第三章 尹建莉――另類好媽媽（3）

汪涵是小學三年級的學生了，每天放學回來第一件事就是寫作業。他寫作業的時候，媽媽一般都會陪在身邊。

媽媽對他要求很嚴格，必須坐得端正，認認真真地寫，一旦想偷懶或者開小差，媽媽都會對他嚴加批評。

有一次媽媽不在家，汪涵的小姑姑在他家呢，媽媽就讓小姑姑陪着汪涵寫作業。

汪涵的小姑姑沒有像媽媽那樣當監工似的，她手裏拿着雜誌，自顧看自己的。

等汪涵寫完作業，汪涵突然冒出一句，“小姑姑，以後你天天來陪我吧，我不喜歡媽媽陪我，天天像看犯人一樣看着我，還不停地對我指指點點。讓家長陪着寫作業，那都是學前班的小孩的事情，我沒有那麼幼稚了。”

人的天性都是追求自由的，任何為兒童所熱愛的事情，當它變成一項被監督完成的活計，讓人感到不自由時，其中的興趣就會蕩然無存。

家長陪孩子學習的時間越長，扮演的角色越接近監工。而孩子從骨子裏是不喜歡監工的，他最多表面上暫時屈從他，內心絕不會聽他的話。

二、“陪”着孩子，孩子就有了依賴性

有一位家長這樣說：“現在的孩子獨立性都非常的差，讓孩子一個人做作業，孩子就會不做作業，或者邊寫邊玩，特別容易分心，學習效率也就自然非常差了。但是如果有家長陪伴，一方面能起督促作用，另外還可以指點在孩子做作業過程中遇到的問題，這樣孩子的作業才不容易做錯啊。”

而尹建莉認為，只有讓孩子自己去做作業，這樣才能慢慢培養孩子獨立完成作業的習慣。否則爸媽在旁邊陪的話，會使孩子養成依賴的習慣，沒有爸媽陪，就不做作業或者做得很慢，而且一有問題就去問爸媽，這樣如何形成獨立思考的能力呢？有的時候要適當放手，相信孩子的能力，讓孩子獨立去完成作業，不要事事都盯着都陪着。

這種孩子一旦失去父母的特殊照顧，便會感到茫然不知所措。這種強烈的依賴心理，還會造成孩子做事缺乏主見和獨立性，辦事能力低下，今後很難適應複雜的社會生活。

在孩子成長過程中，終有一天他要自己獨立面對所有的問題，那麼就讓我們從做作業開始培養，放手讓孩子獨立去做，培養孩子自律，自主的能力。

三、只有“不陪”，孩子才能成長

很多家長埋怨說，如果家長不陪着孩子或者提醒孩子寫作業，孩子就會丟三落四，或者乾脆不寫。尹建莉認為，孩子不寫就讓她不寫，但是孩子沒寫作業，她自己心裏也會不踏實的，只有讓她自己想起來把作業寫了，她才能成長了。

尹建莉在書里講過她女兒小時候忘寫作業的事情：

剛上學的一段時間裏，圓圓對寫作業感到很新鮮，回家第一件事就是要寫作業。時間稍長，她就失去新鮮感了。回家就先吃東西、玩耍、看電視，一直磨蹭着不去寫作業。當發現已經有好幾天，圓圓都是需要爸媽提醒才去做作業時，就決定以後連提醒這句話也省了。後來爸媽裝作完全忘掉寫作業這回事，只忙活自己的事情，每天任憑她玩夠了再去寫作業。

很快，她就把自己搞亂了。有一天回家后，她一直沒寫作業。先看動畫片，飯後玩了一會兒玩具，然後又看書，又看會兒電視。到了已洗臉刷牙，躺床上要睡覺時，才想起今天忘了寫作業，急得哭起來。爸爸媽媽其實早就着急了，但他們一直裝着沒注意她的作業問題。這時爸媽才做出和她一樣着急的神情，說：是嗎，你今天沒寫作業啊？