第十九章
“各位同學，今天我們學習理論課——魔法銜接。說起銜接，你們一定會問我這又是怎麼個說法呢？是這樣的，平時我們使用魔法都會不自覺的依賴手環既定程序。當然使出的魔法通常也會很連貫，可是在特殊情況下，事物的發展都不是一蹴而就，就像現在我們所說的魔法。”
“魔法在你精神分散時會出現分段化的節點，如有對手向你攻擊，你只能選擇重新輸入程序。這樣一來佔用的時間不說，光是手忙腳亂的足以使自己越發緊張、情緒急躁等。有什麼方法可以避免這一情況的產生？銜接本義是指用某物體連接分開的物體，把事物首尾相連在一起。那麼運用在魔法中，我們也可以使斷開的魔法傳輸波紋像這樣首尾聯繫在一起。好了問題來了，怎樣才能準確無誤的把斷開的一頭做到毫無縫隙的連接呢？”艾文老師切換着屏幕，低頭之時一手扶了扶鼻樑上微微下滑的鏡框。
“老師，一般而言只要下意識的快速作出反應，使用-黏連-魔法首尾相繼進而就可以做到。”班傑明同學舉手示意把自己的觀點表述了出來。
“可是，本班傑明同學，使用-黏連-魔法雖然可以但卻不是行之有效的辦法。首尾接入時會出現死結纏繞在一起，這樣一來既影響了魔法傳輸的連續，又大大降低了其影響的範圍。”艾文老師緩步走下講台，指出其利弊。
“那……”班傑明還想繼續闡述其他的見解，艾文老師深深地看了看他似乎知道他想要表達什麼，只是伸手示意他坐下聽聽其他同學的觀點。班傑明看到后猶豫了片刻，還是在位置上坐了下來。
“這個問題很難嗎？需要你們費盡心思、絞盡腦汁的想？”艾文老師見我們遲遲沒有發言，輕輕嘆了一口氣索性直接點着屏幕抽人提問到。
“嵐瑛同學，你的想法是什麼？”我的視線被老師的提問聲一下子從窗外拉了回來，趕忙起身回復着“何不用-瞬息-魔法？”
“哦？怎麼講？這個魔法可是不常用啊……”
“不僅不常用而且也很少見過哎……”有同學在旁邊小聲議論着。
“老師，這個魔法雖然很生僻但卻好使的很。您也說到如果用其他魔法銜接首尾總是有些不那麼盡人如意，而-瞬息-魔法只需要施法者在斷開的節點處隔空用手指輕輕一劃即可完美連接，或是心有所想也可以做到。”
“嗯，聽起來很不錯啊。不如嵐瑛同學，可否演示一下呢？”哎？還要演示？不是只用回答問題就可以了么……
“那我就請一位同學做我的搭檔吧。”
“瑪麗，那就你來吧。你就像平時實戰訓練一樣，朝我的方向使出你的千機編織魔法，只需要一束哦。”我從位置上慢慢走向教室後面，瑪麗也站起身在課桌一旁輸入好程序向我這裏襲來。
我從背後伸出兩指間夾着的薄薄的刀片，在空中迅速一揮，那一束連接着的線剎那間斷成兩截，而她使出的魔法也在斷開之際停滯於空中。這時，瑪麗按照我之前所說的方法在斷開的節點處隔空用指尖一劃，斷開的兩截線瞬間毫無縫隙的連接在一起。接好的線又合攏了起來，如之前一樣繼續向我的方向襲來。見此，我的身體向後打了個趔趄，微微仰面，一隻腳也在後面支撐着身體，那一束線擦過我的鼻尖打在背後的地面上。
“瑪麗，你再試一試我說的第二種方法。”
“是心有所想嗎？”瑪麗聽到我說的這個，心下便有些遲疑。
“瑪麗，不試一試怎麼知道呢？”她見我胸有成竹的樣子也靜下心平復剛才的疑惑。她還是像先前一樣發動魔法光束，只不過這次一手操控着線，閉上眼在腦海里想着線束斷開又被連接在一起的畫面。教室里同學們屏住呼吸，緊張的盯着。計時器屏幕上的數字正不時跳動變換着，指針也隨着背後機械齒輪的轉動滴答滴答的向前走動。
“look,這不是成了嘛。”瑪麗在我的提醒下，慢慢睜開了眼。此時，原本在半空中懸浮斷成兩截的線已悄無聲息的自動銜接在一起。
“厲害！魔法居然還可以這樣使用！”
“哎，我也好想試一試啊。”在座的同學無不感嘆着魔法的玄妙與驚奇。
