第 4章 神異指數測試

大家知道今天就能進行神異指數測試了，但是班主任張宏偉不進班，大家的心都一直懸着放不下。

雖然要進行神異指數測試，但是學校並沒有停課。也就是說該上的課還得上，畢竟學校的正常教學秩序還得維護。再說了，誰能保證所有人都能通過那個神異指數測試，到最後大多數人還要是通過高考上大學的。

所以，接下來雖然還繼續上着課，但是同學們的心思完全不在課堂上。每到一個課間，都會有一個勁爆消息傳進來，一次一次刺激着同學們的神經。

“大家聽說了嗎？高二1班的王辰鋼通過神異指數測試了，大家都趕着去要簽名呢！”有人從教室外面跑進來，高喊了一嗓子后，又飛快的跑出了教室。帶走了一大幫跟風要簽名的。

馬東寶聽到這樣的消息心裏少不了羨慕，此刻每聽到有人通過神異指數測試，就覺得自己通過測試的概率又大了一分。

至於去要簽名，馬東寶可是一點都沒想過。一來，現在跟風去要簽名的人肯定很多，自己肯定也擠不到跟前。二來，即使要到了簽名對接下來自己的測試也不會有什麼實質性幫助。萬一一會自己也通過測試了呢？拿着另一個通過測試的人的簽名不會尷尬嗎？

馬東寶坐在自己的座位上沒有動，他斜眼看了看旁邊的文雅心，她也沒有動，此刻正氣定神閑的看書呢。

女神就是女神，永遠都是這麼淡定與從容。

前面的劉建輝和趙穎則不一樣了，聽到喊聲，立刻隨着人流沖了出去，這種熱鬧的場合他們是最喜歡的。簽名要不要的到無所謂，關鍵是去沾沾喜氣，萬一對一會自己的測試有幫助呢。

踏着上課的鈴聲，一幫人湧進了教室。雖然只有極個別人手裏拿到了簽名，且基本是女生。但是每個人臉上都洋溢着羨慕的表情。

又到了下一個課間，有人又興奮的跑進教室，大聲的喊道：“大家知道了沒有？高三年級已經基本測試完了，通過神異指數測試的人寥寥無幾。”

“聽說了，實驗班通過測試的，每班只有兩個。普通班大多數只有一個，而且有的班還剃光頭了呢。”聲音雖然洪亮，但不免夾雜着遺憾和擔心。

“是啊，聽說通過的人都是班裏學習成績靠前的，學習成績靠後的，到目前為止還沒有一個人通過呢！”聲音中充滿了更多的憂慮。

“而且聽說，通過的人中，女生居然居多，男生好像只有三四個。”

“這樣看來，誰還敢說不參加高考就能上大學了？這通過率比高考低多了！”有人已經開始明顯的埋怨起來。

大家的情緒也開始漸漸冷靜，不再是一味的狂熱。甚至有人開始暗自擔憂起來。

不知道是誰突然高喊了一嗓子，“大家先不要灰心，這還沒測試呢。別的班通過率低並不一定等於我們12班通過率也低，神異測試，神異測試，就是爆發神奇的地方！”

大家聽到這一嗓子，情緒又開始恢復了一些。

對啊，這還沒測試呢，擔心和抱怨頂個屁用啊？反正是騾子是馬，一會兒拉出來溜溜就知道了。

馬東寶的心理情緒也是跟着全班同學的情緒起伏走。剛開始每聽到有人通過了測試，馬東寶就會對自己通過測試充滿了信心。

可是聽說整體通過率很低時，馬東寶的情緒開始低落下來。

再聽到通過測試的人都是學習成績好的人，學習成績差的人一個都沒有通過時，情緒值是直線下降。

再聽說通過測試的以女生居多時，馬東寶的情緒低落到了極點。

通過目前的情況看，我們12班如果有能通過測試的人，那唯有文雅心一人莫屬了。

幾項條件她都符合：每個班級最多通過的就是1-2人，而且實驗班最多通過了2人，普通班要麼通過1人，要麼剃光頭。我們高二12班是普通班，最有可能通過1人。

這人還要學習好，文雅心是班級第一名。

而且女生通過的概率更大，文雅心性別女。

這幾項條件算下來，簡直就是給文雅心量身定製的。

再拿這幾點比對一下自己的條件，馬東寶不由的自慚形穢起來。

隨着再次“鈴鈴”的上課鈴聲響起，班主任張宏偉意氣風發的走進了教室。

剛才還嘈雜聲不斷的教室，立刻恢復了寧靜，大家的目光都齊刷刷的盯着走上講台的張宏偉。

張宏偉一手拿着一個文件夾，另一隻手抱着一個紙盒子。

“同學們，神異指數測試的文件和儀器今天早上剛到我們學校，我也是剛剛才領到。”張宏偉說著，把手裏的文件夾和紙盒子放在了講台上。

“先給大家說一下，本來這次高考改革的範圍僅限於今年參加高考的高三學生，畢竟他們已經基本學完了高中三年的全部課程。但是由於北京和上海地區提前1年做了試點，試點測試結果發現通過率不太理想，所以教育部決定這次高考改革的範圍擴大到高二年級，所以你們很幸運！”

聽完張宏偉的講話，同學們爆發出了一陣驚呼，但是驚呼的力度明顯不如從前。因為大家聽到了雖然這次把測試範圍擴大到了高二年級，但擴大的理由卻是通過率太低啊！這讓人如何高興的得起來啊？

雖然掛在前方的肉很好吃，但是如果吃不到有什麼用啊？

“我先給大家念一下這次高考改革的有關文件，大家可以聽一聽。”張宏偉拿出了文件夾里的一份文件，舉到眼前，開始念起來，“為了配合國家實施創新性人才發掘和培養戰略，教育部會同有關部門共同擬定了這次高考改革文件……”

張宏偉念了好長一會兒才念完了，發現大家的反應不明顯，覺得大家聽文件可能沒有聽明白，於是大聲說道：“我簡要給大家解釋一下這份文件，這次高考改革主要是為了國家實施創新性人才的戰略制定的，具體的，昨天也說過了叫做‘特殊人才未發掘潛力測試’，就是媒體和大家常說的神異指數測試。”

張宏偉講完見大家的反應有點不及預期，就問道：“大家知道這個神異指數測試是測什麼的嗎？”

“老師，這個是不是測試靈氣復蘇，人類覺醒能力的？”

“老師這個是不是測試每個人具有什麼特異功能的？比如會噴火？會徒手製冰？會增強力量？”

“是不是通過測試的人就是能力超群？比如力量覺醒系，火系、冰系等元素類覺醒系。這些人一旦覺醒了，就能力超群，能上天攬月，下海捉鱉？一個人能狂掃一大片？”

……

張宏偉聽着大家的發言，笑了。雖然大家的回答都不靠譜，但是畢竟活躍了氣氛。他可不想大戰當前，班裏的情緒這麼低迷，心想他們可能提前知道了一些測試結果。

“通過大家的回答，可以看出大家的想像力都很發達，網絡小說看多了吧？呵呵！”張宏偉主動挑起了輕鬆的話題，期望把班級的氣氛調動起來，“其實大家剛才說的都不準確，我們接下來即將進行的測試，嚴格說來只是一次模擬預測，通過測試的人，接下來還要去國家專門的測試機構去進行準確測試。”

話音剛落，教室里就傳出了嘆息的聲音，這只是一次模擬測試啊？測試結果不算數？

大家的心裏都打了一個大大的問號。