第684章 技術如何傳承下去
大航海的事情不着急，沒有足夠的船，沒有經歷過風浪的考驗，什麼都無從說起。
近海航行的船支，運兵到處走走倒沒什麼，但根本沒辦法遠離岸邊五里範圍。這還是有指南針和望遠鏡，否則超過五里還是有可能看不到陸地。
還要期待不要遇到風浪，否則的話不能在風浪到來前靠岸，可能會翻船……
好在龍骨的構造，劉韜大概記得，畫了圖樣給工匠。利用建造學的鉚接技術，設計出一個合理的龍骨，然後在這個基礎上把船造出來。
劉韜來到船塢的時候，第一艘大型遠洋船，已經到了尾聲。
檢查，最後的裝修，年底可以考慮試航一段時間，畢竟以前沒造過。三個月內沒有問題，才會正式作為標準，開始大規模建造。同時這艘船，也才會開始服役。
“沒想到你們把技術完全吃透，朕非常驚喜。”劉韜接見了幾個工匠。
“也是陛下給出的圖紙和構造非常合理，我等才能造出這樣的大船出來。”大匠激動的說道，他是個老船匠，造了二十年的船，從來沒有造過那麼大的船。
這次造船，不僅僅是任務，更是挑戰和突破。真的把這艘船造出來，那麼老船匠，大概可以吹一輩子！
朝廷派人找到他，拿出大漢皇帝畫出的圖紙時，他甚至不需要俸祿，都要加入進來。
“這樣的船也就一般……”劉韜看了看船，作為遠洋船也只是基礎，更高級的他大概也有印象，但也僅僅是有印象。
沒有誰會專門看一大堆航海知識，船隻的了解大概也就是外觀，內部什麼情況，龍骨的構成一般也不會有誰會專門去看。更別說近代大多都是鋼鐵船隻。
這個時代就算了?比如說抗腐蝕性塗料這點?就是最大的問題。再說，也沒有那麼多的鋼鐵可以這樣揮霍?退一萬步說?也沒有什麼進攻，非要用鋼鐵船隻來防禦。
“很抱歉?以老朽的能力，也就只能暫時做到這個地步。”工匠聞言?倒沒有不服氣?陛下能拿出這樣的圖紙，有更好的不奇怪。
只是對於造船技術的了解，這個程度，他也是花了不少心力才做到這點。
畢竟這年頭?大多船匠?本身其實沒有文化……能看得懂圖紙，與其說是對數據的了解，還不如說是對船隻的了解。
劉韜找了三十多個老船匠，能看懂的只有這個六十歲的老船匠。他的年紀，甚至已經沒辦法親自參加建造?只能用豐富的經驗去指點其他工匠建造。
甚至於，自己是否還有更多的壽命?去堅持到打造下一艘更大的船支，他心裏也沒底。
“打造完這艘船?其他工匠也有了經驗……”劉韜看向老工匠，“到時候?你願意成為大漢皇家造船學院的院長?把你的技藝傳授下去嗎？”
老工匠豐富的造船經驗非常寶貴?不能就這樣丟掉。再和語文數學結合起來，新一代的造船師，技術是否能更進一步，劉韜很期待。
“這個……”老船匠不知道皇帝到底是什麼意思。
“你的兒子也能進入學院教書，想來他的技術應該不比你差。”劉韜看向老船匠。
“老朽沒有兒子……”老船匠神色黯然，生了三個女兒，沒有一個兒子繼承自己的技藝。或者說，就是沒有兒子，才把心思都投入到造船上面。
果然，又是傳男不傳女的那一套啊……劉韜嘆了口氣，因為這個不知道多少優秀的技術失傳。當然，還有儒家奇技淫巧那一套言論，工業一直發展不起來。
畢竟生產技術提升，糧食產量就必然會提升，糧食價格就會下降。井田製為什麼沒辦法恢復，因為生產模式已經發生改變，不管是農具還是耕種模式都有很大的改變。
如果讓大家恢復春秋時期的生產技術，那個時代的種植模式，一畝田就半石不到的產出，那麼肯定井田制可以執行。
糧食賣不出價格，那麼只能開始考慮經營別的東西。經商或者生產一些複雜的商品，不僅成本高，而且有虧本的可能性。
而且要投入人力財力，還要花費不少的精力去理解市場行情。這樣家族子弟就沒有多餘的時間讀書，不讀書怎麼考試，不考試怎麼出仕？不出仕，家族怎麼發展壯大？！
於是到了宋朝之後，就算地主已經無法再簡單操控糧食價格，他們也還有別的手段。
比如說大力發展紡織業，大量種植桑樹，江浙一帶一大堆的農田改成桑林。說到底，就是糧食不值錢，但絲綢肯定值錢。
奇技淫巧姑且不說，最近耕讀傳家這個詞，在劉韜看來也是越來越厭惡。
要說貧寒子弟，那也基本不是靠耕種發家，比如簡雍和闞澤這類，田地都沒有，怎麼耕種；有點田地的，基本都是為生活操心，根本沒多餘的功夫去讀書；最終能耕讀傳家的，基本都是土豪地主，世家豪門而已。
耕也不是自己耕種，而是家裏一大堆田地，可以請人來耕種。依靠耕種產出糧食賣錢來獲得收入，進而供應自家子弟讀書學習，目的是考取功名，這才是‘耕讀傳家’。
“傳授幾個弟子吧……優秀的手藝失傳，那是國家的損失。”劉韜鄭重說道。
老船匠不知道，自己的手藝怎麼就上升到國家損失上面。不過也能感覺到，皇帝陛下，是真的看重自己的手藝，頓時非常激動，當即表示一定全力培養。
“憲和……你說要怎麼樣，才能讓那些有着優秀手藝的人，能安心把手藝傳出去？”劉韜在回去的路上，還是忍不住問了問簡雍。
“之所以會那麼寶貴自己的技術，哪怕實際已經落後了也不肯傳下來，說到底就是擔心子孫沒有這個手藝，吃不飽飯。”簡雍不知道怎麼回答，只能從根源解釋。
就算傳授給弟子，也是不完整的，因為完整的只能是自家的孩子。但結果沒有兒子繼承，或者兒子不願意繼承，那麼到底是帶着怨恨，還是無奈的心情，把技術帶到棺材，這個很難說。
也有可能是難為情，沒辦法對弟子解釋自己教得不完整，打算重新教授。身為老師的尊嚴作祟，不允許這樣的事情出現。還有就是弟子一般都各自離開，要找回來也不容易。
“也就是說並非僅僅是專利法，就能解決的問題……”劉韜嘆了口氣。