“不錯不錯，不拘泥於思維的約束，是個行之有效的好方法呢！嵐瑛同學，能否講一下其中的奧妙嗎？”艾文老師不禁擊掌叫好，竟開懷的笑了起來。
“-瞬息-魔法作為時間魔法類的延伸魔法，與生俱來會有獨特的高速時效傳導。首尾相繼之時、瞬息萬變之間可以靈活把握隨機應對。當然，只要提前做好預判，速度、時間上的控制自然不成問題。”
“這也算是高階魔法了，既然你如此熟知，又為何不以正級生來學習？偏偏還……”
“偏偏還故作天真、裝一副什麼都不知道的樣子選擇什麼見習生……”我接着班傑明的話把他後面想要表達的一字不差的說了出來。
“你、你知道還……”
“我有自知之明，正因為有些疑問還沒有得到解惑，以我現在的水平擔此生級確實不夠。”從教室後面我又慢步回到臨窗座位上，簾捲風動，心情卻格外平靜。
“好了，不要呈口舌之快，這樣下去只會沒完沒了。退一步海闊天空，同學之間好好相處不是更好嗎？”艾文老師見我們越說越僵，沉了沉臉立即阻止道。
“對了，瑪麗同學，你的千機編織魔法可否再重操一遍呢？”重操？難道和剛才一樣么。
“老師，你的意思是讓我重新像剛才那樣，這次是向你的方向施展魔法嗎？”
“是的，再來一遍。”說著瑪麗重複剛才的動作，不過這次也收斂了一些魔法向外擴散的波紋。手環在她發出魔法之際不似之前一般穩健，頻繁閃現，進攻的勢頭也降低了不少。
“停，瑪麗，停下來吧。”艾文老師僅是抬起手臂輕輕鬆鬆的抵抗了下來。
“這、怎麼可能？剛才不是這樣的……”瑪麗一臉不可思議，滿臉脹得通紅，反覆試了多次還是老樣子。
“哎，剛才還不是好好的，還沒多久怎麼成這般？莫不會魔法出現了低能？要是這樣的話，那也太弱了吧……”
“是啊，怎麼這會兒發揮不出來呢？”在她旁邊的座位上，有兩個同學小聲議論着。瑪麗聽到他們的言論，有些垂頭喪氣，桌子上的拳頭又握緊了些。
我的眼神掃過那兩個男生“嚼舌根子的話沒不要放在心上，亂七八糟的情緒不值得為此苦惱。”說著，我把手裏的紙團扔在課桌一邊的垃圾袋裏。
“況且那並不是什麼魔法低能，只是魔法出現了不穩定。加之動作會偶有短暫疲態以及受收縮時魔法波紋範圍的挾制，在下意識重複多次的情況下也實屬常見，沒有什麼可大驚小怪的。”
“是嗎？那如我這般重複多次使用魔法，也沒像她那樣呀！說到底，還是低能。”其中一位男生也起身朝着同一個方向反覆操控着魔法，可並沒有出現瑪麗那般情形。
“每個人使用的魔法不同，我也說過了出現這種情況並不是什麼難堪事。瑪麗，借你手環一用。”說著，瑪麗解開手環，朝我遞到。
我把手環一頭用數據線連接着電腦，手指在鍵盤間飛快的敲擊着。顯示屏幕上一個個瀏覽頁面彈跳了出來，腦海中想着程序輸入進手環內。
“瑪麗，戴上試一試。”瑪麗接過手環重新啟動魔法，這回魔法明顯比之前順暢了許多。那兩位同學見到后，頓時啞口無言也不再多說什麼。下課鈴聲響起，同學們也如往常一樣自由活動着。
“呵呵，呵呵呵……”課下，艾文老師回到辦公室，背靠着門忍不住又笑了起來。同室的老師見他如此高興，上前詢問道“艾文老師，什麼事讓你這麼開心？”
艾文老師慢慢的穩定心神，好一會兒才慢悠悠道“遇到了好的苗子，能不開懷的笑嘛……等了這麼久，都沒見着如此特別的學生呢。”
“哦？特別的學生？難道是你班上那位女見習生？”
“是啊。”艾文老師放下手中的教案，拉過辦公桌前的一把靠椅。
“是值得開心的事，遇到了好的學生就像一匹千里馬，還需要伯樂的指引。艾文老師，看來你肩上的擔子又重了些……”那位同室的老師也調轉座椅，對着艾文老師說到。
“當園丁的，哪有辛苦不辛苦的……不過是淺嘗其中的樂趣。孩子們眼中的世界就好比萬花筒一樣讓人沉浸其中，深深地被吸引了呢。”他背手枕着頭，向後靠着椅背，有一搭沒一搭的晃着二郎腿。