一、關於主人公簡短和必要的介紹

金鈴，女，剛過11周歲生日，在本市新華街小學讀六年級。身高1.55米，體重50公斤，標準的重量級選手。因為胖，臉、鼻子、嘴巴都是圓嘟嘟的，一看就叫人喜歡，一喜歡就忍不住要在她臉上揪一把。金鈴從小長到大，臉蛋上被人揪過上千回，用她的話說，都快被揪出老繭來了。

金鈴最大的特點是跟誰都能夠“自來熟”，男女老幼尊卑貴賤，她一概都能搭得上話、聊得上共同的話題，時不時還把對方逗得哈哈大笑。從她的學校到家，一路上要經過四個小雜貨店、三個小吃攤、一個美髮廳、一個修自行車攤，還有一個新開張的禮品店。這些店裏的老闆和夥計，都是金鈴的忘年交。

放了學，書包背在肩上，她晃晃悠悠地走過來，伸頭向雜貨店的櫃枱里仔細看，有沒有新到什麼好吃好玩的東西？包裝袋裏夾着塑料恐龍的粟米脆啦，編十字架的空心玻璃繩啦，最熱門的動畫片人物玩具啦。無論店主多麼漫不經心地把這些東西放在多麼不起眼的旮旯里，金鈴總能一眼將它們尋找出來，掏錢買上一個，或者僅僅讓老闆拿出來給她摸一摸再放回去。

然後她去小吃攤找她的老朋友——一隻渾身髒兮兮的虎皮花紋的小黃貓。她熟門熟路地穿堂入室，一直鑽進店老闆的卧室里，從人家的床上把小黃貓抱出來，摟在臂彎里親熱一陣子，拍拍它的腦袋放它走路。不認識金鈴的人，準會把她當這家小吃攤的孩子。

再然後，她從美髮店門口揚長而過——她對美容美髮這一類的事情不感興趣——徑直走到修自行車攤前，蹲下來看修車的老爺爺如何操作，有一句沒一句地說些閑話。這時候她忽然一抬頭，媽媽已經在不遠處的陽台上揚眉毛瞪眼睛地對她作威脅狀了。她趕忙站起來，跟老爺爺說了再見，稍稍加快腳步上樓回家。

就這樣，從學校到家不足200米的路程，她至少走半個鐘頭的時間。

有一次，她在路邊碰到一對推車的青年男女，不知怎麼就跟他們搭上了話。那兩個人一高興，居然請她坐到自行車的後座上，推送到樓梯口。

回家她跟媽媽說這事，媽媽嚇得臉都白了，連聲喊：“真是不得了！如果碰上兩個人販子怎麼辦？”

金鈴嘴一撇說：“我有那麼幼稚嗎？人家劫持我，我不會喊救命？”

媽媽反駁她：“如果你是說著笑着不知不覺被他們拐走的呢？如果他們用麻醉劑迷惑了你呢？”

金鈴嘟囔說：“我這麼胖，哪家會要我？不怕我吃窮了他？”

不管怎麼樣，媽媽還是對金鈴進行了一番不準跟陌生人接觸的教育，比如不能吃陌生人的東西——那裏面很可能有安眠藥；看見對方拿出小瓶子之類的東西要趕緊躲開——噴霧式的迷魂藥就是裝在這類容器里的；千萬不能接受邀請跨進出租車——綁架事件總是發生在出租車上。

金鈴聽得捂起了耳朵：“好了好了，我已經不是二年級的小孩子了！”

關於金鈴的學習成績，情況是這樣的：

語文還可以，尤其在回答一些難度較高、需要課外閱讀知識作補充的題目上，她總是能出奇制勝。

作文比較難說，碰到對胃口的題目，她興緻勃發激情噴涌時，能寫得酣暢淋漓妙語連珠，令老師擊掌讚歎。

遺憾之處在於這樣的時候不是太多。老師把大部分的題目出得蒼白拘謹，諸如《我的老師》、《我的同桌》、《記一次遊園活動》、《參觀×××有感》等等。這些題目都是要寫眼前發生的事，不能瞎編，萬一編得太精彩了，老師在班裏當範文一讀，不就要露餡了嗎？金鈴膽小，不敢做這樣偷天換日的事，因此大部分的作文也就是拿個80來分。

最要命的是金鈴粗心，錯別字多得離奇，“既”寫成了“即”啦，“再”和“在”不分啦，“看”和“着”總是忘記寫最後一橫啦。其實她也不是不會，只是寫的時候一不小心就隨手用了另一個字，結果吃一個大大的叉。一篇作文，即使寫得不錯，被一二十個錯別字一扣，分數也就可想而知了。

大致說起來，語文成績在85分左右徘徊，高也高不過90，低也低不過80。

數學就不那麼妙了。數學功課是金鈴最不喜歡做的，尤其是四則混合運算，裏面夾着小數和分數的，她一看就頭疼，稀里糊塗算下來，10題起碼錯6題。她從小到大，媽媽一直為她的數學擔心，晚上的時間大半都花在輔導她做數學作業上了，可就是不見數學成績上去。

老師當然也為她着急。老師說：“小升初考試，最能拿分的就是數學。數學很要緊。”

媽媽也說：“不光小升初，將來中考、高考，哪一回少得了數學？你數學不好那就要命了。”

金鈴偏偏就是數學不好。

金鈴媽媽掐着指頭算來算去，死活不明白這孩子從哪兒繼承了數學不好的基因：丈夫學的是工科，數學當然沒話說；自己雖是學文科的，可中學數學一直出類拔萃，考大學就因為數學比別人好，總分才得了高分；娘家人中，弟弟妹妹都是工科畢業；婆家人里，四個倒有三個當著會計師……簡直找不出一點點可抱怨的根據！

