上，走的過於嘚瑟，差一點翻進僅有30多米的溝里去。還挑戰了自己的恐高，從一個人家的院子跳到了另外一家，回頭一看差點給自己嚇死。

後來開了學，真的結合了當地學校的需要，從五年級三班的語文老師，成了五年級三個班的英語老師，最終成為了一年級一班的班主任老師，教語文、體育、美術老師。

我們班60個孩子，有42個留守兒童，13個建檔立卡的孩子。這裏也就出現了一個問題，那就是和當地的老人交流，我每次都得找一個翻譯。

一開始氣的一個多月血壓高，我叫了幾個孩子的家長，和他們溝通一頓之後，我一下子想通了，我還是自己想辦法吧，別想太多的家校互動了。

我當初剛去的時候，我想的是大展手腳，可是因為班裏收水費，每個人五塊錢，我們班一個孩子和我說：老師，我奶奶說家裏只有三塊錢了，她今天再掙兩塊錢，就來交上水費。我當時就知道，自己來到貴州的意義是什麼了。

這是過教師節回來看到的，那天我還挺傷心的。因為我的隊友們，三四五年級的都有，人家好歹有人送個紙飛機，我和我們班學生說：今天是教師節。他們問我，老師，什麼是教師節啊。真上頭。

我後來還是因為學習，我也和他們生了好多氣，我去的第一天就開始給自己倒計時，然後用力去奔跑。

在教學過程中，我作為一個老師，我時常告訴自己，要好好對待，平等對待每一個學生。最後我發現了，我太難做到了，有時候老師同學對你有意見的時候，大家都互相冷靜冷靜，太氣人了。

在學校里，我們是多面手。這是我在學校里拍我和我的祖國的素材，這是配合六枝特區拍攝我和我的祖國，去年國慶那會兒，確實是忙的要炸了。

多面手可不僅僅體現在硬實力上，還有軟實力。

為什麼又回到國慶這裏了，當天大家一起唱國歌，一起看閱兵，看到了一個親人。

其實到現在大家也發現了，我說的沒有什麼邏輯。

我現在真的挺想我們班的小朋友的，是不是挺可愛的？還有更可愛的，怕大家太喜歡控制不住自己，我就沒有放。嘿嘿。

今年快開學那會兒，8月底的時候，就不得不和其他的老師交接班級了，很多家長都說：楊老師，你要去哪裏，教哪個班啊？要去別的學校了嗎？

我說我要去上學了，告訴孩子們，我也要上一年級了，然後和他們解釋了一下，很多家長都送上了祝福，我也沒想到，我成天在群里數落的家長們，這麼認可我。

有兩個孩子的家長也因為我走了和我搭班老師懷孕生孩子，而決定轉校了。

就在前不久的一個晚上，我在宿舍里看書，一個小孩兒的家長給我發消息，說：楊老師你幹嘛呢？我還納悶，很多家長也不會和我閑聊啊，從來都是直接說事兒。

結果是我們班的小朋友，二年級，當初我走之前，拼音不會，現在居然會發微信了，不是語音哈。

欣喜之餘，我也在反思自己，一會兒我說一說反思什麼。

這是我們參加諸多活動之一的掃墓，這是個黨員活動，我和劉美當初也很榮幸的蹭了一下，這是我覺得最有意義的一個活動。

還是說回我反思什麼，疫情期間，跨越兩千公里的雲課堂，每天同樣是聽課，備課，關鍵是批改作業，眼睛快瞎了，從早上十點上完課，然後到晚上十一點，各個時間段發的家長都有，我幾乎都會在二十分鐘之內回復過去，批改完成。

很多家長也對此非常認可我的工作，我的搭班老師，也同樣這麼做，一點課沒落下。

那天我聽一個人說，他做暑期社會實踐，選初中教，小孩兒真教不了。我以前對此等說法嗤之以鼻，後來我坐在班上發獃，看着下面一個個的小腦袋瓜，一直問我自己，這些孩子是孩子還是鐵憨憨？怎麼就學不會呢？還是我是個鐵憨憨？怎麼都教不會，唉～

我們5月份才回去，回去后直接就摸底，然後複習。當時都以為，這半年學生廢了，成績肯定下滑。結果一看，媽耶，全都進步飛快，成績提高了一大截，我因為這個結果，差點懷疑人生。

假期在家，孩子們的活動也是多姿多彩的，你看真箇小朋友，畫畫真的特別厲害，我也不知道為什麼，每個孩子都會畫，都能畫，我也允許他們在黑板上隨便畫，知道後來張博趁我不在，去我們班裏畫了一個大皮卡丘，我又懷疑了半天的人生。

給大家，分享一下當地的情況，大家看一看這個角落，不是排擠他，是真的坐不開。

中小學家校合作推進策略的調查研究——以G中學為例。

在中小學階段，家校合作是一個應用非常的廣泛的班級管理模式。良好的家校合作，對於中小學生的全面發展有非常重要的促進作用。黃榮懷教授也曾指出：良好的家校合作模式非常有助於推動中小學生的全面發展。

然而，現在大多數家校合作重形式、輕內容，重成績、輕發展。這不僅浪費學校和家庭大量的精力和資源，還加重了學生的負擔，嚴重阻礙了學生正常的提升與發展。明確家校合作內容，尋找適用於實踐的家校合作模式，進行有意義的家校合作，以促進中小學生的全面發展變得至