淪陷區奴化教育及其危害(3)

降低東北民眾所受教育修有學問的水準，是日偽控制教育的目標之一。田村敏雄認為，“在滿洲，對於全體的觀念尚未徹底，也沒有推愛報國的觀念，試觀社會的意識狀態，愈是受過教育修有學問，推愛及物、謝恩天地的觀念也愈見淺薄。”［日］田村敏雄：《教育與經濟》，載《建國教育》第5卷第12號。

2在學校系統外，還設有進行特殊奴化教育的機構。

如偽滿設立的王道書院、建國大學、大同大學等。建國大學和大同學院，直隸偽滿洲國的國務院，不歸“民生部”（即文教部）管轄。它們是專以培植高級漢奸的高等學府，同時又是製造種種殖民主義輿論的中心。日偽還特設了“大陸科學院”。建國大學成立於1938年5月，修業六年。在前期3年中，有所謂“精神訓練”、“軍事訓練”、“武道訓練”和“作業訓練”。在後3年中，分為政治、經濟、文教三科，但“神道及皇道”、“武道及武術論”、“民族協和論”、“東亞聯合及國際團體論”等課程則在必修之列。凡入學者一律公費，畢業后無條件地任為高等官。可以說，這完全是日本一手操攬的學校，1941年有日本教官71人，日本人以外的教官只有9人。該校設有大學院和研究院。研究院的教育內容，基本集中於所謂“建國精神”的研究。它有“建國精神研究班”、“日本精神研究班”、“國土研究班”、“東亞及世界秩序研究班”、“皇學研究班”及“**批判研究班”等。［日］山根幸夫：《“滿洲”建國大學與日本》，載《抗日戰爭研究》1993年第4期。所謂研究院，專門從事炮製殖民理論。一是用“獨立的新國家”的謬論，來掩蓋日本殖民統治的傀儡性；二是用所謂“新國家”實現了“王道樂土”、“五族共和”的“政治理想”，來掩蓋日軍刺刀林立的血腥統治；三是用“日滿不可分的關係”，來為日本侵略者吞併中國東北製造理論依據。這些顛倒黑白的謬論，就是要泯滅中國人民的民族意識，要東北青年忘記自己的祖國。

在社會教育方面，在華北地區，日本佔領者利用其控制的新民會，面向社會推行以“**興亞”為重心的教育。新民會在省、市、縣佔領區各地普遍設立新民學校、通俗講習所、新民教育館、新民茶社、新民問事處等組織機構，並廣泛利用電台、電影、標語、集會進行漢奸宣傳。從上到下，從學校到社會，建立一個廣泛深入的漢奸教育體系。

在華中，除官方教育機構外，汪偽政權運用大民會，以及名目繁多的民間教育團體，如中國教育建設協會等掛着民間協會招牌的奴化教育機構，以貫徹“和平**建國”為己任。