2 好老師的“標準”

該怎麼選擇？班長有2位候選人，語文科代表有3位候選人，其他科目我就不細說了，那些都可以徵求科任老師的意見，或者乾脆按入學成績的高低，把科代表指給單科成績最高的那位同學，當師生還不熟悉，考試成績難免是很重要的判定標準。@本章節孤獨手打www.ShouDa8.Com@

但是班長――學生中的頭兒，對成績的要求略寬，更重在有優秀的組織領導能力和凝聚力，既能幫班主任協助管理班級，也能獨立發揮領導作用，指揮、監督並檢查班級很多事務，以及帶領班級搞好課外活動，無疑是個要職。

“小林老師，大家說選舉班長最好是全班投票制，這樣才能最*的反映民意。”有位主動和我走得比較近的女學生艾若對我說，因為其姓，她常被別人戲稱“愛因斯坦”。她在別班還有一個雙胞胎妹妹艾蘿，也常被戲稱“愛新覺羅”。

給其他人取外號向來是校園風氣，我上學時男生們就每次趁我經過他們課室時，潑皮似地大叫蕪妹（嫵媚），伴隨着故意推搡的行為，神情也頗為曖昧，然後和我相撞后不失時機地說：“寶哥哥腰好痛啊……”

“嗯，總不會是古代選王儲那麼麻煩。www.shouda8.com首發全班60人都參與投票，發揮所有同學的積極性，最後班長由票選結果決定，少數服從多數！”我剛決定完，小愛因斯坦就提建議說：“好啊，不過小林老師，你的一票也很重要的。完全沒有老師參加，選票出來后，可能信服力較小！”

“那我也投一票吧，不過要在你們學生內部選舉完畢之後，和我知道結果之前……我就按我的原則任選一個吧，反正和這兩人都不沾親帶故的，也不怕有偏袒之說。”口中雖如此講，但韓荔同學給我的印象，顯然要比陳曦幻同學深得多。那位神龍不見首尾的“納基索斯”到現在為止，我幾乎沒有接觸過。

“老師，您看，他就是陳曦幻！”有一次，小愛因斯坦和我正走在教學樓里，而他就在那一刻和我擦肩而過，當我側身回眸時，仍然不能清晰地看清他的相貌，只見兩三個穿着同樣綠色軍訓服的男生從我剛上來的樓梯道走下去，青色的背影晃蕩。依稀聽到幾聲朦朧生澀的“老師好”三個字，在我耳邊也迅速消溺了。

“你是他們的同學，剛認識也沒多久，你會把票投給誰？”我悄悄問小愛因斯坦，這番耳語也令她覺得很親近。

“誰帥我就投給誰唄，誰要我是才女呢，才女愛美男，自古皆然。”她是個很爽朗直率的女生，而我也知道這只是小女生的戲言，便笑着說：

“各人眼裏一枝花！你覺得帥的，別人未必贊同。何況好看的未必中用，也自古皆然。既然其他同學也不太熟悉他們，那我就設置比賽環節，考驗他們，看他們的臨場表現吧。”然後是一副山人自有妙計的自得表情，頭腦剛發熱就馬上擬定好了方案。

小愛因斯坦又善意地提醒我：“不管什麼形式的考試，到時候您一定要公正評判……”

我當然知道，按照好老師的標準，“公正”永遠是學生最看重的。在他們心中，老師可以學歷不高、資歷不夠、缺乏幽默甚至講課水平有限等，但決不能偏心眼兒！曆數教師最令人討厭的素質之一，不是懶散、邋遢、記憶力差云云，而是偏愛、“獨寵”或抬高某些學生，冷落、瞧不起或打擊另一些學生，讓後者幼小的自尊心在學校的母胎中便支離破碎，將來進入染缸性質的社會再也無法復原。

為數不少的學生對學校的仇恨，除了師生關係的複雜性，也源自教育制度本身頑固且唯一的選擇淘汰機制，令無數老師在這一桿“秤”下無法不失衡，更多的愛傾向了考試體制下所滋生出的優等生，而培養出另一些不由自主地覺得自己“渺小”的所謂“劣等生”――從剛進學校的第一日起，不及格便燃亮了他們的紅燈噩夢，成績差就是他們被稱為“垃圾”的標籤，憂怨多了，有的無所謂，有的品質也隨之惡劣，有的則成為無數次在妄想中“摧毀”學校考試體制的敵人。

“我不會按分數選拔二人，所以，之前我不會調兩位學生的分數檔案來看，更多從性格來評判吧。”我這樣答覆她。