沒別的，還是金鈴自己太不用功，得過且過。這樣的孩子真是爛泥巴扶不上牆。

英語成績也只能說是馬馬虎虎，一般90來分。

比如說吧，規定40分鐘做一張英語卷子，金鈴不到10分鐘就做完交上去了。老師拿到手裏一看，不是句首第一個字母沒有大寫，就是音標有錯，再不然就是字母寫得歪歪扭扭叫人難以辨認。英語老師是很喜歡金鈴的，因為她讀音漂亮，聽力也很棒，聽她讀課文或者跟她練會話都是很愉快的事。可是金鈴這麼潦潦草草把卷子交上來了，老師有什麼辦法？總不能當堂指出：“你錯了不少，拿去改正吧！”那不是明顯的袒護？現在的孩子對這些事情敏感得很呢。

有一回英語期中測驗，金鈴難得拿了99分的高分，媽媽高興得眼淚都出來了。不久到校開家長會才知道，那次測驗有20多個人拿的是滿分。

金鈴就是這麼一個孩子，比上不足比下有餘，活得快快樂樂輕輕鬆鬆，叫人氣也不是恨也不是。

金鈴媽媽不服氣自己的孩子是這麼個情況，追究一切原因，後悔是自己讓她上學太早了。一般的孩子是6周歲上學，金鈴媽媽望女成才心切，不到6歲就替她報了名。金鈴本來是9月份生日，派出所的戶籍警把“9”字上面的圓圈寫扁了，這就使金鈴媽媽有了可乘之機，提筆將扁圓描得粗了些，改成一個“7”字，報名時魚目混珠過了關。可是金鈴媽媽後來一打聽，同事中也有替孩子改戶口本上的年齡或托關係提早上學的。人家的孩子怎麼都那麼成熟穩當呢？可見年齡大小並不是成績好壞的主要原因。

金鈴外婆對金鈴媽媽說：“要怪只能怪你，從小沒上好規矩。”

這個分析基本上切中要害。金鈴媽媽是學中文出身，年輕時思想頗為洋化，崇尚歐美教育方法，從女兒會爬會說開始就鼓勵她一切自由，自由想像自由行動，願走就走願躺就躺，不教認字不教數數，而是塞給她大量童話神話故事，領着她出入於恐龍時代和太空時代，結果是想像能力極大地豐富，動手能力飛快地下降，行為散漫隨便，為人不拘小節。

舉金鈴剛上小學時的幾個例子。

金鈴的書包一向被媽媽稱作“垃圾袋”，裏面要多亂就有多亂。一天上課，老師臨時要佈置作業，叫小朋友拿筆出來記。金鈴慌慌忙忙低頭到書包里掏鉛筆盒，掏出來一看是空的，筆呀尺的早溜到書包各個角落去了。她就伸手在書包里摸，摸出一支，禿得沒法寫；再摸一支，鉛斷了。這時老師已經在上面報題目，金鈴急得不行，拎起書包往旁邊地上一倒，嘩的一聲，鉛筆橡皮小刀本子五顏六色攤了一片。前後左右的同學都伸腦袋去看，全班秩序大亂。老師喝令金鈴罰站了一節課。金鈴終於沒能記下作業題，第二天又被罰抄書。

一年級的語文老師是市優秀教師，三天兩頭要在班上開“公開課”。有一回正上着課，金鈴覺得鞋緊，腳不舒服，就悄悄在課桌下把鞋脫了。過一會兒，老師問一個關於近義詞的問題，金鈴積極舉手。老師認為金鈴回答這個問題很有把握，就點了她的名。金鈴起身站立的瞬間才意識到自己是光着腳的，趕忙低頭到課桌下找鞋。找也找不到，原來鞋被她自己踢到前面同學的座位下去了。要知道教室里當時坐着二三十個聽課的外校老師呢！金鈴的語文老師氣得面紅耳赤，鼻子都歪到了旁邊。

老師後來向金鈴媽媽告狀，說：“赤腳就赤腳唄，她要不找鞋，哪會出這種洋相。”

金鈴媽媽心裏說，6歲的小孩子哪能有這樣的應變能力？

因為金鈴的書包太亂，所以她總是丟東西。橡皮平均兩天丟一塊。金鈴媽媽買得煩了，索性抱回家一大盒，但沒過多少時間金鈴又要橡皮。

媽媽說：“橡皮呢？”

金鈴很無辜地回答：“用光了呀。”

媽媽跑去看，盒子裏果然空空如也。

媽媽這回真氣了，捉住金鈴按在床上打了一頓，宣佈說：“明天回家先檢查橡皮，丟了就不準吃飯。”

第二天金鈴放學回來，媽媽堵在門口問：“橡皮在哪兒？”金鈴急忙申明：“今天沒丟。”然後趕忙到書包里找。

卻是哪兒都找不到。大口袋、小口袋、鉛筆盒、書包夾層，哪兒也不見橡皮的蹤影。媽媽拉下臉，揚手做打人狀：真是太不像話了！家裏縱有黃金萬兩，也吃不住這樣丟三落四。

千鈞一髮之際，金鈴驀地一聲尖叫：“橡皮在這兒！”

攤開手心，濕漉漉的一塊橡皮直冒熱氣。原來她放學前始終記着橡皮橡皮，乾脆把橡皮攥在了手心裏回家，一路走一路東張西望，竟把手裏的橡皮走忘了！

看看，這就是我們的主人公金鈴。你說她好笑還是好氣？