面對挫折――有信心才有成功(1)
人生第二課：我能行
我們常常互相祝福：“祝你一帆風順！”其實仔細想想，在現實生活中，一帆風順的時候並不多，倒常常是困境比順境多，失敗比成功多。
也許你會覺得自己很不幸，“學業的失敗”、“交往的失敗”、“擇業的失敗”、“擇友的失敗”、“競爭的失敗”等等，就像蟄人的馬蜂一樣，整天困擾着你。但我可以告訴你，有這種煩惱的人很多，大部分人一生中都會遇到挫折和不幸。
一位優秀初中生給我來信說：
“我是一所市重點校的初一年級學生。在老師、家長的培養和自己的努力下，小學六年我一直成績優秀，多次在市、區、校等各級學科競賽中名列前茅。我是老師、家長的寵兒和驕傲。小學畢業，我被直接保送全市有名的重點中學，等待我的似乎總是鮮花和掌聲。然而，在最近的一次全區英語口語競賽中，久經沙場的我，竟因一時的緊張而語塞，最終沒能進入決賽圈。為此，我感到非常地沮喪，我真的不行了嗎？我該怎麼辦？”
看到這封信，我真想當面對他說聲“太好了！”因為挫折是人生的財富。對於一帆風順的人來說，遇到挫折，就像遇到了寶貝。
你們知道嗎，成功者和失敗者之間非常重要的一個區別就是：面對挫折的不同態度。
失敗者會失敗，並不是沒有成功的機會，而是因為他把成功路上必然遇到的挫折當成絆腳石，認定“我不行”，屢戰屢敗，最後跌倒了爬不起來。
成功者並不是沒有遇到挫折，但是他把挫折當成前進路上的墊腳石，自信“我能行”，屢敗屢戰，於是他成功了！
我想問問這位寫信的同學：古今中外，凡成就大事業者，無一不是從挫折中奮起的。你是重點中學的優秀學生，是“久經沙場”的英語高手，可為什麼進了賽場就會緊張得語塞呢？你一直很順利，可為什麼僅僅因為沒進入決賽，就變得“非常沮喪”呢？你到底缺少什麼呢？
恐怕是“自信”吧！
愛迪生說，自信是成功的第一秘訣。
自信心的樹立，不在於和別人比較，而是把自己的今天和昨天比較。
著名科學家愛因斯坦上小學的時候，有一次上完勞作課，同學們都交了自己的作品，只有愛因斯坦沒交，第二天，他才送來一隻做得很粗陋的小板凳。老師很不滿意地說：“我想，世界上不會有比這更糟糕的小板凳了……”愛因斯坦回答：“有的。”他不慌不忙地從課桌下面拿出兩隻小板凳，舉起左手的小板凳說：“這是我第一次做的。”又舉起右手的小板凳說：“這是我第二次做的……剛才交的是我第三次做的。雖然不能使人滿意，但總比這兩隻強一些。”愛因斯坦的自信就是在和自己的比較中樹立起來的。
愛因斯坦用行動證明他是真正自信的人。美國作家威廉·福克納說過：“不要竭盡全力去和你的同僚競爭，你應該在乎的是，你要比現在的你強。”
自信不是別人誇出來的，是自己干出來的。“我能行”不僅是一種信念，更是一種行動后的體驗。人不能老是自責，“我怎麼總寫不好字”、“我上課不敢發言”、“我真笨”、“我幹什麼都不行”，想想昨天的你還不如今天呢，你應該從自己的進步中找到“我能行”的理由。
一個初二女孩給我來信說：
“當您出現在《實話實話》節目中時，我第一次見到您，您那和藹的面孔給了我一股無可言喻的溫馨。在學校，我是老師眼中的驕傲，是同學們心中的學習尖子。在家裏，我是一個聽話懂事的孩子，但我還是無法對父母敞開心扉。可一看了您寫的書，我就什麼都想說了。在學校，幾次大考，我都是全年級總分第一名，小考雖然有時失利，但總分絕不會落後到全班第五名。這使我受到無數的稱讚，但也給我引來了無數的煩惱。只要老師批評同學時說：‘還是第一名呢！’同學們都會齊刷刷地看我，其實老師指的根本不是我。有時，我一時沒管住自己，被老師點了名，老師也會拿‘第一名’說事。我知道人無完人，但別人否定自己時，心中總會有一種不舒服的感覺，老師和同學的過分關注也使我有些不知所措。”
讀着這個女孩的困惑，我想到一句話——“高處不勝寒。”“身居高處”對人的自信是極大的考驗。但其實只要你想明白了，就不會太在意。你想想，一個人不可能總是在比賽中取勝，不可能總是在每次考試中得第一，不可能總是被別人誇獎，也不可能總不被別人批評。但是，你可以總是想到自己是一個有價值的人，一個重要的人，一個“我能行”的人。
小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優秀指揮家大賽的決賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發現了不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊演奏的錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。他認為是樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會的權威人士堅持說樂譜絕對沒有問題，是他錯了。
面對眾多音樂大師和權威人士，他再三思考，最後斬釘截鐵地大聲說：“不！一定是樂譜錯了！”話音剛落，評委席上的評委們立刻站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來，這是評委們精心設計的“圈套”，以此來檢驗指揮家在發現樂譜錯誤並遭到權威人士“否定”的情況下，能否堅持自己的正確主張。前兩位參加決賽的指揮家雖然也發現了錯誤，但終因隨聲附和權威的意見而被淘汰。小澤征爾卻因充滿自信，相信自己的判斷，而摘取了世界指揮家大賽的桂冠。